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Questões de Concurso sobre Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE)
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Em relação ao Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE, analise as seguintes afirmativas:
I. O Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE, apresenta a educação com base em princípios gerencialistas e fiscalistas observando a importância do controle dos gastos em educação considerando o contexto de restrição fiscal em que nos encontramos, que exige extremo cuidado com o equilíbrio financeiro e buscando estabelecer meios de otimização no uso desses recursos.
II. O PDE procura observar uma visão sistêmica da educação, observada como processo de socialização e individuação voltado para a autonomia, não pode ser artificialmente segmentada, de acordo com a conveniência administrativa ou fiscal. Ao contrário, tem de ser tratada com unidade, da creche à pós-graduação, ampliando o horizonte educacional de todos e de cada um, independentemente do estágio em que se encontre no ciclo educacional.
III. A formação inicial e continuada do professor exige que o parque de universidades públicas se volte para a educação básica. Assim, a melhoria da qualidade da educação básica depende da formação de seus professores, o que decorre diretamente das oportunidades oferecidas aos docentes. O aprimoramento do nível superior, por sua vez, está associado à capacidade de receber egressos do nível básico mais bem preparados, fechando um ciclo de dependência mútua, evidente e positiva entre níveis educacionais.
IV. O PDE apresenta a defasagem existente entre os financiamentos da educação básica e da educação superior e, observando a necessidade de que tenhamos a ampliação da qualidade da educação básica determina que todos os investimentos públicos sejam direcionados em caráter prioritário para as escolas de educação básica, oportunizando assim que, em médio prazo, os estudantes que cheguem ao ensino superior venham com maior qualidade de formação estando, portanto, mais aptos a contribuir para o desenvolvimento da nação.
Das alternativas abaixo, a que expressa opções corretas é:
A
I e IV.
B
II, III e IV.
C
II e III.
D
III e IV.
E
I e III.
A atuação do tradutor/intérprete escolar, na ótica da inclusão, envolve ações que vão além da interpretação de conteúdos em sala de aula. Esse profissional
A
medeia a comunicação entre professores e alunos, alunos e alunos, pais, funcionários e demais pessoas da comunidade em todo o âmbito da escola e também em seminários, palestras, fóruns, debates, reuniões e demais eventos de caráter educacional.
B
assume não apenas seu espaço junto à família e à comunidade, mas também assume o papel de educador na sala de aula, haja vista a impossibilidade de que o professor consiga comunicar-se o com aluno surdo.
C
torna-se um substituto do professor e facilitador da aprendizagem e esse papel deve ser reconhecido por parte dos professores, demais profissionais da área da Educação, assim como pela família e sociedade.
D
é uma pessoa com capacidade, opiniões e construção identitária próprias que não pode adotar uma postura mecânica. Por isso, tem o direito de impor a sua opinião em uma situação concreta, mesmo quando não for chamado a intervir.
E
deve frequentemente assumir o papel de tutor dos alunos com surdez, independente de desenvolver relações sociais e habilidades comunicativas e sociais, evitando que os alunos dependam de qualquer forma dos professores.
As inovações incorporadas ao FUNDEB de acordo com PDE
A
a creche conveniada foi contemplada para efeito de repartição dos recursos do Fundo e a atenção à educação infantil é complementada pelo ProInfância, programa que financia a expansão da rede física de atendimento da educação infantil pública.
B
a diferenciação dos coeficientes de remuneração das matrículas é por etapa e modalidade da educação e por extensão do turno; a escola de tempo integral recebe 25% a mais por aluno matriculado; a Educação Infantil foi contemplada para efeito de repartição dos recursos do Fundo e complementada pelo ProInfância, programa que financia a expansão da rede física de atendimento da educação infantil pública
C
a diferenciação dos coeficientes de remuneração das matrículas não se dá apenas por etapa e modalidade da educação básica, mas também pela extensão do turno; a escola de meio período recebe 35% por aluno matriculado; a creche conveniada foi contemplada para efeito de repartição dos recursos do Fundo e a atenção à educação infantil é complementada pelo ProInfância, programa que financia a expansão da rede física de atendimento da educação infantil pública.
D
a diferenciação dos coeficientes de remuneração das matrículas não se dá apenas por etapa e modalidade da educação básica, mas também pela extensão do turno; a escola de tempo integral recebe 25% a mais por aluno matriculado; a creche conveniada foi contemplada para efeito de repartição dos recursos do Fundo e a atenção à educação infantil é complementada pelo ProInfância, programa que financia a expansão da rede física de atendimento da educação infantil pública.
E
a diferenciação dos coeficientes de remuneração das matrículas não se dá apenas por etapa e modalidade da educação básica, mas também pela extensão do turno; a escola de tempo integral recebe 50% a mais por aluno matriculado; a creche conveniada foi contemplada para efeito de repartição dos recursos do Fundo e a atenção à educação infantil é complementada pelo ProInfância, programa que financia a expansão da rede física de atendimento da educação infantil pública.
