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Questões de Concurso sobre Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE)
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Analise as afirmativas a seguir a respeito da relação entre educação e inclusão.
I. O ambiente corretamente planejado contribui maciçamente para o processo de humanização. Segundo a psicologia histórico-cultural, inicialmente, as relações sociais são vivenciadas externamente, para depois serem introjetadas e passarem a constituir o mecanismo de funcionamento do psiquismo humano. Dessa forma, a atuação do adulto é fundamental para o desenvolvimento da criança e mais ainda para a com deficiência.
II. Para que a inclusão escolar seja feita de forma acolhedora e sensível às necessidades de educadores e alunos, é preciso existir um ambiente de relações humanas que receba essas demandas – portanto, um ambiente inclusivo.
III. Alunos com autismo costumam se integrar facilmente com os demais alunos na escola, pois não apresentam alterações no comportamento, que pode ser habitual, ou qualquer dificuldade de avaliar o que eles sabem e assim intervir de forma mais ativa em sua aprendizagem.
Assinale a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.
A
I, II e III.
B
I e III.
C
II e III.
D
I e II.
No tocante à avaliação das instituições de educação superior, é correto o que se afirma em:
A
para a avaliação das instituições, não serão utilizados procedimentos e instrumentos diversificados, apenas avaliação externa in loco.
B
a avaliação das instituições de educação superior resultará na aplicação de conceitos, ordenados em uma escala com 12 (doze) níveis, para cada uma das dimensões avaliadas.
C
a avaliação dos cursos de graduação tem por objetivo identificar as condições de ensino oferecidas aos estudantes, em especial as relativas ao perfil do corpo docente, às instalações físicas e à organização didático-pedagógica.
D
a avaliação dos cursos de graduação não requer visitas por comissões de especialistas das respectivas áreas do conhecimento.
E
a avaliação dos cursos de graduação tem por objetivo único identificar as condições de ensino oferecidas aos estudantes relacionados exclusivamente à organização didático-pedagógica de cada curso.
De acordo com o Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011, são objetivos do Atendimento Educacional Especializado:
A
Fomentar o desenvolvimento de recursos pedagógicos, assim como das Tecnologias assistivas, com o foco principal em eliminar possíveis barreiras no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes com necessidades educacionais especiais; assegurar condições para a continuidade de estudos em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.
B
Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e especial, garantindo serviços de apoio de acordo com as necessidades individuais dos estudantes com deficiência, Transtorno do Espectro Autista e Altas Habilidades, fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem possíveis barreiras no processo de ensino-aprendizagem.
C
Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e especial, garantindo e serviços de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes com deficiência, Transtorno do Espectro Autista e Altas Habilidades; garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular e especial, com o foco no processo de ensino-aprendizagem de todos os estudantes.
D
Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino especial, garantindo serviços de apoio especializados, de acordo com as necessidades individuais dos estudantes com deficiência, Transtorno Global do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotados.
E
Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio especializados, de acordo com as necessidades individuais dos estudantes; garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular; fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.
Os fundamentos teórico-metodológicos da inclusão escolar estão centralizados em uma concepção de educação de qualidade para todos, no que diz respeito à diversidade dos educandos. Dessa maneira, a preparação de profissionais e educadores, em especial do professor de classe comum, para o atendimento das necessidades educativas de todas as crianças, com ou sem deficiências é de suma importância. Nesse sentido, todas as alternativas a seguir indicam corretamente estratégias metodológicas para a educação inclusiva, EXCETO:
A
A educação cooperativa.
B
A adaptação ou (re)construção de currículos.
C
A utilização de formas de avaliação pré-estabelecidas.
D
O uso de novas técnicas e recursos específicos para essa clientela.
A audiodescrição (AD) é uma modalidade de tradução intersemiótica que tem como foco tornar materiais como filmes, peças de teatro, apresentações em eventos científicos e programas de TV, entre outras ações, acessíveis a pessoas com deficiência visual. Assim, sobre audiodescrição (AD), é CORRETO afirmar que:
I- Consiste na transformação de imagens em palavras para que importantes informações transmitidas de modo essencialmente visual não passem despercebidas.
II- A audiodescrição (AD) pode ser pré-gravada, ao vivo ou simultânea.
III- Descrições do cenário, figurino, personagens, assim como informações sobre mudanças espaço-temporais devem ser inseridas na audiodescrição (AD), permitindo que as mesmas também possam ser acessíveis para pessoas com deficiência visual.
IV- A audiodescrição (AD) nasceu na década de 90, na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), fruto de pesquisas científicas realizadas pelo Núcleo de Tecnologias Assistivas da referida Instituição de Ensino Superior.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I apenas.
B
I, II e IV apenas.
C
I, II e III apenas.
D
I e IV apenas.
E
I, II, III e IV.
A prática letiva exige do professor não só o domínio do conteúdo a ser ensinado, mas também saber como ensiná-lo e, principalmente, saber quais serão as estratégias usadas para que o aluno alcance a aprendizagem de cada um deles. Assim, podemos dizer que o Plano de Aula é:
A
Um roteiro que explica as práticas letivas, definindo os conteúdos trabalhados, as metodologias empreendidas e os objetivos traçados para cada aula.
B
A sistematização de vários modelos de aula, oferecidas ao professor no início do ano letivo, para que ele possa escolher qual será a sua linha de trabalho.
C
Uma forma de distribuição dos conteúdos trabalhados em um disciplina, em cada série ou etapa, em todas as aulas de determinado período.
D
Um documento que engloba várias propostas de desenvolvimento de conteúdos, dentre as quais o professor definirá sua prática.
E
O documento que define os conteúdos trabalhados nas aulas e a metodologia aplicada para o desenvolvimento de cada um deles, durante todo o ano letivo.
Ano:
2022
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Educação Infantil - 2022
Estudos dividem o desenvolvimento infantil em quatro estágios cognitivos.
Acerca dessa premissa, analise o fragmento a seguir.
"O aprendizado e o conhecimento estão voltados para fora do corpo da criança. Em outras palavras, a intenção do indivíduo é entender como que as relações se estabelecem, como os pais adquirem autoridade e como ele surgiu no mundo".
O fragmento retrata qual desses estágios cognitivos?
A
Estágio pré-operacional.
B
Estágio sensório-motor.
C
Estágio operacional concreto.
D
Estágio operacional formal.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), "elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino" é uma incumbência:
A
Do sistema federal de ensino.
B
Dos docentes.
C
Do sistema estadual de ensino.
D
Dos dirigentes das instituições de ensino.
E
Do sistema municipal de ensino.
Ano:
2022
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Educação Infantil - 2022
De acordo com a Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, que Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), na Educação Básica, são assertivas corretas, EXCETO.
A
O AEE é realizado, obrigatoriamente, na Sala de Recursos Multifuncionais e na própria escola.
B
O AEE é um atendimento realizado por um professor de educação especial que identifica as barreiras existentes na escola comum que impedem ou dificultam a convivência, o desenvolvimento e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos no desenvolvimento, altas habilidades e superdotação.
C
O AEE é realizado, prioritariamente, na sala de Recursos Multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização.
D
O AEE tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras que impedem a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
São atendidos, nas Salas de Recursos Multifuncionais, alunos que constituem o público-alvo da educação especial, conforme estabelecido na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e no Decreto N.6.571/2008. São eles:
A
Todos os alunos com dificuldades de aprendizagem.
B
Alunos com deficiência (visual, auditiva, surdocegueira, física e intelectual) e com distúrbios de aprendizagem.
C
Alunos com deficiência (visual, auditiva, surdocegueira, física e intelectual), distúrbios e dificuldades de aprendizagem.
D
Apenas alunos com deficiência (visual, auditiva, surdocegueira, física e intelectual).
E
Alunos com deficiência (visual, auditiva, surdocegueira, física e intelectual), Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB estabelece que, nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o ________ pode admitir formas de progressão parcial.
Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:
A
Plano de Ensino.
B
Regimento Escolar.
C
Plano de Curso.
D
Ementário.
E
Projeto Político-Pedagógico.
O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) é um conjunto de programas lançado em abril de 2007, visando à melhoria da educação em todas as suas etapas. Sobre o PDE é CORRETO afirmar:
I- O Fundeb incorporou a diferenciação dos coeficientes de remuneração das matrículas não apenas por etapa e modalidade da educação básica, mas também pela extensão
do turno: a escola de tempo integral passa a receber 45% a mais por aluno matriculado.
II- O PDE promoveu alteração no Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), estabelecendo conexões entre avaliação, financiamento e gestão da educação.
III- O Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) e o Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) são programas integrantes do PDE.
IV- O PDE iniciou com mais de 40 programas e em 2010 contava 130 programas distribuídos em diversas áreas.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I, II e IV.
B
II, III e IV.
C
I, II e III.
D
I e II.
E
III e IV.
A definição de deficiência visual mais amplamente aceita e adotada pela Organização Mundial da Saúde (OMS) desde 1972 é a Cegueira que inclui aqueles que apresentam acuidade visual de 0 a 20/200 (enxergam a 20 pés de distância aquilo que o sujeito de visão normal enxerga a 200 pés), no melhor olho, após correção máxima; ou que tenham um ângulo visual restrito a 20 graus de amplitude. Segundo o MEC (2006) a definição educacional diz que são cegas as crianças:
-
I. que não têm visão suficiente para aprender a ler em tinta, e necessitam, portanto, utilizar outros sentidos (tátil, auditivo, olfativo, gustativo e cinestésico) no seu processo de desenvolvimento e aprendizagem.
II. Entre as crianças cegas, há as que não podem ver nada, outras que têm apenas percepção de luz, algumas podem perceber claro, escuro e delinear algumas formas. A mínima percepção de luz ou de vulto pode ser muito útil para a orientação no espaço, movimentação e habilidades de independência.
III. As crianças com baixa visão são as que utilizam seu grande potencial visual para explorar o ambiente, conhecer o mundo e aprender a ler e escrever. Essas crianças se diferenciam nas suas possibilidades visuais, embora necessitem aprender a utilizar a visão da melhor forma possível, podem também utilizar os outros sentidos ao mesmo tempo para a aprendizagem, aquisição de conceitos e construção do conhecimento.
-
Analisando as afirmativas acima, está(ão) correto(s) o(s):
A
Apenas o item I.
B
Apenas o item III.
C
Apenas os itens I e II.
D
Apenas os itens II e III.
Analise as afirmativas a seguir:
I. Um dos objetivos do atendimento educacional especializado é fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem.
II. Uma das diretrizes da educação especial é a garantia de um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e que tolha a igualdade de oportunidades.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Em relação a educação inclusiva, os sistemas de ensino tem como função:
I. Disponibilizar as funções de instrutor, tradutor/intérprete de Libras e guia-intérprete.
II. Organizar as condições de acesso aos espaços, aos recursos pedagógicos e à comunicação que favoreçam a promoção da aprendizagem e a valorização das diferenças, de forma a atender as necessidades educacionais de todos os estudantes.
III. Elaborar, em conjunto com o professor tradutor, aulas de libras ou braile para que os alunos em geral possam também aprender tais mecanismos, a fim de potencializar a inclusão.
Estão corretos:
A
Apenas o item I está correto.
B
Apenas os itens I e II estão corretos.
C
Apenas o item II está correto.
D
Os itens I, II e III estão corretos.
De acordo com a Lei nº 13.146 de 6 de julho de 2015, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, no que se refere ao Direito à Vida, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as Verdadeiras e (F) para as Falsas.
( ) A pessoa com deficiência não poderá ser obrigada a se submeter à intervenção clínica ou cirúrgica, a tratamento ou a institucionalização forçada.
( ) O consentimento prévio, livre e esclarecido da pessoa com deficiência é indispensável para a realização de tratamento, procedimento, hospitalização e pesquisa científica.
( ) A pessoa com deficiência somente será atendida sem seu consentimento prévio, livre e esclarecido em casos de risco de morte e de emergência em saúde, resguardado seu superior interesse e adotadas as salvaguardas legais cabíveis.
( ) O consentimento da pessoa com deficiência em situação de curatela não poderá ser suprido sob nenhuma circunstância.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
A
F – V – V – V.
B
V – F – V – V.
C
V – V – F – V.
D
V – V – V – F.
E
V – V – V – V.
A educação inclusiva destina-se aos alunos pertencentes a minorias sociais que, por diversos motivos, não estavam, anteriormente, presentes nas escolas e salas de aula regulares. De acordo com as pesquisas de Miranda e Galvão Junior (2012), “a luta para sua implementação, fortalecida a partir do início da década de 1990, conseguiu, em muitos países, que seus objetivos fossem, ao menos em parte, cumpridos, ainda que haja muito a ser realizado” (p. 39). Nesse sentido, a educação inclusiva deve:
A
Considerar uma educação voltada somente ou predominantemente para a adaptação das tarefas diárias.
B
Implementar um ensino especial voltado, sobretudo, para pessoas com deficiência intelectual, feito por meio de oficinas abrigadas.
C
Realizar modificações substanciais na arquitetura da escola, nos métodos de ensinar e avaliar, assim como o reconhecimento das diferenças.
D
Favorecer aos alunos com deficiência estudo em instituições especializadas, e não em sala de aula regular.
E
Realizar o ensino de forma individualizada, favorecendo a aprendizagem das pessoas com deficiências.
Para fins de inclusão, as instituições de ensino devem prover “profissionais de apoio” que são indispensáveis para promoção da acessibilidade e para atendimento de necessidades específicas dos estudantes público-alvo da Educação Especial no âmbito da comunicação e da atenção aos cuidados pessoais de alimentação, higiene e locomoção.
A partir dessas considerações, assinale a alternativa correta acerca desses “profissionais de apoio” que participam ativamente dos processos de inclusão:
A
É atribuição do profissional de apoio desenvolver atividades educacionais diferenciadas para o estudante público-alvo da Educação Especial e responsabilizar-se pelo ensino desse estudante.
B
O profissional de apoio deve atuar de forma independente dos professores do estudante público-alvo da Educação Especial, da sala de aula comum, da sala de recursos multifuncionais.
C
Os profissionais de apoio às atividades de locomoção, higiene, alimentação prestam auxílio coletivo aos estudantes que realizam essas atividades com independência.
D
Os demais profissionais de apoio que atuam no âmbito geral da escola, como auxiliar na educação infantil, nas atividades de pátio, na segurança, na alimentação, entre outras atividades, devem ser orientados quanto à observação para não colaborar com relação ao atendimento às necessidades educacionais específicas dos estudantes público-alvo da Educação Especial.
E
A demanda de um profissional de apoio se justifica quando a necessidade específica do estudante público-alvo da educação especial não for atendida no contexto geral dos cuidados disponibilizados aos demais estudantes.
A partir da obra Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Mental. Adriana L. Limaverde Gomes ET AL. SEESP/SEED/MEC - Brasília/OF 2007, identifique a seguir as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F):
(V) As expectativas positivas dos familiares e dos professores não interferem na aprendizagem dos alunos. Essas expectativas se manifestam nas diversas situações de interações sociofamiliares e escolares. Embora possam existir diferenças no desenvolvimento das crianças, é importante ter consciência de que elas podem se beneficiar de diferentes experiências no contexto familiar e escolar.
(V) A deficiência mental desafia a escola comum no seu objetivo de ensinar, de levar o aluno a aprender o conteúdo curricular, construindo o conhecimento. O aluno com essa deficiência tem uma maneira própria de lidar com o saber, que não corresponde ao que a escola preconiza.
(V) Na concepção inclusiva, a adaptação ao conteúdo escolar é realizada pelo próprio aluno e testemunha a sua emancipação intelectual. Essa emancipação é consequência do processo de auto regulação da aprendizagem, em que o aluno assimila o novo conhecimento, de acordo com suas possibilidades de incorporá-lo ao que já conhece.
(V) O Atendimento Educacional Especializado decorre de uma nova concepção da Educação Especial, sustentada legalmente, e é uma das condições para o sucesso da inclusão escolar dos alunos com deficiência. Esse atendimento existe para que os alunos possam aprender o que é diferente dos conteúdos curriculares do ensino comum e que é necessário para que possam ultrapassar as barreiras impostas pela deficiência.
Assinale a alternativa que corresponda a sequência CORRETA, de cima para baixo.
A
V• V• V• F.
B
V• V• F • F.
C
V • F • V • V.
D
F •V• V• V.
Assinale a alternativa CORRETA acerca do atendimento educacional especializado destinado aos estudantes com altas habilidades e superdotação:
A
A aceleração de ensino para atender necessidades educacionais especiais de alunos com superdotação é uma estratégia extinta da legislação educacional brasileira.
B
Considera-se estudante com altas habilidades/superdotação apenas aquele aluno que expresse potencial elevado na área intelectual.
C
Considera-se estudante com altas habilidades/superdotação apenas aqueles alunos que apresentem grande criatividade.
D
Considera-se estudante com altas habilidades/superdotação apenas aqueles alunos que não apresentem dificuldade para aprender, de qualquer natureza e sejam diagnosticados.
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