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Questões de Concurso sobre Teorias curriculares
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Considerando o papel das linguagens expressivas no processo educativo infantil, a Base Nacional Comum Curricular e os referenciais teóricos da psicomotricidade e da arte-educação propõem uma abordagem integrada entre corpo, afetividade, cognição e cultura. A partir dessa perspectiva, analise o trecho a seguir:
"Em um projeto pedagógico interdisciplinar, as crianças de 5 anos criaram instrumentos com materiais reutilizáveis, exploraram sonoridades do ambiente, realizaram jogos corporais rítmicos e encenaram uma narrativa inventada, com gestos, figurinos e música, a partir de um conto popular adaptado."
Sobre as práticas descritas e os fundamentos do trabalho com movimento e artes na Educação Infantil, assinale a alternativa correta:
A
As experiências relatadas promovem entretenimento e recreação, mas não configuram práticas educativas sistematizadas, uma vez que carecem de metas cognitivas avaliáveis e competências específicas definidas.
B
A proposta descrita articula princípios da psicomotricidade relacional e das linguagens artísticas como formas de expressão simbólica e constituição subjetiva, valorizando a experiência estética, o jogo corporal e a autoria criativa da criança.
C
A ênfase na dramatização e no uso de instrumentos confeccionados sem técnica musical adequada compromete a alfabetização artística e motora, devendo ser substituída por atividades mais dirigidas e estruturadas.
D
A exploração do corpo e da sonoridade, embora lúdica, não atende aos objetivos do componente de arte, que deve privilegiar a apreciação formal de obras consagradas e a reprodução fiel de padrões estéticos.
A concepção de currículo na Educação Infantil deve ser abrangente, reconhecendo que a criança se expressa e aprende por múltiplas vias. Essa visão é sensivelmente traduzida pelo fragmento do poema "As Cem Linguagens da Criança", de Loris Malaguzzi:
"A criança tem cem mãos, cem pensamentos, cem modos de pensar, de jogar e de falar.
Cem, sempre cem modos de escutar as maravilhas de amar.
Cem mundos para descobrir [...]
A criança tem cem linguagens [...]."
Com base na perspectiva de múltiplas linguagens e na função do(a) professor(a) de creche (0 a 3 anos) de garantir o currículo, analise as afirmativas e registre V, para as verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O brincar e o movimento constituem-se nas principais linguagens dos bebês e crianças bem pequenas e, por isso, devem ser compreendidos como a própria ação curricular da creche e não como simples atividades preparatórias ou complementares ao currículo.
(__)O professor deve estruturar o planejamento de modo a atuar em uma ou duas linguagens por vez para não sobrecarregar a capacidade de atenção do bebê.
(__)O uso de diferentes materiais (massas, tintas, areia, água) e de variados recursos tecnológicos é essencial para expandir o repertório de comunicação das "cem linguagens", permitindo que a criança bem pequena desenvolva o pensamento por meio da manipulação e da exploração sensorial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
F − F − V.
B
F − V − V.
C
V − F − F.
D
V − V − F.
E
V − F − V.
O currículo oculto refere-se às aprendizagens não explicitadas no currículo formal mas transmitidas através de práticas, rituais e relações escolares cotidianas. Esse conceito foi desenvolvido pela sociologia da educação para compreender processos implícitos de socialização. O principal teórico que sistematizou o conceito de currículo oculto foi:
A
Henry Giroux.
B
Basil Bernstein.
C
Michael Apple.
D
Philip Jackson.
De acordo com a teoria de Jerome Brunner, o currículo em espiral preconiza que a aprendizagem seja calcada na repetição.
C
Certo
E
Errado
Sacristán (2000, p. 32) afirma que o currículo é a expressão da função socializadora da escola. Nesse sentido, cria uma gama de usos, de modo que é elemento imprescindível para compreender o que costumamos chamar de prática pedagógica. Ainda segundo essa perspectiva, o currículo:
A
guarda pouca relação com o que se compreende por “bom professor”
B
diverge significativamente dos fundamentos que estruturam o conteúdo da profissionalização dos docentes
C
é um “lugar” de entrecruzamento de componentes e determinações diversas, de naturezas políticas, pedagógicas e outras
D
é uma lista fixa e organizada de conteúdos escolares a serem ministrados pelos professores, sob orientação da equipe pedagógica da escola
Dentre as metodologias e técnicas propostas para Educação Infantil pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, uma delas deve garantir às crianças experiências de narrativas, apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais:
A
orais e escritos.
B
táteis e escritos.
C
auditivos e táteis.
D
orais e auditivos.
No exercício de suas atribuições na área pedagógica de uma instituição de ensino superior, você acompanha o desenvolvimento dos estágios realizados pelos acadêmicos do curso de Pedagogia. Ao analisar os relatórios, identifica que muitas propostas de intervenção na Educação Infantil enfatizam atividades de leitura e escrita formal, com pouca valorização de experiências de exploração, movimento e brincadeira. Considerando os princípios pedagógicos que orientam o trabalho educativo nessa etapa, assinale a alternativa que apresenta a orientação mais adequada a ser dada aos estagiários.