O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE Escola) é um programa do MEC que atende às escolas com baixo rendimento no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), atuando no planejamento estratégico e participativo com o propósito de auxiliá-las em sua gestão e no repasse de recursos financeiros.
Os recursos do PDE Escola podem ser utilizados para
A
manutenção de veículos a serviço da administração da escola.
B
pagamento de prêmios e presentes para as festividades, solenidades e recepções da escola.
C
manutenção de pequenos reparos na biblioteca da escola para desenvolvimento de atividades educacionais.
D
aquisição de uniforme, material escolar e alimentos para os alunos matriculados na escola e em vulnerabilidade e risco social.
De acordo com o documento do MEC: O Atendimento Educacional Especializado – pessoa com surdez, o ensino de Libras constitui um momento didático-pedagógico para os alunos com surdez incluídos na escola comum. O atendimento inicia com o diagnóstico do aluno e ocorre
A
diariamente, no mesmo horário das aulas, na sala de aula comum, realizado pelo professor e/ou instrutor de Libras obrigatoriamente surdo.
B
diariamente, em horário contrário ao das aulas, na sala de aula comum, realizado pelo professor e/ou instrutor de Libras preferencialmente surdo.
C
semanalmente, no mesmo horário das aulas, na sala de recursos multifuncional, realizado pelo professor e/ou instrutor de Libras obrigatoriamente surdo.
D
semanalmente, no horário contrário ao das aulas, na sala de recursos multifuncional, realizado pelo professor e/ou instrutor de Libras obrigatoriamente surdo.
E
mensalmente, no horário contrário ao das aulas, na sala de recursos multifuncional, realizado pelo professor e/ou instrutor de Libras preferencialmente surdo.
Com o propósito de diversificar o uso de recursos tecnológicos em sua prática pedagógica no 8º e no 9º ano do Ensino Fundamental, uma professora decidiu buscar referências para compreender o que tem sido pensado sobre o assunto, a fim de elaborar um caminho adequado para ampliar as possibilidades da tecnologia no seu cotidiano com os alunos. Ao entrar em contato com as ideias de José Manuel Moran, autor do artigo Os novos espaços de atuação do professor com as tecnologias, ela percebeu que o autor defende que um dos focos do professor na capacitação dos alunos para o uso de tecnologias deve estar
A
na criação de oportunidades para ilustrar o conteúdo curricular, de forma a não dispersar o percurso de ensino e aprendizagem.
B
no processo de construção individual do conhecimento, aproveitando-se do fato de que tal processo é favorecido e privilegiado pela tecnologia.
C
em prever e minimizar a desorganização e a consequente tensão proporcionadas pelo excesso de informações.
D
no desenvolvimento de pesquisa, ou seja, no objetivo de fazer do aluno um parceiro-pesquisador.
E
em evitar que o uso de recursos tecnológicos fomente o argumento favorável à aplicação da educação a distância no contexto da Educação Básica.
O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), apresentado ao país em abril de 2007 como um projeto federal, tem como objetivo maiores investimentos na educação básica e a operacionalização de políticas por meio de ações. Não é correto afirmar que o Plano de Desenvolvimento da Educação:
A
Estruturou-se no pilar da responsabilização e da mobilização social.
B
Estabeleceu o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação.
C
Determinou estratégias para a política educacional dos próximos dez anos.
D
Apresentou ações para a educação superior e a educação profissional.
O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) oferece uma concepção de educação alinhada aos objetivos constitucionalmente determinados à
A
Educação Escolar.
B
Secretaria de Educação.
C
República Federativa do Brasil.
D
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
De acordo com o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), o objetivo da política nacional de educação deve se harmonizar com os objetivos fundamentais da própria República, fixados pela Constituição Federal de 1988, sendo estes:
I. construir uma sociedade livre, justa e solidária.
II. garantir o desenvolvimento nacional.
III. erradicar a pobreza e a marginalização.
IV. reduzir as desigualdades sociais e regionais e promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.
É correto afirmar que constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil o que se afirma em
A
I, II, III e IV.
B
I, II e IV, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II, III e IV, apenas.
O PDE está sustentado nos seguintes pilares:
I. visão sistêmica da educação.
II. territorialidade.
III. desenvolvimento.
IV. regime de colaboração.
V. responsabilização.
VI. mobilização social.
É correto o que se afirma em
A
I, II, e III, apenas.
B
II, IV, V e VI, apenas
C
I, III, IV e V, apenas.
D
I, II, III, IV, V e VI.
Em conformidade com o Plano de Desenvolvimento da Educação, a escola pública e, em um nível mais geral, a política nacional de educação exige formas de organização que favoreçam a individuação e a socialização voltadas para:
A
o desenvolvimento social.
B
a autonomia.
C
o processo formativo.
D
a escolarização.
Fonte/Créditos: http://www.unirio.br/acessibilidade/imagens/Logo%20-2.jpg/view
A imagem acima contém algumas referências de limitações pessoais que podem interferir no pleno acesso a bens e direitos coletivos e sociais. No entanto, é importante distinguir “deficiências” de limitações.
Na elaboração de um projeto pedagógico na área de saúde é importante considerar a questão da deficiência, em seus aspectos multidisciplinares.
Nesse sentido específico, a Lei que organiza a Assistência Social no Brasil, traz como objetivo:
A
A proteção da família nuclear e a prevenção de riscos a acidentes de trabalho, no sentido de interferir no aumento de casos que limitam as condições de efetivo trabalho;
B
A habilitação e reabilitação das pessoas com deficiência e a promoção de sua integração à vida comunitária;
C
O acolhimento de idosos em instituições especialmente criadas para este fim, desde que a família não tenha condições emocionais de arcar com esse ônus;
D
O amparo às crianças e aos adolescentes residentes em locais precários e com condições de vidas degradantes e vulneráveis;
E
A proteção à paternidade, à juventude saudável e a promoção da integração ao mercado de trabalho.
O cumprimento das metas do PDE deve ser avaliado e monitorado continuamente pelo Ministério da Educação e pela Câmara Legislativa Federal.
C
Certo
E
Errado
As ideias a respeito do desenvolvimento infantil, da educação e do cuidado de crianças foram se modificando ao longo da História. Então, podemos afirmar que
A
a prática de cuidar e educar deve ser vista de forma estanque e isolada.
B
para desenvolver práticas de cuidar e educar, não é necessário conhecer as necessidades das crianças.
C
educar e cuidar, de forma complementar e indissociável, são fundamentais para o desenvolvimento integral da criança.
D
proteger e cuidar são uma tarefa apenas da família das crianças.
E
educar envolve processos formativos que se desenvolvem somente na vida familiar.
No processo de elaboração participativa dos Planos de Desenvolvimento Institucional e de Projetos Pedagógicos de Cursos, alguns elementos essenciais devem ser observados, dentre os quais o(a)
A
previsão de necessidades; a enumeração prévia da totalidade dos diversos desdobramentos e impactos das ações estabelecidas; a determinação apenas de objetivos; e a construção de uma proposta de avaliação da aprendizagem.
B
definição de um diagnóstico; o estabelecimento de diretrizes; a elaboração de objetivos e metas; e a construção de uma proposta de avaliação institucional.
C
estabelecimento de diretrizes delineadas a partir do conhecimento científico e somente das direções superiores; a elaboração de objetivos e metas; e a determinação de prazos e etapas definidas.
D
conhecimento da realidade interna da organização, das suas urgências, necessidades e tendências; o estabelecimento de diretrizes delineadas do conhecimento científico e somente das direções superiores; e as dimensões estéticas das pessoas da/na organização.
E
definição de um diagnóstico que observe o todo, sem deter-se nas particularidades e especificidades da organização; o estabelecimento de diretrizes; a elaboração somente de metas; e a construção de uma proposta de avaliação da aprendizagem.
O PDE visa a aumentar a matrícula da educação profissional por meio da educação profissional integrada ao ensino médio.
C
Certo
E
Errado
O PDE propõe, mas não garante, a matrícula de crianças e adolescentes com deficiência em todas as etapas nas escolas da rede pública do Distrito Federal.
C
Certo
E
Errado
Sendo a escola pública, na nossa sociedade, o principal equipamento para o desempenho da responsabilidade do Estado pela educação, considere as afirmações abaixo:
I. Todos os entes federativos deverão trabalhar em conjunto para a promoção da educação no país;
II. O desenvolvimento do ensino público terá um investimento baseado na arrecadação dos impostos recebidos por todas as esferas;
III. A garantia do ensino público gratuito não se constitui como um princípio da educação;
IV. Os sistemas de ensino não preveem uma gestão democrática para o ensino público.
São afirmativas corretas:
A
II, III.
B
I, III, IV.
C
III, IV.
D
I, II.
E
I, III.
Ano:
2018
Banca:
CONSESP Concursos
A concepção de educação que inspira o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), no âmbito do Ministério da Educação, e que perpassa a execução de todos os seus programas reconhece na educação uma face do processo dialético que se estabelece entre socialização e individuação da pessoa, que tem como objetivo:
A
o despertar da Educação para todos.
B
a construção da autonomia.
C
a reflexão dos saberes educacionais.
D
a individualização.
De acordo com o PDE (2015‐2024), a educação infantil na pré‐escola para as crianças de quatro a cinco anos de idade deveria ser universalizada até o ano de 2016.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado