Questões de Concurso sobre Práticas linguístico-discursivas e formação do leitor e do escritor

Sobre o trabalho com gêneros textuais em sala de aula, é incorreta a seguinte asserção:

Marlene, professora do 1º ano do Ensino Fundamental, deseja que seus alunos aprendam a usar a língua escrita em diferentes situações. Para isso, incluiu, em seu planejamento, propostas de leitura e escrita de bilhetes e convites, porque entende que os gêneros textuais são:

Na Educação Infantil, o desenvolvimento da linguagem nas crianças – sobretudo naquelas de mais tenra idade – está associado ao conjunto de práticas de ensino que envolvem brincadeira, ludicidade, imaginação e outras atividades que têm o foco na

Estado ou condição “de quem interage com diferente portadores da leitura e da escrita, com diferentes gêneros e tipos de leitura e de escrita, com as diferentes funções que a leitura e a escrita desempenham na nossa vida”. Em outras palavras, “é o estado ou condição de quem se envolve nas numerosas e variadas práticas sociais de leitura e de escrita”. Esta definição proferida por Magda Soares (2009, p. 44) remente:

Práticas de escrita que enfatizam a rigidez estrutural e a conformidade com normas linguísticas estabelecidas são mais eficazes na formação de escritores proficientes do que abordagens que priorizam a liberdade criativa e a expressão individual.

Para que realmente se transcorra a aprendizagem da leitura e escrita, é necessário que o professor:

I. Proporcione situações em que os textos estejam contextualizados, ou seja, não apresentem palavras e frases soltas.

II. Dê aos alunos textos sem imagens, mas informando o conteúdo.

III. Desavie os alunos a ler e a produzir textos, sejam eles orais ou coletivos.

Está correto o que se afirma em

O ensino de espanhol como língua estrangeira envolve diversas metodologias que priorizam a comunicação efetiva e a interação entre os alunos. As práticas comunicativas têm se destacado, pois permitem que os estudantes desenvolvam habilidades linguísticas de forma contextualizada, promovendo a fluência e a confiança ao usar a língua. Assim, avalie as proposições:

I.A abordagem comunicativa enfatiza a interação e a utilização da língua em situações reais de comunicação.

II.A utilização de gramática isolada é a única forma eficaz de ensino de línguas, pois garante a perfeição gramatical dos alunos.

III.O ensino baseado em projetos permite que os alunos trabalhem em temas de interesse, promovendo a prática da língua em contextos significativos.

Assinale a alternativa correta:

De acordo com os PCNs, a finalidade do ensino de Língua Portuguesa para os anos iniciais do ensino fundamental é a expansão das possibilidades do uso da linguagem. Nesse sentido, relaciona-se as capacidades a serem desenvolvidas com quatro habilidades linguísticas básicas descritas a seguir. Assinale a alternativa incorreta.

Mariana está em busca de uma técnica de trabalho para portadores de dificuldades na linguagem oral e na linguagem escrita. A que melhor atende a sua demanda é:

A prática de escrita consiste em um processo que depende de várias etapas para que possa ser realizada com sucesso, entre as mais importantes, são:

I.Trabalho de estudo, de contextualização do assunto a ser abordado, antes de chegar à etapa de produção propriamente dita.

II.Conhecimento cognitivo e estudo do gênero a ser produzido: quem escreve, para quem, com que finalidade, onde circula, se a linguagem é mais ou menos formal, qual o vocabulário mais adequado, entre outras questões dessa natureza.

III.Conhecimento da estrutura da frase, do parágrafo, do texto; e domínio de usos de elementos de coesão e linguísticos.

IV.Capacidade de argumentação sócio, cultural e antropológica sobre o tema abordado.

Estão CORRETOS:

A respeito do eixo Leitura, de acordo com a BNCC — Língua Inglesa, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Aborda práticas de linguagem decorrentes da interação do leitor com o texto escrito, especialmente sob o foco da construção de significados.

( ) Nessas práticas, que articulam aspectos diversos das linguagens para além do verbal (tais como o visual, o sonoro, o gestual e o tátil), os estudantes terão oportunidades de vivência e reflexão sobre os usos orais/oralizados da língua inglesa.

( ) Desenvolvimento de estratégias de reconhecimento textual e de investigação sobre as formas pelas quais os contextos de produção favorecem processos de significação e reflexão crítica/problematização dos temas tratados.

Consta na Base Nacional Comum Curricular que as habilidades para o ensino da Língua Portuguesa, no quarto ano do Ensino Fundamental, são:

1. Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.

2. Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.

3. Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.

4. Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).

5. Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

. Eis uma das habilidades de língua portuguesa, presente na Base Nacional Comum Curricular: “(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil, regulamentações para o mercado publicitário, Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA, Constituição, dentre outros”. Essa habilidade está associada a uma determinada prática de linguagem, que é o campo:

No campo da educação básica nos anos iniciais da escolarização os princípios pedagógicos do processo de alfabetização e a relevância do letramento no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, tem sido objeto de constante aperfeiçoamento e inovações para o professor alfabetizador. O que atenta, na concretização de duas aprendizagens singulares que se entrecruzam de forma simultânea, ou seja, alfabetizar letrando.

Disponível em: https://doi.org/10.55905/in litterasv8n1-004. Acesso em: 20 jan. 2024.(adaptado).

A partir do contexto apresentado sobre os processos de alfabetização e/ou letramento, avalie as afirmações a seguir.

I. Alfabetização é o processo de aquisição do sistema convencional de escrita.

II. O processo de letramento ocorre através do desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e de escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita.

III. Centrado nos pressupostos epistemológicos, fica a evidência de que não se pode pensar em alfabetização, distanciando das práticas de letramento, pois uma complementa a outra.

É CORRETO o que se afirma em:

Ciente de que os gêneros textuais que circulam na sociedade podem ser organizados em grupos, os quais costumam ser nomeados pelo tipo textual predominante no gênero (BRONCKART E SCHNEUWLY et al., 2004), assinale dentre as alternativas abaixo aquela na qual só comparecem gêneros textuais da ordem do Instruir:

Na era digital, o hipertexto limita significativamente a interação do leitor com o texto, pois, ao apresentar a informação de forma não linear, impede que o leitor siga um caminho lógico e coeso, resultando em uma compreensão fragmentada e superficial da informação.

Ao se compreender a produção escrita como um processo,

Aprender a ler ou a interpretar requer uma atitude teórica definida. Algumas crianças podem conhecer o nome das letras e não conhecer o sistema de escrita. Outras podem avançar nessa compreensão sem ter tido informações sobre a denominação das letras. As primeiras escritas aparecem como grafismos separados entre si, compostos de linhas curvas e retas, ou combinações entre ambas. De acordo com Ferreiro, as primeiras escritas do ponto de vista construtivo desenvolvem-se em períodos. Observe a escrita a seguir:

O período construtivo observado na escrita é:

O modelo ideal do sistema alfabético é que cada letra corresponda a um som e cada som a uma letra, mas essa relação ideal só se realiza em poucos casos. Sobre a denominação dos casos de correspondência referidos, assinalar a alternativa CORRETA.

De acordo com Willians (1994) e Rottenberg (2001), in Bandini (2006), mesmo as crianças surdas quando expostas a uma língua e a material letrado têm comportamentos de futuros leitores.

De acordo com os autores, é correto afirmar que esse fato sugere que: