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Questões de Concurso sobre Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE)
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A concepção que norteia o PDE 2015-2024 compreende a educação como peça fundamental para a construção do Estado Democrático, cuja materialização intenta um projeto de desenvolvimento social, político, econômico, cultural e educativo como estratégia de superação da desigualdade social.
C
Certo
E
Errado
No que concerne às LDB (Lei nº 9.394/96, artigo 29) A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade até a idade de, respectivamente:
A
até os cinco anos de idade.
B
até os sete anos de idade.
C
até seis anos de idade.
D
até os nove anos de idade.
Em relação ao Plano de Desenvolvimento da Educação, sobre a Meta 04, que trata sobre a universalização do acesso à educação para as pessoas com deficiência, classifique os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
( ) A Meta 4 traz dois grandes objetivos em sua proposição.
( ) O primeiro objetivo diz respeito à universalização do acesso à educação básica
( ) O primeiro objetivo também diz respeito ao acesso ao atendimento educacional especializado para a população de 2 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades ou superdotação.
( ) O segundo objetivo preconiza que o atendimento educacional a essa população ocorra por meio da educação inclusiva.
Marque a sequência CORRETA:
A
V, V, V, F
B
F, V, V, V
C
V, V, F, V
D
V, F, V, F
E
V, V, F, F
Instituído pela Lei no 5.499/2015, o PDE é a referência para o planejamento das ações da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal.
C
Certo
E
Errado
A BNCC preconiza a escola como espaço formador e orientador para a cidadania consciente, crítica e participativa.
C
Certo
E
Errado
O PNE, de duração decenal, configura-se como política de Estado, que visa à articulação e à integração de ações das diferentes esferas federativas.
C
Certo
E
Errado
Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
C
Certo
E
Errado
A educação física, de acordo com a LDBEN, pode ser facultada quando
A
a escola colocá-la na grade como disciplina opcional.
B
o aluno for maior de 18 anos de idade.
C
o aluno tiver prole.
D
os pais não se sentirem seguros sobre as práticas esportivas desenvolvidas na escola.
Complete a lacuna e assinale a alternativa correta de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
A educação escolar deverá vincular-se ao mundo ___________________.
A
do conhecimento e da educação.
B
do desenvolvimento sustentável.
C
do trabalho e à prática social.
D
da tecnologia e da digitalização.
E
da diversidade cultural e étnica.
O PDE está sustentado em seis pilares - que são desdobramentos consequentes de princípios e objetivos constitucionais, com a finalidade de expressar o enlace necessário entre educação, território e desenvolvimento, de um lado, e o enlace entre qualidade, equidade e potencialidade, de outro. Com isso, assinale a alternativa que apresenta esses seis componentes.
A
I) educação de qualidade, II) valorização profissional, III) alfabetização, IV) letramento, V) Educação Básica e VI) Ensino Superior.
B
I) direção escolar, II) equipe pedagógica, III) discentes, IV) família, V) comunidade e VI) Educação Inclusiva.
C
I) responsabilidade, II) resiliência, III) motivação, IV) empenho, V) dedicação e VI) fé.
D
I) visão sistêmica da educação, II) territorialidade, III) desenvolvimento, IV) regime de colaboração, V) responsabilização e VI) mobilização social.
Uma das metas do Plano Nacional de Educação é a universalização da educação infantil. Qual é o principal foco dessa meta?
A
Universalizar o acesso à creche para crianças até 2 anos de idade.
B
Garantir que todas as crianças tenham acesso ao ensino fundamental.
C
Oferecer ensino médio integral para todas as crianças.
D
Assegurar que todas as crianças de 4 a 5 anos estejam matriculadas na pré-escola.
No que tange à educação infantil, o Plano Nacional de Educação - LEI N° 13.005/2014 estabelece como meta:
A
universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches, de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência do plano
B
implementar, em caráter complementar, programas de orientação e apoio às famílias, por meio da articulação das áreas da educação, saúde e assistência social, com foco no desenvolvimento integral das crianças de até 3 (três) anos de idade
C
fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da permanência das crianças na educação infantil, em especial dos beneficiários de programas de transferência de renda
D
contabilizar, para fins de repasse de recursos, as matrículas dos (as) estudantes da educação infantil, diferenciando as alocadas em escolas rurais e nos centros urbanos
O desenvolvimento da criança é um processo contínuo e complexo que envolve diversas dimensões durante todo o seu crescimento. Qual das seguintes afirmações é verdadeira sobre o desenvolvimento da criança na escola?
A
A interação entre o suporte familiar e o ambiente escolar é essencial para o desenvolvimento completo e saudável da criança.
B
A escola é responsável apenas pelo desenvolvimento intelectual da criança, enquanto o desenvolvimento emocional e social é de responsabilidade exclusiva da família.
C
O desenvolvimento da criança na escola é exclusivamente influenciado pelo ambiente escolar, com pouca relevância para o suporte familiar.
D
O desenvolvimento da criança na escola ocorre de forma uniforme para todas as crianças, independente das suas experiências individuais.
O Plano Distrital de Educação (PDE) é o instrumento de planejamento, gestão e integração do sistema de ensino do Distrito Federal, construído com a participação da sociedade, para ser executado pelos gestores educacionais.
C
Certo
E
Errado
A defesa e valorização do patrimônio cultural brasileiro, a produção, promoção e difusão de bens culturais e a democratização do acesso aos bens de cultura, são objetivos a serem conduzidos pelo:
A
Plano Nacional das Políticas Públicas.
B
Plano Nacional de Cultura.
C
Plano Nacional de Desenvolvimento.
D
Plano Nacional de Educação.
E
Plano Brasileiro de Desenvolvimento Artístico.
Sobre a inclusão escolar, é INCORRETO afirmar que:
A
Os serviços de apoio especializados, tais como os de intérpretes de língua de sinais, aprendizagem do sistema braile e outros recursos especiais de ensino e de aprendizagem, não substituem as funções do professor responsável pela sala de aula da escola comum.
B
A escola comum é o ambiente mais adequado para se garantir o relacionamento dos alunos com ou sem deficiência e de mesma idade cronológica, a quebra de qualquer ação discriminatória e todo tipo de interação que possa beneficiar o desenvolvimento cognitivo, social, motor, afetivo dos alunos, em geral.
C
Práticas escolares que contemplem as mais diversas necessidades dos estudantes, inclusive eventuais necessidades especiais, não devem ser regra no ensino regular e nas demais modalidades de ensino (como a educação de jovens e adultos, a educação profissional), se justificando a manutenção de um ensino especial, apartado.
D
Para os defensores da inclusão escolar é indispensável que os estabelecimentos de ensino eliminem barreiras arquitetônicas e adotem práticas de ensino adequadas às diferenças dos alunos em geral, oferecendo alternativas que contemplem a diversidade, além de recursos de ensino e equipamentos especializados que atendam a todas as necessidades educacionais dos educandos, com ou sem deficiências, mas sem discriminações.
A existência de necessidades educacionais especiais para o acesso ao conhecimento, requer o oferecimento de respostas de vários tipos. São considerados exemplos desses tipos de respostas, EXCETO:
A
Disponibilidade de professor ou instrutor da língua de sinais, para o ensino de alunos surdos.
B
Disponibilidade de professor de braille para favorecer o ensino de alunos cegos.
C
Disponibilidade de auxílio financeiro para as famílias por meio da escola.
D
Disponibilidade de equipamentos e materiais especiais para o ensino de alunos cegos (reglete, sorobã, livro didático em braille, máquina de datilografia em braille, computador, softwares especializados para deficiência visual, tais como leitores de tela.
O Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE oferece uma concepção de educação alinhada aos objetivos constitucionalmente determinados à República Federativa do Brasil. Tomando como mote o que preconiza o PDE, assinale a alternativa correta.
A
O PDE é mais um passo em direção à construção de uma resposta institucional, para atender exclusivamente às demandas das escolas rurais e indígenas.
B
A concepção de educação que inspira o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), no âmbito do Ministério da Educação, e que perpassa a execução de todos os seus programas reconhece na educação uma face do processo dialético que se estabelece entre socialização e individuação da pessoa, que tem como objetivo a construção da autonomia, isto é, a formação de indivíduos capazes de assumir uma postura crítica e criativa frente ao mundo.
C
A concepção de educação que inspira o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) considera o processo de ensino e aprendizagem individualista, prevalecendo a quantidade de conteúdos curriculares, desconsiderando-se a qualidade dos conhecimentos compartilhados.
D
O PDE está ancorado em uma concepção socialista de educação, que perpassa todos os níveis apenas da educação básica.
E
O PDE desconsidera uma visão sistêmica da educação e prioriza os programas destinados ao ensino superior.
Analise as afirmativas a seguir sobre o processo formal de identificação das flexibilizações curriculares necessárias para atender ao conjunto de necessidades educacionais especiais dos alunos.
I. Para que possam ser facilitadoras e não dificultadoras, as adequações curriculares necessitam ser pensadas a partir do contexto grupal em que se insere determinado aluno.
II. As adequações se referem a um contexto e não à criança, ao particular ponto de encontro que ocorre em sala de aula, que convergem a criança, sua história, o professor, sua experiência, a instituição escolar, o plano curricular, as regulamentações, as expectativas dos pais, entre outros. Assim, não é possível pensar em adequações gerais para crianças em geral.
III. As flexibilizações curriculares devem ser pensadas como propostas universais, válidas para qualquer contexto escolar, e não a partir de cada situação particular.
IV.As adequações feitas por um determinado professor para um grupo específico de alunos só são válidas para esse grupo e para esse momento.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A
I, II, III e IV.
B
II, III e IV.
C
I, II e IV.
D
I, II e III.
Dados apontam que várias questões desafiam a escola de Ensino Regular na relação entre currículo e a escolarização de alunos com deficiência e com transtornos globais do desenvolvimento. Uma delas é o sentimento de não se saber o que ensinar aos alunos. Isso vem se configurando como uma preocupação recorrente nos discursos de muitos professores que, muitas vezes, não se sentem capazes de mediar a aprendizagem de estudantes que fogem ao padrão historicamente valorado pela escola.
As reflexões de Meirieu (2002, 2005), apontam várias contribuições para fundamentarmos os processos de inclusão escolar de estudantes com deficiência e com transtornos globais do desenvolvimento nas escolas regulares, pois, ao entender o currículo como uma produção cultural viva e sempre em constituição e, ainda, ao explicitar que o conhecimento tem estreita relação com a promoção do vínculo entre as pessoas e a sociedade, isso faz-nos pensar nos motivos políticos, ideológicos e teóricos, que subsidiam a luta pelo direito à educação para esses alunos nas escolas de Ensino Regular.
Para Meirieu, a escola cumpre a sua função social quando:
A
Reconhece todos os alunos como sujeitos educávei
B
Limita a sua clientela.
C
Os currículos forem praticados de forma que todos se beneficiem dos saberes que se pretende ensinar, porém, com reservas.
D
As questões que não compactuam com os movimentos políticos, éticos e teóricos, subsidiam os processos de inclusão escolar.
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