A
As atividades devem priorizar a antecipação da alfabetização, pois isso contribui para a adaptação ao ensino fundamental.
B
É necessário revisar o planejamento, assegurando que as propostas valorizem o brincar, as interações e as experiências significativas próprias da infância.
C
As práticas voltadas à rotina escolar tradicional devem ser mantidas, pois refletem a realidade encontrada nas escolas públicas.
D
O estagiário não tem autonomia para planejar atividades lúdicas, devendo seguir integralmente o modelo utilizado pelo professor da turma.
E
As atividades formais devem ser priorizadas, uma vez que o estágio tem função de preparar o aluno para o ensino sistematizado.
Em comparação à estrutura tradicional de seriação, a organização da escola em ciclos implica diversas rupturas, tanto administrativas, quanto políticas, éticas, didáticas e pedagógicas. Um dos aspectos que justifica esta última (pedagógica)como ruptura é:
A
A forma como se dá o conhecimento, que passa a ser centrada na figura do professor como detentor do saber.
B
A constituição de classes ou séries, que passa a ser segmentada por idade e desempenho pré-determinado.
C
A forma de conceber o currículo, que passa a ser mais flexível e integrado, respeitando os tempos de aprendizagem dos alunos.
D
A organização das práticas de ensino-aprendizagem, que passa a adotar um formato uniforme para todos os alunos.
Considerando as abordagens teóricas e metodológicas da ciência histórica, como a teoria marxista da história difere significativamente em sua aplicação didático-pedagógica em comparação com a abordagem positivista?
A
A teoria marxista da história enfoca a análise de estruturas econômicas e conflitos de classe, enquanto a abordagem positivista concentra-se na coleta e organização de dados históricos sem interpretação ideológica.
B
A abordagem positivista utiliza uma narrativa linear do progresso histórico, enquanto a teoria marxista ignora completamente o conceito de progresso.
C
A teoria marxista promove o uso exclusivo de fontes primárias, ao passo que a abordagem positivista valoriza tanto as fontes primárias quanto as secundárias.
D
Ambas as abordagens são semelhantes em suas metodologias, diferindo apenas na interpretação dos eventos históricos a partir de uma perspectiva econômica.
Ao elaborar o plano de ensino o professor faz escolhas que têm relação intrínseca com o currículo e, por sua vez, as formas de lidar com o conhecimento assumidas ao longo do tempo criaram diferentes teorias curriculares. A seguir constam características dessas teorias. Assinale a alternativa que aponta uma característica da teoria pós-estruturalista.
A
caráter disciplinar;
B
caráter contraditório;
C
caráter relacional;
D
caráter eficientista;
E
caráter experiencial.
As teorias do currículo envolvem o estabelecimento de critérios que justifiquem as respostas que serão dadas à determinada questão. Portanto, o currículo é o resultado de uma
A
socialização de conteúdos e normas.
B
seleção de conhecimentos e saberes.
C
constituição de argumentos e valores.
D
valorização de sentimentos e ações.
O planejamento escolar deve compreender, dentre outros aspectos, a dimensão do currículo. Uma dessas dimensões defende o currículo como uma conexão entre intenção e realidade, em que a preocupação com o processo se sobrepõe em relação à obtenção de resultados. A dimensão anteriormente descrita é baseada nas teorias abaixo, exceto:
A
Teoria Liberal
B
Teoria Prática
C
Pedagogia Renovada
D
Pedagogia Tradicional
E
Didática Ativa
Sobre os princípios básicos da Pedagogia Tecnicista, que chegou ao Brasil entre as décadas de 1960 e 1970, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Os conteúdos estavam embasados na objetividade do conhecimento, e os métodos eram programados, com o uso, principalmente, de livros didáticos.
( ) O diálogo entre educador e educando era apenas técnico, com o intuito de transmitir o conhecimento de maneira eficaz.
( ) A avaliação estava pautada na verificação formal, analisando a realização dos objetivos propostos.
( ) O aluno tinha voz ativa, sempre compartilhando seus saberes com o professor.
A
C - C - C - E.
B
E - E - C - C.
C
C - E - C - E.
D
E - E - E - C.
Tendo em vista que, na área da enfermagem, os debates acerca da busca em ultrapassar a abordagem tradicional de ensino têm sido muito enfocados, ainda acerca da metodologia de ensino na perspectiva dialética, assinale a alternativa correta.
A
Na abordagem dialética de ensino há três momentos que são essenciais: a mobilização para o conhecimento, a construção do conhecimento, a elaboração da síntese do conhecimento.
B
A partir do pensamento dialético, algumas categorias ajudam a orientar a escolha de estratégias, podendo ser mencionadas, dentre outras: a problematização, a práxis, a inovação e a criticidade.
C
Na metodologia dialética, uma das responsabilidades primordiais do(a) professor(a) é a proposição de ações que possibilitem o desenvolvimento das operações mentais, o que, dentre outros aspectos, está relacionado à escolha das estratégias, sendo essa escolha a principal responsabilidade do professor no ato educativo.
D
A relação entre teoria e prática é fundamental na perspectiva dialética e se processa de forma linear, com a teoria sempre antecedendo a prática e implica também que todo conhecimento deva ter aplicação imediata na prática.
E
Na abordagem metodológica dialética, não há preocupação com a prática, mas apenas com a teoria que por si só é transformadora.
Fayga Ostrower (1920-2001) foi uma artista plástica, educadora e humanista polonesa erradicada no Brasil. Uma de suas frases mais célebres é:
“Criar é tão difícil ou fácil como viver.
E é do mesmo modo necessário”.
Sobre a proposta pedagógica de uma Educação Infantil ativa, crítica e criativa, é INCORRETO afirmar:
A
Deve ser implantada cooperativamente e não como um pacote acabado e imposto.
B
Precisa ser analisada criticamente, modificando os aspectos teóricos ou práticos que não atendam às necessidades e aspirações do grupo.
C
Deve ser implementada criativamente de forma que os adultos e as crianças envolvidos descubram estratégias capazes de dinamizar suas práticas.
D
Deve ser avaliada autônoma e criticamente de modo que os professores percebam quando suas práticas os afastam dos objetivos propostos.
E
Deve ir de encontro de uma reflexão crítica e de alternativas de trabalho.
A discussão sobre o currículo é essencial para compreendermos sua natureza e para identificar as teorias que o embasam no contexto educacional. Silva (2001) traz um panorama das teorias do currículo, ao apresentar introdutoriamente cada uma dessas perspectivas, assim como os principais conceitos e definições que elas enfatizam, para tanto passa pelas teorias:
A
funcionalistas, estruturalistas e construtivistas
B
comportamentais, cognitivas e humanistas
C
sociológicas, psicológicas e pedagógicas
D
tradicionais, críticas e pós-críticas
No campo da Educação em Ciências encontra-se um movimento nos trabalhos envolvendo a Abordagem Temática Freireana, que consiste em uma perspectiva curricular que enfatiza a dialogicidade e a problematização de situações-limite presentes na vida das pessoas. Dessa forma, o currículo é organizado por temas geradores a partir dos quais se selecionam os conteúdos/conceitos das disciplinas mediante o processo de Investigação Temática. Este processo, segundo Delizoicov (1982), ocorre segundo cinco etapas, ordene-as corretamente.
I. Análise das situações e escolha das codificações.
II. Redução temática.
III. Levantamento preliminar.
IV. Diálogos descodificadores.
V. Trabalho em sala de aula.
Assinale a alternativa que corresponda a ordem correta.
A
V − III − I − IV − II.
B
III − I − IV − II − V.
C
III − IV − II − V − I.
D
V − I − III − IV − II.
Otávio participou de uma oficina sobre gestão pedagógica, currículo, ensino e aprendizagem tendo, nessa ocasião, tomado conhecimento da obra de Antoni Zabala, um pedagogo espanhol, referência internacional em Educação pelo seu trabalho na formação de professores. No decorrer das atividades, foi apresentado um dos seus livros: “A prática educativa: como ensinar” (2002), e ressaltada a parte em que Zabala comenta a respeito dos materiais curriculares. Segundo ele, “Os materiais curriculares são todos aqueles instrumentos que proporcionam ao educador referências e critérios para tomar decisões, tanto no planejamento como na intervenção direta no processo de ensino/aprendizagem e de sua avaliação.” Nessa perspectiva, são por ele considerados materiais curriculares aqueles meios que auxiliam os professores a
A
participar da construção de uma sociedade mais equânime e socialmente justa.
B
planejar e pôr em prática aulas que abordem conteúdos não previstos no programa.
C
estimular os alunos para a aprendizagem de conteúdos que estão acima de seu nível de desenvolvimento.
D
apresentar o tema da aula de forma lúdica e completa, sem que nada seja olvidado, omitido ou ofuscado.
E
responder aos problemas concretos que as diferentes fases dos processos de planejamento, execução e avaliação lhes apresentam.
A prática didática baseada na teoria histórico-cultural sugere que o ensino deve ser estruturado de forma flexível, enfatizando que os conteúdos e métodos sejam definidos previamente pelo professor a partir dos parâmetros do currículo escolar.
C
Certo
E
Errado
Qual é o principal papel da teoria do currículo na educação contemporânea?
A
A teoria do currículo se preocupa exclusivamente em analisar as grades horárias e roteiros de exames para manter a ordem em sala de aula e todos os documentos organizados.
B
A teoria do currículo deve unir os papéis crítico e normativo, ajudando a desenvolver currículos que ampliem as oportunidades de aprendizagem e não apenas as reproduzam.
C
A função da teoria do currículo é garantir que os conteúdos ensinados sejam sempre baseados em competências e habilidades técnicas com aprimoramento da criatividade.
D
A principal função da teoria do currículo é garantir que as escolas sigam padrões internacionais de ensino para que as avaliações sejam padronizadas e os investimentos garantidos.
E
A teoria do currículo busca apenas a padronização do ensino em todas as instituições de ensino para garantir que todos tenham acesso aos mesmos conteúdos em equidade.
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