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Questões de Concurso sobre Teorias curriculares
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Em Currículo, Território em Disputa, Miguel Arroyo (2013) critica a forma como o currículo se organiza e incide sobre o trabalho docente. Em relação a essa caracterização, analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa corr eta.
( ) O currículo está aí com sua rigidez, se impondo sobre nossa criatividade.
( ) A organização dos conteúdos e avaliações é percebida como leve e flexível para docentes e gestões.
( ) Como está posta a relação entre os docentes e os currículos? Uma relação tensa.
A
V – V – V
B
V – F – V
C
F – V – V
D
F – V – F
E
V – F – F
O desenvolvimento infantil na primeira infância fundamenta-se em teorias que orientam práticas pedagógicas. A abordagem que enfatiza exploração sensorial, autonomia, ambiente preparado e materiais autocorretivos como princípios fundamentais da aprendizagem foi desenvolvida por:
A
Montessori.
B
Froebel.
C
Steiner.
D
Freinet.
E
Reggio Emilia.
De acordo com o Currículo Base do Território Catarinense da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, o desenvolvimento conceitual em espiral pressupõe a retomada progressiva das aprendizagens, a partir das experiências e da sistematização contínua do conhecimento. Considerando esse princípio, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A organização em espiral prescinde da necessidade de experiências práticas, priorizando a exposição teórica.
B
O processo envolve registro, sistematização e atividades cognitivas como etapas articuladas da aprendizagem.
C
O desenvolvimento em espiral parte das experiências dos estudantes e avança para níveis mais complexos de elaboração conceitual.
D
A progressão conceitual pressupõe retomadas sucessivas, garantindo ampliação e aprofundamento dos conhecimentos.
E
O percurso formativo contínuo respeita a singularidade dos tempos e modos de aprender ao longo da vida escolar.
Tomando como base a noção de “intelectuais orgânicos” de Gramsci e Giroux vê os professores como “intelectuais transformadores”. Através do conceito de “voz” Giroux concede um papel ativo à sua participação – um papel que contesta as relações de poder através das quais essa voz tem sido em geral suprimida. Há uma reconhecida influência de Paulo Freire na obra de Henry Giroux, que vê a pedagogia e o currículo através da noção de política cultural. O currículo envolve a construção de significados e valores culturais.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3.3e.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010, p. 31-32.
Assinale a única alternativa que NÃO completa a sentença.
No campo educacional o currículo não é neutro, é um campo de disputa política, cultural e ideológica e, nesta perspectiva, os intelectuais orgânicos exercem papeis centrais:
A
Na produção e na seleção do conhecimento escolar.
B
Na não intervenção do currículo, concebendo-o como instrumento neutro.
C
Na mediação entre conhecimento e realidade social.
D
Na formação da consciência crítica.
E
Na construção de uma contra-hegemonia.
As concepções contemporâneas de currículo superam a visão de uma simples listagem de conteúdos, compreendendo-o como um território de disputa, poder e cultura. Considerando as teorias curriculares e a organização do conhecimento escolar, analise as afirmativas a seguir.
I.O currículo oculto refere-se às aprendizagens, valores e atitudes que são transmitidos de forma implícita pelas relações sociais e rituais no cotidiano da escola.
II.A perspectiva pós-crítica de currículo enfatiza temas como a diversidade cultural, o multiculturalismo e as políticas de identidade em oposição à visão técnica e neutra.
III.O currículo de base tecnicista organiza o saber de forma linear e fragmentada, priorizando a eficiência e a padronização das condutas dos estudantes em sala.
Está correto o que se afirma em:
A
III apenas.
B
I e III apenas.
C
I e II apenas.
D
I, II e III.
E
II apenas.
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Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:
Toda política curricular é uma política __________, pois o currículo é fruto de uma seleção e produção de saberes: campo conflituoso de produção de cultura, de embate entre pessoas concretas, concepções de conhecimento e aprendizagem, formas de imaginar e perceber o mundo.
A
classificatória
B
neutra
C
cultural
D
financeira
E
burocrática
O currículo escolar pode ser analisado em diferentes dimensões. Leia as afirmações abaixo e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) O currículo deve ser considerado apenas como uma lista neutra de conteúdos.
( ) O currículo possibilita a apropriação do conhecimento e sua utilização na vida prática.
( ) As mudanças curriculares ao longo da história sempre estiveram ligadas a interesses políticos e econômicos.
( ) O currículo é um instrumento que contribui para a formação cidadã do educando.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V – F – V – F
B
F – V – V – V
C
V – V – F – F
D
F – F – V – V
E
F – V – F – V
Ao discutirem a organização e o desenvolvimento do ensino, Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) identificam referências básicas sobre as quais se assenta a metodologia de ensino na atualidade.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma dessas referências.
A
A crescente exigência pelo saber escolar especializado e bem delimitado.
B
A primazia das competências emocionais sobre as competências do pensar.
C
A superação do paradigma sociointeracionista pela abordagem da neuropedagogia.
D
A transição de uma pedagogia do pensar em direção a uma pedagogia do agir.
E
A ligação entre a cultura elaborada e a cultura experienciada dos alunos.
O Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) fundamenta-se na concepção de criança como "sujeito histórico e de direitos". Ao transpor essa teoria para o planejamento docente, o professor exerce a Pedagogia da Escuta quando:
A
organiza o ambiente e as pautas de observação para captar as múltiplas linguagens infantis, integrando as curiosidades das crianças no arranjo curricular.
B
ouve as crianças apenas nos momentos de roda de conversa, mantendo o restante da jornada focado na transmissão de conteúdos pré-definidos no livro didático.
C
permite que as crianças decidam sozinhas toda a rotina da escola, eximindo o professor de sua responsabilidade de intencionalidade pedagógica.
D
solicita que as crianças relatem oralmente o que aprenderam para que o docente possa preencher os relatórios de avaliação de desempenho bimestral.
E
estabelece que a voz da criança deve ser considerada apenas a partir dos 4 anos, quando a linguagem verbal já está plenamente consolidada.
Em Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo (1999), Silva aborda a história das teorias do currículo na educação, discutindo como elas formatam a compreensão do que deve ser ensinado nas escolas. Tendo como referência as perspectivas de currículo e de teorias do currículo apresentadas pelo autor, assinale a alternativa incorreta:
A
Todas as teorias corroboram a perspectiva científica de currículo, partindo do princípio que toda estrutura curricular deve ser construída a partir de critérios técnicos objetivos.
B
Todo currículo é sempre o resultado de uma seleção de conhecimentos em um universo maior de possibilidades, enquanto as teorias de currículo buscar apresentar a justificativa para essa seleção.
C
Da perspectiva pós-estruturalista, é possível afirmar que o currículo e as teorias de currículo estão implicados em relações de poder.
D
Na perspectiva que aborda as teorias do currículo como noções de discurso, uma definição de currículo não nos revela o que ele é, mas o que a teoria pensa sobre ele.
E
As teorias do currículo, mais do que apresentar os conhecimentos importantes e que devem ser ensinados, nos informam sobre o tipo de humano desejável a uma determinada sociedade.
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Considerando os fundamentos críticos da teoria curricular e as concepções contemporâneas sobre construção do conhecimento na escola, avalie as proposições abaixo:
I.O currículo, concebido como construção social, deve incorporar os saberes historicamente produzidos, respeitando as condições concretas de aprendizagem dos sujeitos escolares.
II.A construção do conhecimento escolar exige a seleção de conteúdos que priorizem neutralidade ideológica, assegurando uniformidade no desenvolvimento das competências cognitivas.
III.A organização curricular em áreas do saber implica escolhas políticas que refletem disputas sociais, sendo o conhecimento escolar atravessado por relações de poder e de exclusão.
Está correto o que se afirma em:
A
II e III apenas.
B
I e II apenas.
C
I, II e III.
D
I e III apenas.
Considere o excerto a seguir:
“O que é uma teoria do currículo?
[...]
Da perspectiva pós-estruturalista [...], é impossível separar a descrição simbólica, linguística da realidade – isto é, a teoria – de seus ‘ ’ efeitos de realidade ” (Silva, 2010, p. 11)
Fonte: SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
Acerca das teorias do currículo, analise as proposições abaixo.
I- Para a teoria tecnicista de Ralph Tyler, a questão fundamental a ser respondida por uma teoria do currículo é a quais interesses de classe serve determinada seleção de conhecimentos curriculares.
II- A distinção fundamental entre a visão pós-estruturalista e a visão tradicional das teorias do currículo reside no fato de que, na visão tradicional, a teoria é compreendida como uma descoberta do real e, na visão pós-estruturalista, a teoria compreende uma construção linguística do objeto de estudo.
III- Na teoria de Paulo Freire, a metáfora da educação bancária, caracterizada pelo modelo no qual o conhecimento é depositado na mente vazia do aluno, é utilizada para criticar o currículo.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
II e III.
B
II.
C
I e II.
D
I e III.
E
III.
Os campos de experiência da Educação Infantil, conforme a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), são cinco e não se tratam de áreas do conhecimento disciplinares. Analise as afirmativas sobre campos de experiência e áreas do conhecimento na Educação Infantil e marque (V), para verdadeiro, e (F), para falso:
(__)Os campos de experiência incluem dimensões como corpo, linguagem, artes, natureza e sociedade.
(__)O auxiliar de sala deve organizar atividades que integrem esses campos, favorecendo a exploração e aprendizagem da criança.
(__)É suficiente trabalhar apenas conteúdos acadêmicos formais, sem considerar experiências lúdicas ou sensoriais.
(__)A articulação entre os campos de experiência da Educação Infantil enriquece o desenvolvimento integral da criança e favorecer aprendizagens significativas
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
V, F, V, F.
B
V, F, F, V.
C
V, V, F, V.
D
F, F, V, V.
E
F, V, V, F.
Ao compreender o currículo como seleção de saberes, valores e práticas que expressam disputas e identidades no interior da escola, assume-se uma concepção de currículo como:
A
Produto técnico.
B
Lista neutra de conteúdos universais.
C
Construção histórica e cultural.
D
Grade fixa determinada pelo livro didático.
Na perspectiva das autoras Alice Casimiro e Elizabeth Macedo (2011), currículo é:
A
O resultado de uma relação de poder, sem nenhuma intervenção dos sujeitos envolvidos.
B
O rol dos conhecimentos assimilados ao longo de um período de estudo.
C
Os conhecimentos oficializados pelo sistema de ensino e que são trabalhados na escola.
D
Um texto que tenta redirecionar o leitor, mas que o faz apenas parcialmente.
E
A carreira que o estudante desenvolve em sua trajetória escolar.
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De acordo com Goldschmied, o atendimento em creches deve ser concebido como um espaço educativo singular, que articula cuidado, afeto e aprendizagem de forma integrada. Considerando a perspectiva das autoras, assinale a alternativa que está de acordo com a concepção defendida por elas.
A
O trabalho do adulto com crianças de 0 a 3 anos precisa contemplar o atendimento físico-afetivo como base fundante do processo educativo, mas não se confunde com a mediação intencional de experiências cognitivas, as quais emergem predominantemente da exploração espontânea da criança.
B
A rotina de creche deve garantir segurança e previsibilidade, organizando tempos e espaços de forma estruturada, mesmo que isso reduza a possibilidade de variação, pois a estabilidade constitui o elemento central para que as crianças desenvolvam vínculos de confiança.
C
A mediação pedagógica na primeira infância deve concentrar-se em reduzir tensões e conflitos na convivência coletiva, uma vez que a exposição frequente a tais situações tende a comprometer a construção de vínculos estáveis e, por consequência, a consolidação de aprendizagens iniciais.
D
A qualidade do atendimento em creche está associada à criação de contextos que articulam cuidados cotidianos e situações lúdicas, em que a interação responsiva do adulto sustenta o desenvolvimento integral, valorizando tanto a iniciativa da criança quanto a intencionalidade pedagógica.
Considerando o papel das linguagens expressivas no processo educativo infantil, a Base Nacional Comum Curricular e os referenciais teóricos da psicomotricidade e da arte-educação propõem uma abordagem integrada entre corpo, afetividade, cognição e cultura. A partir dessa perspectiva, analise o trecho a seguir:
"Em um projeto pedagógico interdisciplinar, as crianças de 5 anos criaram instrumentos com materiais reutilizáveis, exploraram sonoridades do ambiente, realizaram jogos corporais rítmicos e encenaram uma narrativa inventada, com gestos, figurinos e música, a partir de um conto popular adaptado."
Sobre as práticas descritas e os fundamentos do trabalho com movimento e artes na Educação Infantil, assinale a alternativa correta:
A
As experiências relatadas promovem entretenimento e recreação, mas não configuram práticas educativas sistematizadas, uma vez que carecem de metas cognitivas avaliáveis e competências específicas definidas.
B
A proposta descrita articula princípios da psicomotricidade relacional e das linguagens artísticas como formas de expressão simbólica e constituição subjetiva, valorizando a experiência estética, o jogo corporal e a autoria criativa da criança.
C
A ênfase na dramatização e no uso de instrumentos confeccionados sem técnica musical adequada compromete a alfabetização artística e motora, devendo ser substituída por atividades mais dirigidas e estruturadas.
D
A exploração do corpo e da sonoridade, embora lúdica, não atende aos objetivos do componente de arte, que deve privilegiar a apreciação formal de obras consagradas e a reprodução fiel de padrões estéticos.
A concepção de currículo na Educação Infantil deve ser abrangente, reconhecendo que a criança se expressa e aprende por múltiplas vias. Essa visão é sensivelmente traduzida pelo fragmento do poema "As Cem Linguagens da Criança", de Loris Malaguzzi:
"A criança tem cem mãos, cem pensamentos, cem modos de pensar, de jogar e de falar.
Cem, sempre cem modos de escutar as maravilhas de amar.
Cem mundos para descobrir [...]
A criança tem cem linguagens [...]."
Com base na perspectiva de múltiplas linguagens e na função do(a) professor(a) de creche (0 a 3 anos) de garantir o currículo, analise as afirmativas e registre V, para as verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O brincar e o movimento constituem-se nas principais linguagens dos bebês e crianças bem pequenas e, por isso, devem ser compreendidos como a própria ação curricular da creche e não como simples atividades preparatórias ou complementares ao currículo.
(__)O professor deve estruturar o planejamento de modo a atuar em uma ou duas linguagens por vez para não sobrecarregar a capacidade de atenção do bebê.
(__)O uso de diferentes materiais (massas, tintas, areia, água) e de variados recursos tecnológicos é essencial para expandir o repertório de comunicação das "cem linguagens", permitindo que a criança bem pequena desenvolva o pensamento por meio da manipulação e da exploração sensorial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
F − F − V.
B
F − V − V.
C
V − F − F.
D
V − V − F.
E
V − F − V.
O currículo oculto refere-se às aprendizagens não explicitadas no currículo formal mas transmitidas através de práticas, rituais e relações escolares cotidianas. Esse conceito foi desenvolvido pela sociologia da educação para compreender processos implícitos de socialização. O principal teórico que sistematizou o conceito de currículo oculto foi:
A
Henry Giroux.
B
Basil Bernstein.
C
Michael Apple.
D
Philip Jackson.
De acordo com a teoria de Jerome Brunner, o currículo em espiral preconiza que a aprendizagem seja calcada na repetição.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado