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Questões de Concurso sobre Práticas linguístico-discursivas e formação do leitor e do escritor
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Analise o comportamento de Maria, uma criança de 5 anos com deficiência intelectual, durante uma interação pedagógica de leitura:
Professora: Onde você pensa que nós devemos ler a história?
A menina mostra a gravura de uma menina sobre a página.
Professora: Não é aqui que se lê a história? (mostrando o texto)
A menina aponta para o desenho.
É possível inferir que Maria:
A
Acredita que o texto escrito é o que deve ser lido.
B
Considera a possibilidade da leitura sem o desenho.
C
Atribui sentido ora ao texto escrito, ora ao desenho.
D
Ainda não reconhece texto como material a ser lido.
Analise as alternativas a seguir:
I. É correto afirmar que realizações fonéticas de um mesmo fonema recebem o nome de alofone: duas sequências fônicas que se distinguem apenas por um fonema.
II. Quando um ou mais fonemas ganham distinção entre si em um determinado contexto, no caso de variação livre, tem-se a distinção fonêmica.
Marque a alternativa correta:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira e a I é falsa.
D
As duas alternativas são falsas.
“A aprendizagem da leitura e da escrita está condicionada a diversos fatores, que poderão contribuir para um bom ou ruim desempenho da aprendizagem leitora e para o desenvolvimento eficaz da linguagem escrita. A escrita apresenta, em qualquer língua, aspectos da fala. A leitura deve ultrapassar a simples representação gráfica e decodificação de símbolos e é, antes de tudo, uma compreensão e entendimento da expressão escrita.”
(Fonte: https://www.psicologia.pt/artigos/ver_artigo_licenciatura.php?codigo=TL0084).
Assinale a alternativa que apresenta informações INCORRETAS sobre o processo de ensinoaprendizagem da leitura e da escrita:
A
É preciso estimular o desenvolvimento da memória, pois existem várias regras e com algumas exceções que não se encaixam nestas regras ensinadas.
B
Uma estratégia possível é analisar algumas competências dos alunos através de ditado e promover uma autocorreção, ou seja, apenas sublinhar a palavra errada e pedir aos alunos que pesquisem no dicionário e reescrevam corretamente.
C
O professor deve respeitar as variedades linguísticas e tomar cuidado para não cometer discriminação ou algum tipo de preconceito, o que poderia inibir o aluno.
D
O uso de textos na alfabetização se configura como um recurso pedagógico pouco eficiente, ainda que se contraponha à ideia de ensinar a ler e escrever através de cartilhas ou palavras isoladas.
Trata-se de um trabalho em que se pretende pôr em evidência as estratégias utilizadas para o processamento do texto escrito por leitores de dez e onze anos, do início do segundo ano do Ensino Preparatório. Comparam-se as respostas a dois tipos de textos: o texto literário-narrativo, uma pequena história - e o texto científico-descritivo, contendo informações científicas relativas a um tema determinado. O instrumento privilegiado para destacar as estratégias de recurso no processamento dos textos foi o resumo, portanto para avaliar se esta é, de fato, uma estratégia utilizada pelo leitor - selecionar as ideias mais importantes - verificar-se-á a taxa de inclusão de cada ideia - que se faz corresponder a um segmento proposicional - tanto no texto literário como no científico.
Fonte: SIMÃO, Maria Do Rosário Costa.
A compreensão de Textos. Ler Educação, n. 2, p. 21-32, 1990.
Comparação entre texto literário (texto A) e o texto científico (texto B) quanto a proporção de inclusão de frases dos textos originais nos resumos, pela mesma amostra de sujeitos
Fonte: SIMÃO, Maria Do Rosário Costa.
A compreensão de Textos. Ler Educação, n. 2, p. 21-32, 1990.
De acordo com o texto, identifique as possíveis causas para o observado no gráfico acima:
I.A competência do sujeito para significar o que leu, mas, se ocorreu insuficiente compreensão de uma ideia, foi maior no texto literário do que no texto científico.
II.A motivação, ou a experiência prévia dos sujeitos, nunca são fatores que podem contribuir para diferenciação entre dois textos, tais como, o literário e o científico.
III.É possível observar uma quantidade maior de inclusões, em ambos os textos nos primeiros segmentos e uma maior omissão nos últimos segmentos.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I e III, apenas.
B
III, apenas.
C
II, apenas.
D
I, II e III.
Ao invés da perspectiva do adulto, que pretende ensinar algo, é possível encontrar uma quantidade muito significativa de livros que priorizam o universo e a perspectiva infantis. No lugar de informações utilitárias, conhecimentos escolares e valores morais explícitos, autores contemporâneos têm valorizado a qualidade literária e o lúdico, que podem se manifestar tanto por meio das temáticas abordadas quanto da liberdade para experimentações com o significante | linguístico. Considerando o tema leitura e literatura na primeira infância, marque a alternativa correta.
A
Os modos escolares de ler literatura têm tudo a ver com a experiência artística, e nada de objetivos práticos, que passam da morfologia à ortografia sem qualquer mal-estar.
B
É preciso ressaltar que o universo acadêmico brasileiro tem permanecido indiferente a problemática da literatura, o que se comprova pela existência de uma produção inconsistente de livros e artigos recentes que procuram articular o campo pedagógico a questões de leitura literária.
C
A escolarização da literatura infantojuvenil tem sido a responsável por sua vitalidade no Brasil, na medida em que garante grandes públicos consumidores, porém não tem gerado práticas que obliteram sua dimensão artística e literária.
D
Têm se tornado cada vez mais comuns projetos intersemióticos ousados, ligando ilustração/imagens e texto linguístico de modo tão integrado que se chega frequentemente a uma linguagem híbrida.
Leia o texto a seguir:
Ainda antes do nascimento, é comum que as pessoas conversem com bebês ainda estando dentro da barriga. Ao nascer, e esse hábito sendo contínuo, logo as crianças aprendem suas primeiras palavras, que são as mais usadas na rotina e com as quais têm maior relação emocional. Quando vivem novas experiências, os pequenos vão expandindo aos poucos o seu vocabulário e, assim, conhecendo o mundo à sua volta. Logo, a leitura é uma forma de garantir esse aprendizado.
Nos livros, a criança entra em contato com novas situações, novos lugares e, consequentemente, muito mais palavras do que aquelas que a família usa em seu dia a dia. Além disso, acompanhar uma narrativa, seja ouvindo ou lendo a história, desenvolve a capacidade de interpretação do texto. Ela se torna capaz de compreender os personagens e os acontecimentos a partir do texto, relacionando-o também com as imagens de um livro ilustrado. Isso faz com que aprenda a lidar com conceitos abstratos e consiga expressar melhor suas ideias e sentimentos.
Sobre a leitura como forma de incentivar a imaginação e a criatividade, é INCORRETO afirmar que:
A
A leitura é um mundo fantasioso e desperta a curiosidade metodológica da criança que busca sempre imaginação, bem como a criatividade para expor seus desejos, necessidades e experiências, fazendo com que tudo se transforme em realidade a partir de um cenário irreal.
B
As histórias são uma das formas mais poderosas de enxergar as coisas por uma perspectiva diferente, pois, ao se colocar no lugar de um personagem e viver suas experiências através da leitura, a criança desenvolve a empatia e também a noção de que ela não é o centro do mundo.
C
Na infância, a criança ainda está começando a conhecer o mundo e entrando em contato com diferentes realidades (e fantasias), sendo assim a leitura estimula ainda mais a curiosidade natural das crianças e a sede por aprender cada vez mais.
D
Ler para uma criança é uma forma de fortalecer vínculos afetivos, passando tempo significativo em família, e ainda estimular seu processo de maturação e criatividade.
Isabel Solé, em sua obra “Estratégias de Leitura”, teve o objetivo de ajudar educadores e profissionais a promover a utilização de estratégias de leitura que permitam interpretar e compreender os textos escritos. A respeito de estratégias de leitura na perspectiva de Solé (2012), assinale a alternativa CORRETA.
A
Estratégias de leitura são procedimentos, e precisam ser ensinados para a compreensão dos textos como técnicas precisas, receitas infalíveis ou habilidades específicas.
B
As atividades voltadas para o ensino inicial da leitura devem garantir a interação significativa e funcional da criança com a língua escrita, como um meio de construir os conhecimentos necessários para poder abordar as diferentes etapas de sua aprendizagem.
