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Questões de Concurso sobre Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE)
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Entre outras, é diretriz do PDE a melhoria da qualidade da educação, com foco no educador.
C
Certo
E
Errado
A Lei nº 13.146 de 6 de julho de 2015, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, preceitua que a avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar. Analise as afirmativas a seguir e marque a assertiva INCORRETA, ou seja, a que não se configura como elemento(s) a ser(em) considerado(s) nessa avaliação biopsicossocial.
A
Os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo.
B
Os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais.
C
A limitação no desempenho de atividades.
D
A restrição de participação.
E
A carência socioeconômica.
A inclusão é um tema bastante complexo que tem inquietado a instituição escolar, bem como os diferentes segmentos da sociedade, com contraditórias discussões. Os conflitos provocados da tendência inclusiva extrapolam o contexto educativo, desacomodando os educadores em geral, assim os professores, especificamente os da rede pública, tentam dar sustentabilidade ao processo inclusivo, trabalhando em prol de uma educação básica de qualidade.
(STAINBACK, S, STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artmed, 1999.)
Considerando o contexto enunciado, deve-se excetuar a informação da alternativa:
A
A proposta educacional inclusiva refere-se à promoção da educabilidade, acolhendo no mesmo espaço todos os educandos, respeitando suas diversas políticas, origens étnicas, classes sociais, condições econômicas, numa concepção transformadora de sociedade, na qual o homem se inclui como um sujeito de sua própria história, atuante e participativo, objetivando a participação plena dos sujeitos.
B
Devem-se substituir as práticas inclusivas originárias de um modelo de educação separatista, para ampliar as inovações pedagógicas voltadas à diversidade.
C
A sociedade, mesmo reconhecedora dos direitos de cidadania de cada homem, ainda desconhece suas reais funções enquanto educadora, junto à questão inclusiva, como tendência introdutora de uma postura inovadora de formação do sujeito com necessidades educacionais especiais.
D
Com a inclusão, toda a sociedade tem uma significativa oportunidade de modificar as relações entre seus membros, integrando-os historicamente, com a consolidação de novas oportunidades interativas e possibilidade de acesso a níveis mais elevados de estudos.
A partir das discussões propostas por Ropoli (2010), é exemplo de prática inclusiva na escola
A
a avaliação classificatória por mérito.
B
a facilitação e adaptação curricular frente às deficiências.
C
a valorização das peculiaridades das vidas e experiências dos alunos.
D
a formação de classes homogêneas e igualitárias.
E
a composição de turmas específicas para alunos com deficiências.
Qual o movimento escolar que assegura o direito à educação a todos os estudantes, sem exceções, nas salas de aula da Educação Básica, reconhecendo o direito à diferença na igualdade de direitos e desafia a escola a repensar os modelos tradicionais de organização curricular seriados, hierarquizados e homogeneizadores?
A
O movimento de inclusão
B
O movimento de libertação
C
O movimento de adaptação
D
O movimento de segregação
E
O movimento de interdisciplinaridade
No decorrer da Historia, os surdos foram vistos e tratados de diferentes formas pela sociedade. Com base nos seus estudos, marque a alternativa que representa o modo como os surdos foram vistos e tratados na Antiguidade:
A
Os surdos tinham uma vida totalmente normal. Eram assistidos pela sociedade e se comunicavam por meio da língua de sinais fluentemente.
B
Os surdos frequentavam as mesmas escolas que os alunos ouvintes, entretanto algumas famílias ricas preferiam trazer os educadores para trabalhar em casa com seus filhos surdos.
C
Não havia nenhum tipo de preocupação com a vida física, psíquica, moral, social ou educacional dos surdos ou com as pessoas que apresentavam qualquer tipo de deficiência. A única preocupação era a de exterminar essas pessoas, uma vez que elas representavam risco de “contaminação” e um “fardo” à sociedade com suas “anomalias”.
D
A sociedade apresentava uma preocupação excessiva com os surdos, visto que eles não conseguiam se comunicar e não havia quem os ensinasse a língua de sinais.
E
Nenhuma das alternativas anteriores.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo:
1. Atendimento educacional especializado.
2. O acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
3. Orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais.
4. Garantindo: Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
A alternativa correta é:
A
1, 2, 3 e 4.
B
Apenas 1, 2 e 3.
C
Apenas 2.
D
Apenas 2, 3 e 4.
O engajamento das partes no desenvolvimento da prática letiva vem sendo entendido como um fator de forte influência sobre os resultados obtidos e, para que este engajamento ocorra, admite-se hoje ser de extrema importância uma relação harmoniosa entre professor e aluno. Uma das justificativas que fundamentam essa afirmação é a de que:
A
A educação só é construída em bases fortes de amizade.
B
A falta de intimidade entre professor e aluno proporciona desinteresse de ambas as partes.
C
A empatia não é suficiente para que o diálogo entre professor e aluno seja construtivo.
D
A troca de experiências, informações e conhecimentos é fundamental para que a aprendizagem aconteça de forma significativa.
Analise as afirmativas a seguir sobre os eixos principais do Plano de Desenvolvimento da Escola, coloque V para verdadeiro e F para falso. Posteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
( ) Integridade e Desenvolvimento.
( ) Educação Básica e Educação Superior.
( ) Alfabetização e Diversidade.
( ) Educação Profissional.
A
V-F-F-V.
B
F-V-V-V.
C
F-F-V-V.
D
Nenhuma das alternativas.
Segundo Miranda e Galvão Filho (2012), “o preconceito é delimitado como uma reação hostil contra um membro de um grupo, por esse supostamente apresentar modos de ser e de atuar valorizados pelos preconceituosos. Ele manifesta-se ao menos de três formas: hostilidade manifesta (ou sutil) contra o alvo; compensação dessa hostilidade por atos de proteção exagerada; e indiferença”. (p. 45). Pode-se definir preconceito como:
A
A expressão direta do desejo de dominação sobre os que, real ou imaginariamente, são distintos de outras pessoas e, frequentemente, considerados mais frágeis, menos adaptados e inferiores.
B
A imagem do aluno com características que o torne um indivíduo com desvantagem intelectual ou social em relação aos demais.
C
As percepções dos membros de um grupo em relação aos outros alunos com deficiências que não conseguem se adaptar às atividades desenvolvidas em classe.
D
A realização da adaptação de atividades com alunos considerados em situação de inclusão, quando se fizer necessário.
E
As manifestações de acolhimento e solidariedade às pessoas com deficiência.
Leia o texto abaixo, julgue as afirmativas e marque a alternativa correta
O Plano de Ações Articuladas (PAR) é uma estratégia de assistência técnica e financeira iniciada pelo Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação, fundamentada no Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), que consiste em oferecer aos entes federados um instrumento de diagnóstico e planejamento de política educacional, concebido para estruturar e gerenciar metas definidas de forma estratégica, contribuindo para a construção de um sistema nacional de ensino.
O PAR apresenta indicadores definidos a partir do diagnóstico e planejamento local, consolidados anualmente, para as dimensões referentes a:
l - gestão educacional.
II- formação de professores, dos profissionais de serviço e apoio escolar.
III- práticas pedagógicas e de avaliação.
IV- primazia na infraestrutura física sem o incremento de recursos pedagógicos.
Está(ão) correta(s)
A
Apenas as afirmativas I e II.
B
Apenas a afirmativa II e III.
C
Apenas as afirmativas I, II e III.
D
Apenas as afirmativas I e III.
E
As afirmativas I, II, III e IV.
O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças deveriam aprender juntas, independente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. As escolas inclusivas devem reconhecer e responder às diversas necessidades de seus alunos, acomodando tanto estilos e ritmos diferentes de aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade a todos através de currículo apropriado, modificações organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursos e parcerias com a comunidade. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e marque V (verdadeiro) ou F (falso).
( ) As escolas inclusivas propõem um modo de se constituir o sistema educacional que toma em consideração as necessidades e especificidades de todos os alunos e se estruturam em função dessas.
( ) A inclusão oportuniza formas humanas de trabalhar os alunos, para que os mesmos possam trilhar caminhos incompatíveis com suas dificuldades, na medida em que são viabilizadas estratégias inadequadas aos mesmos.
( ) A meta principal da inclusão é não deixar ninguém fora do ensino regular. Para que isso ocorra torna-se necessário buscar alternativas adequadas para que sua implementação contemple a inserção dos alunos nas escolas, sem necessariamente garantir sua permanência nas mesmas e nos pensamentos de todas as pessoas, que têm como meta, a promoção da justiça e valorização dos seres humanos.
( ) Quando o processo e as estratégias de ensino/aprendizagem são adequadas às diferenças e especificidades de cada aluno, a escola tende a incluir todos eles com ou sem necessidades educativas especiais em salas de aula do ensino regular, assume as dificuldades experimentadas por alguns alunos e lhes oferece condições para que possam construir seus conhecimentos e se desenvolver como pessoas.
A sequência CORRETA é:
A
F – F – V – F.
B
F – V – F – V.
C
V – F – F – V.
D
V – V – F – F.
Em relação à educação inclusiva, é correto afirmar entre as funções do professor do Atendimento Educacional Especializado:
A
Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais.
B
Diagnosticar problemas biopsicomotores e conduzir os alunos ao atendimento educacional necessário.
C
Requisitar junto a família recursos pedagógicos e de acessibilidade que deverão ser utilizados pelo aluno.
D
Fixar o número de vagas de acordo com a capacidade institucional e as exigências do seu meio.
Segundo essa Política, dentre os transtornos funcionais específicos, estão dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, entre outros; e os transtornos globais do desenvolvimento referem-se aos alunos com
A
transtorno de atenção, distúrbios de comportamento e automutilação.
B
hiperatividade, hipersensibilidade e irritabilidade.
C
autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil.
D
síndromes genéticas, doenças degenerativas e doenças autoimunes.
E
deficiências adquiridas, surdocegueira e doenças crônicas.
O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) compreende programas relativos a mais de uma etapa da educação. Marque a alternativa em que todos os programas fazem parte do PDE.
A
Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) e Programa Luz para todos.
B
Programa Luz para todos na Escola, Programa Nacional de Informática na Escola – Proinfo e Programa Brasil Quilombola.
C
Plano Nacional da Educação (PNE), Programa Luz para todos, Programa Nacional de Informática na Escola – Proinfo.
D
Salário Educação, Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef) e Programa de Professores Alfabetizadores (PROFA).
E
Plano Nacional da Educação (PNE), Programa Mais Educação (PME) e Programa Alfabetização Solidária.
A COVID-19, doença cujo primeiro caso foi diagnosticado na China em 2019, provoca uma série de infecções respiratórias e é facilmente transmitida, ao ponto de chegarmos em 2020 com uma pandemia que modificou a dinâmica na vida da população mundial. As escolas também sofreram o impacto e precisaram se adequar ao isolamento social enquanto prevenção contra a propagação do vírus Sars-cov2 e, consequentemente, da COVID-19. Uma das alternativas encontradas para tal adequação foi o uso das tecnologias da informação e comunicação (TI) para a continuação das atividades escolares. Sobre o funcionamento da escola e o uso de TI, avalie as proposições e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) Um dos programas do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), o ProInfo, foi criado em 1997 para promover o uso da tecnologia como ferramenta de enriquecimento pedagógico no ensino público fundamental e médio.
( ) É atribuição das escolas públicas, pautadas na Lei 13.146/2015, implementar Salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE), com uso de recursos tecnológicos de informática, bem como oferecer um cuidador educacional para todos os alunos com deficiência, desde que identificado pelo professor e psicólogo da escola.
( ) As escolas são incumbidas de velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente, de acordo com a Lei 9394/96.
( ) É incumbência da escola a elaboração de sua proposta pedagógica para o ensino remoto, prescindindo aos professores a participação neste processo.
( ) As escolas podem adequar a organização do seu calendário anual considerando as peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto na Lei 9394/96. Em caso de situações emergenciais ou de complementação da aprendizagem, o ensino fundamental presencial pode ser realizado a distância.
A alternativa que apresente a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:
A
V, F, V, F e V.
B
F, V, V, V e F.
C
V, V, F, F e V.
D
V, V, V, V e F.
E
F, F, F, V e V.
Analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta acerca do desenvolvimento dos saberes escolares.
I – é importante que as tarefas sejam elaboradas de tal forma que, em algumas delas, o aluno consiga notar imediatamente o conceito necessário para resolver a questão.
II - a linguagem matemática está presente desde muito cedo entre as crianças pequenas, quando manipulam objetos identificando propriedades, contando quantidades, agrupando e classificando.
III – o conhecimento matemático deve ser memorizado e não assimilado por meio de experimentos e exploração.
A
Apenas o item I é verdadeiro.
B
Apenas o item II é verdadeiro.
C
Apenas os itens I e II são verdadeiros.
D
Apenas os itens II e III são verdadeiros.
E
Todos os itens são verdadeiros.
Analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta quanto a organização da escola e o processo de desenvolvimento pleno do educando.
I – a educação para um desenvolvimento pleno do ser humano, começa na percepção do outro e do seu meio, através do diálogo e da interação de saberes.
II – a formação plena do ser humano se dá dentro das escolas e por todo espaço social.
III – a escola centrada no desenvolvimento do educando precisa estar buscando maneiras de fazer deste processo educativo algo prazeroso e desafiador.
A
Apenas o item I é verdadeiro.
B
Apenas o item II é verdadeiro.
C
Apenas os itens I e II são verdadeiros.
D
Apenas os itens II e III são verdadeiros.
E
Todos os itens são verdadeiros.
As tendências de educação escolar para pessoas com surdez centram-se ora na inserção desses alunos na escola comum e/ou em suas classes especiais, ora na escola especial de surdos. Existem três tendências educacionais: a oralista, a comunicação total e a abordagem por meio do bilinguismo.
Assinale a alternativa que caracteriza corretamente o bilinguismo.
A
Utilização do Português Sinalizado.
B
Capacitação restrita à oralidade com uso da voz e à leitura facial.
C
Restrição à oralidade com uso da voz e do Português Sinalizado como segundo recurso.
D
Adoção do Português como primeira língua e Língua de Sinais, como segunda.
E
Adoção da Língua de Sinais como primeira língua e Português, como segunda.
O PDE está sustentado nos seguintes pilares:
A
visão sistêmica da educação; territorialidade; desenvolvimento; regime de colaboração; responsabilização e mobilização social.
B
visão sistêmica da educação; territorialidade; desenvolvimento; regime de colaboração e responsabilização.
C
visão sistêmica da educação; territorialidade; regime de colaboração; responsabilização e mobilização social.
D
territorialidade; desenvolvimento; regime de colaboração; responsabilização e mobilização social.
E
visão sistêmica da educação; desenvolvimento; regime de colaboração; responsabilização e mobilização social.
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