Questões de Concurso sobre Plano Nacional de Educação (PNE)

necessidades educativas especiais

dificuldades de aprendizagem e acompanhamento escolar

deficiência e transtornos globais do desenvolvimento

atrasos cognitivos, de linguagem e motores

doenças mentais ou físicas

Índice Nacional de Pesquisa e Estatística.

Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.

Plano Nacional de Educação.

Plano Setorial de Educação e Pesquisa.

Articular a oferta de matrículas gratuitas em creches certificadas como entidades beneficentes de assistência social na área de educação com a expansão da oferta na rede escolar pública.

Promover a formação inicial e continuada dos(as) profissionais da educação infantil, garantindo, progressivamente, o atendimento por profissionais com formação superior.

Estabelecer, no primeiro ano de vigência do PNE, normas, procedimentos e prazos para definição de mecanismos de consulta pública da demanda das famílias por creches.

Estimular o acesso à educação infantil em tempo parcial, para todas as crianças de 0 (zero) a 6 (seis) anos, conforme estabelecido nas Diretrizes Curriculares Nacionais Básicas.

Realizar, periodicamente, em regime de colaboração, levantamento da demanda por creche para a população de até 3 (três) anos, como forma de planejar a oferta e verificar o atendimento da demanda manifestada.

o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, dificuldades de aprendizagem e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, garantindo para o público-alvo da educação especial o Atendimento Educacional especializado no contraturno escolar e a acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação.

reconhecer as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino pelos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e confrontar as práticas discriminatórias nesses espaços, criando alternativas para superá-las.

garantir a matrícula de todos os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, cabendo às escolas organizarem-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.

o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais e garantindo medidas como a transversalidade da Educação Especial, o Atendimento Educacional especializado, formação de professores e acessibilidade, entre outros.

garantir que as pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino fundamental inclusivo, de qualidade e gratuito, em igualdade de condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem.

F – V – F.

V – V – V.

F – F – V.

V – V – F.

F – F – F.

A meta 2 prevê a universalização do ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

A meta 6 prevê o oferecimento da educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educação básica.

A meta 5 prevê a Alfabetização de todas as crianças, no máximo, até o final do 2º (segundo) ano do ensino fundamental.

A meta 3 prevê a universalização o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

a utilização da Libras em todos os espaços educacionais e sociais.

a priorização da educação bilíngue nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio.

a Libras (L1) como sendo a língua de instrução do surdo e a língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua (L2).

a realização de educação monolíngue.

consolidação de programas, projetos e ações que garantam a interiorização da pesquisa e da pós-graduação no Brasil.

redução do financiamento estudantil à pós-graduação lato sensu (especialização) e stricto sensu (mestrado e doutorado).

promoção exclusiva da formação de nível superior por meio da oferta de cursos profissionais na modalidade a distância.

atuação autônoma da União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios, na conformidade da política nacional de educação, para assegurar, até o ano final de vigência deste PNE, a formação de profissionais da educação.

expansão do financiamento da pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) por meio das agências oficiais de fomento e estímulo à atuação articulada entre a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e as agências estaduais de fomento.

O atendimento educacional especializado passa a ser de oferta obrigatória e não substitutivo ao ensino regular.

Há ampliação considerável no número de matrículas de estudantes público-alvo da educação especial no ensino regular.

A educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular.

Há a continuidade da escolarização dos alunos atendidos pela educação especial.

Ocorre a articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

Dispõe que os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão aprovar leis específicas para os seus sistemas de ensino.

Não envolve a articulação de conferências nacionais de educação com as conferências regionais, estaduais e municipais que as precederam.

Dispõe que os Municípios possuem total autonomia para analisar e propor políticas públicas para assegurar a implementação das estratégias e o cumprimento das metas.

Não promove a formação humanística, científica, cultural e tecnológica do País.

Atendimento especializado

Equidade

Necessidade especial

Desenvolvimento infantil

Avaliação pedagógica

Universalização do atendimento escolar.

Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação.

Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade.

Erradicação do analfabetismo.

A melhoria da qualidade de vida do estudante.

A universalização do analfabetismo.

A erradicação do atendimento escolar.

A superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação.

Meio de análise do nível de capacitação dos profissionais da educação, para a criação de políticas públicas de formação continuada.

Instrumento de avaliação para se admitir no ensino superior os estudantes que finalizam o ensino médio.

Ferramenta para análise do nível de desenvolvimento de uma sociedade, por meio da análise do grau de conhecimento de seus integrantes.

Fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino.

Política Estadual de Educação - PEE, 8 (oito)

Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação - FUNDEB, 8 (oito)

Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação - FUNDEB, 10 (dez)

Plano Nacional de Educação - PNE,10 (dez)

Apenas garantir a presença de alunos com deficiências nas escolas regulares.

Orientar os sistemas de ensino para não matricularem alunos surdos em escolas especiais.

Apenas orientar os sistemas de ensino quanto à formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.

Assegurar a inclusão escolar de crianças com deficiência, orientando os sistemas de ensino para mobilizar a comunidade e os familiares nesse processo.

O conceito de necessidades educacionais especiais, que passa a ser amplamente disseminado a partir da Declaração de Salamanca (1994), ressalta a interação das características individuais dos estudantes com o ambiente educacional e social.

Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular promovendo, assim, o atendimento ao estudante com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado não se diferenciam daquelas realizadas na sala de aula comum.

O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade eliminando as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas.

O atendimento educacional especializado é realizado mediante a utilização, adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos, de recursos ópticos e não ópticos e da tecnologia assistiva, entre outros.

Uma das diretrizes do PNE é a diminuição do analfabetismo.

A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas pelo Conselho Estadual de Ensino.

A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios atuarão em regime de colaboração, visando ao alcance das metas e à implementação das estratégias objeto deste Plano.

O PNE tem vigência de quinze anos.

O sistema de Nacional de Avaliação da Educação Básica produzirá a cada 3 (três) anos indicadores de rendimento escolar e indicadores de avaliação institucional.

Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da justiça social, da equidade e da não discriminação.

Descentralização do atendimento escolar.

Melhoria da qualidade da educação.

Erradicação do analfabetismo.

metas, diretrizes e objetivos

leis, objetivos e metas

diretrizes, metas e estratégias

metas, objetivos e estratégias