C
Um dos papéis das estratégias de leitura é ativar e aportar à leitura os conhecimentos prévios relevantes para o conteúdo em questão, embora não favoreça a compreensão dos propósitos implícitos.
D
Toda atividade de leitura deve ter como ponto de partida a motivação das crianças: devem ser significativas, motivantes, e a criança deve se sentir desafiada por mais que não se sinta capaz de fazê-la.
Agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras são alguns dos gêneros textuais que compõe o “campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns” (Brasil, 2017). Segundo a área de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, Anos Iniciais, da Base Nacional Comum Curricular, trata-se do campo da
A
tecnologia artesanal.
B
abordagem científica.
C
ortografização.
D
vida cotidiana.
E
codificação e decodificação.
Baseando-se no uso das múltiplas linguagens, conforme o disposto no Currículo da Educação Infantil de Vitória-ES, assinale a afirmativa correta.
A
Para inserção na linguagem tecnológica, as crianças da Educação Infantil necessitam ter aulas de conhecimentos básicos em laboratórios de informática.
B
Quando pensamos no estudo da linguagem corporal, o desafio da a criança-corpo-em-movimento nos leva a práticas centradas na meditação e no equilíbrio.
C
A arte circense e o arvorismo são práticas de equilíbrio e necessitam de materiais específicos, como óculos, acessórios, figurinos e espelho para seu bom desempenho.
D
No estudo da arte musical o foco deve ultrapassar a barreira da “música de/para criança”, explorando os ritmos regionais estaduais, como o congo, o maracatu e a música de concerto.
E
Na Rede Municipal de Vitória, tanto o trabalho de linguagem artística quanto o de linguagem corporal contam com professores especialistas nas áreas.
Pensar a formação para leitura e escrita na Educação Infantil é um campo de lutas e contradições historicamente adensado. No entanto, são inúmeras as práticas pedagógicas que impulsionam a leitura e a escrita nesta etapa, sem renunciar a sua especificidade, e garantindo o direito à literatura às crianças, sem antecipar conteúdos do ensino fundamental.
Considerando essa temática, assinale com V ou F conforme seja verdadeiro ou falso o que se afirma a seguir:
( ) O uso das fichas de nome próprio é recurso identitário importante para o despontar da escrita inicial das crianças.
( ) Os momentos de contação de histórias e as proposições de reconto, mediadas pelos professores às crianças, são possibilidades de fomento à cultura leitora ainda na infância.
( ) As crianças da Educação Infantil devem fazer a transição para o Ensino Fundamental sabendo escrever seu nome, diferenças entre números e letras, bem como a leitura de frases e palavras.
( ) Na Educação Infantil, boa parte da rotina pedagógica desenvolvida pela escola deve estar concentrada no ensino das primeiras letras, de forma a facilitar a transição da criança para o Ensino Fundamental.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A
V, V, F, F.
B
F, F, V, V.
C
V, V, V, V.
D
F, F, F, F.
Com base nas reflexões de Coll e Monereo (2010), a prática da escrita na internet apresenta características distintas em relação à escrita tradicional. Considerando as particularidades do ambiente online, sobre como o texto descreve essa prática em comparação à escrita convencional, é CORRETO afirmar que:
A
A escrita na internet mantém estritamente as convenções da escrita tradicional, valorizando a linearidade e a coesão textual como elementos fundamentais.
B
A escrita na internet é caracterizada por uma estrutura não linear e fragmentada, que se alinha com a natureza dinâmica e hipertextual do ambiente online, refletindo o próprio funcionamento descentralizado da rede.
C
A escrita na internet busca imitar a oralidade, adotando um modelo de narrativa linear e contínua, similar ao discurso falado.
D
A prática de escrita na internet não apresenta diferenças significativas em relação à escrita formal usada em publicações acadêmicas, mantendo a mesma organização e rigor.
E
A escrita na internet rejeita completamente qualquer forma de fragmentação narrativa, focando exclusivamente na coerência e linearidade do texto.
Grande parte da comunicação humana se dá por meio de textos e um desafio, nesse processo, é ser capaz de escrever de forma a expressar ideias de maneira clara. Quando conseguimos isso, a mensagem circula entre os interlocutores com menor probabilidade de ruídos, gerando respostas satisfatórias para cada texto. A redação oficial trata da maneira pela qual o Poder Público redige atos normativos e comunicações oficiais, estabelecendo a interação entre os diversos órgãos públicos, entre o Poder Público e os cidadãos, ou entre o Poder Público e as empresas. A respeito da correspondência oficial, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
( ) A redação oficial é elaborada sempre em nome do serviço público e sempre em atendimento ao interesse geral dos cidadãos, por esse motivo, uma de suas características principais é a pessoalidade.
( ) Vossa Excelência é o pronome de tratamento utilizado para referir-se a Presidente da República, vice-presidente, governadores e prefeitos em textos oficiais.
( ) A estrutura do padrão ofício é composto por: cabeçalho, identificação do expediente, local e data do documento, endereçamento, assunto, texto do documento, fechos para comunicações, identificação do signatário e numeração das páginas.
( ) Em relação aos fechos de comunicação, usa-se o "atenciosamente" para referir-se a autoridades em posições hierárquicas superiores às do remetente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
F - F - V - V.
B
V - F - F - V.
C
V - V - F - F.
D
F - V - F - V.
E
F - V - V - F.
Leia o seguinte fragmento.
[...] se queremos que nossas crianças leiam e escrevam bem e se tornem, de fato, leitoras e produtoras de texto, [...] é necessário que trabalhemos profundamente o desejo e o exercício da expressão por meio de diferentes linguagens.
Mello (2007).
Considerando os argumentos do fragmento de texto, é CORRETO afirmar que, as múltiplas linguagens na educação infantil
I. são um complemento opcional para o ensino de leitura e escrita e não têm impacto direto no desenvolvimento das habilidades de escrita e leitura das crianças.
II. devem ser evitadas no contexto da alfabetização, pois a linguagem musical e a dança desviam o foco das crianças para o desenvolvimento de habilidades cognitivas essenciais.
III. como a música, a dança e o teatro, contribuem significativamente para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, enriquecendo a capacidade de expressão e compreensão do mundo ao seu redor.
IV. ajudam no desenvolvimento das crianças, na capacidade de produzir textos, contribuindo para uma compreensão mais profunda e significativa da linguagem escrita.
V. proporcionam o desenvolvimento da identidade da criança, sua capacidade de se relacionar com os outros, através da expressão de suas emoções e pensamentos de forma integrada.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
I – II – III.
B
III – IV – V
C
II – III – V.
D
I – II – IV.
E
I – III – V.
Em uma aula de leitura, a professora propôs que os alunos lessem um conto e, em seguida, discutissem em grupo as motivações dos personagens e as mensagens implícitas no texto. Qual prática eficaz para o desenvolvimento da compreensão leitora está sendo aplicada pela professora?
A
Incentivo à leitura crítica e à interpretação colaborativa, promovendo a reflexão sobre o conteúdo lido.
B
Foco exclusivo na decodificação das palavras, sem considerar o contexto do texto.
C
Leitura silenciosa e individual, sem qualquer atividade posterior para aprofundar a compreensão.
D
Memorizar trechos do conto, sem discutir o significado ou as intenções do autor.
Analise as afirmativas sobre teorias e práticas de alfabetização e assinale V, para verdadeiro, ou F, para falso:
(__)As práticas baseadas na teoria fônica focam no ensino das correspondências entre letras e sons, antes de introduzir textos completos.
(__)A teoria global da alfabetização sugere que as crianças aprendem a ler memorizando palavras inteiras, sem se preocupar inicialmente com a decodificação de letras e sílabas.
(__)O método silábico combina a memorização de palavras inteiras com a identificação de sons individuais para facilitar a aprendizagem.
(__)As práticas construtivistas em alfabetização envolvem a criação de um ambiente onde as crianças exploram e constroem o conhecimento de forma ativa e contextualizada.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.
A
V, F, F, V.
B
V, F, V, F.
C
F, V, V, F.
D
V, V, F, V.
Leia o texto a seguir.
O RIO CAPIBARIBE
FOI DESCAPIBARIZADO
QUEM DESCAPIBARIZOU
FOI O DESCAPIBARIZADOR.
(Domínio Público)
Para desenvolver as habilidades pertencentes ao eixo da oralidade no 1º ano dos anos iniciais, o professor deve trabalhar com a leitura e a escrita de textos como o trava-línguas “O rio Capibaribe”. Dessa forma, a realização do trabalho pedagógico com a oralidade na escola permite o desenvolvimento de algumas habilidades importantes, como:
I. identificar e (re)produzir, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
II. ler palavras novas em pequenos textos, com precisão na decodificação e compreensão, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização em práticas de linguagem que proporcionem a reflexão sobre o sistema de escrita.
III. Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos e gráficos visuais, em textos multissemióticos e multimodais.
Dessas habilidades, a(s) que pode(m) ser utilizada(s) com o trabalho de trava-línguas no 1º ano do ensino fundamental, é (são):
A
I, apenas.
B
II, apenas.
C
I e II, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
Ano:
2024
De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau,
"A escrita/semiose, resultado de construção histórica e social da humanidade, situada numa comunidade discursiva, cumpre um papel específico, o de comunicar. O texto-enunciado tem o que dizer, o porquê dizer, o como e para quem dizer e, a partir disso, elaboramos nosso projeto discursivo, isto é, selecionamos as estratégias discursivas (GERALDI, 1997). Para que isso aconteça, o texto (escrita/ semiose) precisa ser entendido como:
A
Uma composição formal, estruturada a partir de regras específicas e fixas de cada gênero textual, que precisam ser seguidas para que se alcance uma situação concreta de interação social."
B
Resultado da interação verbal entre sujeitos situados, que se comunicam porque dominam a norma-padrão da língua, podendo elaborar um projeto de texto coeso e coerente."
C
Forma de interlocução entre sujeitos reais, com propósito comunicativo indeterminado, posto que não é possível, durante a escrita, determinar quem será o leitor do texto."
D
Objeto de ensino para a prática da gramática normativa, necessária para uma real interação social."
E
Resultante da interação verbal entre sujeitos situados, que se comunicam porque têm uma finalidade específica, têm um projeto de dizer ancorado em uma situação concreta de interação social."
Ano:
2024
De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , "Ao assumirmos a perspectiva teórica da linguagem sociointeracionista, concebemos as situações de interlocução como resultante de intercâmbio social (situação de comunicação social concreta) e a leitura como materialidade interlocutiva para a construção de sentidos. O ato da leitura passa"
A
Pela compreensão da leitura como atividade reprodutiva, através da qual o leitor é promovido a reconstrutor do texto.
B
Pela compreensão da leitura como atividade produtiva, através da qual o leitor recebe conhecimentos e saberes.
C
Pela mobilização dos aspectos puramente formais da significação linguística, deixando em segundo plano os aspectos enunciativos-discursivos.
D
Pela operação com os sentidos que constituíram o modo de pensar histórica e culturalmente do leitor/da leitora, em determinado meio e como sujeito social.
E
Pela operação com os sentidos estritamente externalizados no texto.
“Em função do privilégio social e cultural dado à escrita, tendemos a tratar as outras linguagens como tratamos o linguístico – buscando a narrativa/relato/exposição, a relação com o verbal –, os elementos presentes, suas formas de combinação, sem muitas vezes prestarmos atenção em outras características das outras semioses que produzem sentido, como variações de graus de tons, ritmos, intensidades, volumes, ocupação no espaço (presente também no escrito, mas tradicionalmente pouco explorado) etc.”( BNCC-Língua Portuguesa).Sobre o ensino da Língua Portuguesa do 3º ao 5º ano, por meio da Pratica de Linguagem no campo de atuação da Leitura/escuta qual das opções apontam um objetivo de conhecimento:
A
Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita.
B
Forma de composição de gêneros orais.
C
Variação Linguística.
D
Decodificação/Fluência de leitura.
Ainda que seja possível produzir um texto, seja ele escrito ou oral, sem o desenvolvimento de um repertório mínimo que possibilite aos alunos compreender como o discurso se organiza em cada gênero, é preciso apresentar bons modelos de textos orais que circulam socialmente para que os mesmos possam ser conhecidos e analisados pelo grupo.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado