Questões de Concurso sobre Teorias curriculares críticas

Levando em consideração o planejamento da prática docente na perspectiva de uma escola crítica, analise as condutas a seguir, e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) A adoção de métodos tradicionais, visando à eficiência na transmissão de conhecimento.

( ) A valorização exclusiva da autoridade do professor, desconsiderando a participação ativa dos alunos.

( ) A ênfase na reprodução passiva de conteúdos, sem estimular a reflexão crítica.

( ) O estímulo à participação ativa dos alunos, promovendo a análise crítica da realidade.

( ) A manutenção de um ambiente de ensino autoritário, focando na disciplina rígida.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as condutas de cima para baixo.

A pedagogia histórico-crítica foi proposta por:

Em relação à educação, Edgar Morin expressa suas críticas sobre o(a):

Segundo as teorias críticas, a compreensão do currículo é mais importante que seguir o que nele se descreve.

Além de transmitir conteúdos curriculares, a Pedagogia Crioula busca desenvolver habilidades cognitivas e sociais nos alunos. Ela estimula o pensamento crítico ao questionar estereótipos e promove reflexões sobre a história, a identidade e as relações de poder.

“Ocorre que a história vai evoluindo, e a participação política das massas entra em contradição com os interesses da própria burguesia. Na medida em que a burguesia, de classe em ascensão, portanto, de classe revolucionária, se transforma em classe consolidada no poder, os interesses dela não caminham mais em direção à transformação da sociedade; ao contrário, os interesses dela coincidem com a perpetuação da sociedade. É nesse sentido que ela já não está mais na linha do desenvolvimento histórico, mas está contra a história. A história volta-se contra os interesses da burguesia. Então, para a burguesia defender seus interesses, ela não tem outra saída senão negar a história, passando a reagir contra o movimento da história. É nesse momento que a pedagogia da essência, já não vai servir e a burguesia vai propor a pedagogia da existência. [...] Com base neste tipo de pedagogia, considera-se que os homens não são essencialmente iguais; os homens são essencialmente diferentes, e nós temos que respeitar as diferenças entre os homens. Então, há aqueles que têm mais capacidade e aqueles que têm menos capacidade; há aqueles que aprendem mais devagar; há aqueles que se interessam por isso e os que se interessam por aquilo” (Saviani, 2008, p. 33-34)

O excerto acima é exemplar no sentido de prover explicação metódica sobre a passagem

A respeito das pedagogias críticas, espera-se de um currículo crítico e emancipador:

Sob o prisma da Pedagogia Histórico-Crítica, a célula ou essencial universal do método pedagógico inerente a esta tendência é a categoria:

Explorando a teoria da educação estética de Maxine Greene, como os educadores podem utilizar experiências estéticas para promover a consciência crítica e a imaginação dos alunos?

Sobre o planejamento da prática docente na perspectiva de uma escola crítica, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O planejamento, na escola crítica, enfatiza a reprodução de conteúdos tradicionais, visando à manutenção do status quo.

( ) O planejamento, na escola crítica, envolve uma reflexão constante sobre as práticas pedagógicas, buscando transformações sociais e a conscientização dos alunos.

( ) O planejamento, na perspectiva da escola crítica, prioriza a transmissão de conhecimentos de forma vertical, sem espaço para a participação ativa dos alunos.

( ) O planejamento, na escola crítica, possui como uma de suas características a promoção do pensamento crítico, estimulando os alunos a questionarem e analisarem o mundo à sua volta.

( ) O planejamento, na escola crítica, negligencia a diversidade cultural e as diferenças individuais dos alunos, focando apenas em um modelo homogêneo de ensino.

Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.

Analise as informações a seguir:

I. A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais.

II. A pedagogia progressista designa as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação.

III. A tendência progressista crítico-social dos conteúdos, assim como a libertadora e a libertária, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise o caso a seguir.

Lecionando para uma turma na modalidade de educação de jovens e adultos, um professor percebeu que vários de seus alunos tinham algum tipo de experiência profissional e histórias de vida em comum: vinham de famílias pertencentes às camadas populares, tiveram percurso escolar descontínuo etc. Desse diagnóstico inicial, ele passou a anotar, no decorrer das aulas, algumas palavras que circulavam no universo daqueles alunos, palavras ligadas às suas experiências de vida e trabalho. Elas foram mobilizadas na sequência das aulas, configurando temas geradores a partir dos quais a turma era levada a discutir, refletindo em grupo e trabalhando o processo de escrita. O professor tinha clareza de que, junto com o aprendizado da escrita, vinha uma maior capacidade dos alunos em interpretar criticamente o mundo e de eles serem, ainda que numa escala pouco visível, agentes de transformação.

Elaborado pelo(a) autor(a).

O quadro acima descreve uma prática pedagógica desenvolvida por um professor em sala de aula com seus alunos. Toda prática pedagógica porta uma teoria e uma concepção de educação, ainda que seus agentes possam não ter consciência disso. No que diz respeito ao caso descrito, é possível inferir que nele se expressa a concepção pedagógica própria à

Na obra Escola e Democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre a educação política, assinale a alternativa correta:

Leia o caso a seguir.

Aprovado recentemente no concurso público de uma rede municipal de ensino, uma professora começa os preparativos para o trabalho a ser desenvolvido com suas turmas do Ensino Fundamental. Nas reuniões pedagógicas que precedem o início do ano letivo, chegam às suas mãos a proposta curricular da rede de ensino. A leitura do documento revela lhe revela uma certa concepção de currículo. Ela pode inferir essa concepção com base nos conceitos que dominam o texto, a saber: ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, organização, planejamento, eficiência e objetivos.

Elaborado pelo(a) autor(a).

Com base no que foi descrito, pode-se afirmar que a concepção de currículo presente no documento daquela rede municipal de ensino compreende o que se denomina de teoria

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a pedagogia histórico-crítica.

( ) Favorece o diálogo dos alunos entre si e com o professor.

( ) Foca os conteúdos que confrontam as realidades sociais.

( ) Articula a teoria e a prática.

( ) Tem como fundamento a ENP (Pedagogia da Escola Nova).

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Considerando as características das tendências pedagógicas brasileiras, na tendência “Crítico-Social dos Conteúdos”, o professor:

Analise o excerto abaixo retirado da Proposta Curricular de São José:

“Do ponto de vista da teoria pedagógica, fomos entendendo ao longo do processo de discussão que a pedagogia ............................................. seria aquela, dentre as várias teorias, que mais nos capacitaria entender o trabalho educativo no momento histórico em que vivemos, tendo em vista suas múltiplas determinações, ao mesmo tempo em que nos aponta possibilidades de transformação.”

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Uma professora de história utiliza a teoria crítica para fomentar o pensamento reflexivo em seus alunos sobre eventos históricos. Ela propõe um debate em sala de aula sobre as diferentes perspectivas dos eventos da Revolução Francesa. Sobre o contexto do enunciado, analise as alternativas abaixo e assinale a correta:

Em consonância com Silva (2016), no contexto da sociologia crítica da educação que se desenvolveu na Inglaterra a partir dos anos 1970, a obra de Basil Bernstein ocupa uma posição singular. Nesses anos todos, Bernstein se manteve fiel ao seu projeto de desenvolver uma sociologia da educação que girasse em torno de alguns conceitos que ele considera fundamentais. Tudo o que ele tem feito é refinar esses conceitos, tornando sua teoria cada vez mais complexa e sofisticada. Nessa direção, tomando como parâmetro a obra de Silva (2016), coloque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a opção que apresenta a sequência correta.

( ) Nos seus primeiros ensaios, Bernstein distinguia dois tipos fundamentais de organização estrutural do currículo: o currículo tipo coleção e o currículo oficial.

( ) No currículo tipo coleção, as áreas e campos de conhecimento são mantidos fortemente isolados, separados. Não há permeabilidade entre as diferentes áreas de conhecimento.

( ) Em relação ao currículo oficial, a organização do currículo obedece a um princípio abrangente ao qual se subordinam todas as áreas que o compõem.

( ) Bernstein cunhou um termo para se referir ao maior ou menor grau de isolamento e separação entre as diversas áreas de conhecimento que constituem o currículo: classificação. Quanto maior o isolamento, maior a classificação.

( ) Para Bernstein, o conhecimento educacional formal encontra sua realização por meio de três sistemas de mensagem - o currículo, o conteúdo e a avaliação.

( ) Bernstein faz uma importante distinção entre comunicação e poder. A comunicação diz respeito essencialmente à forma da transmissão, está associada ao enquadramento, ao ritmo, ao tempo e ao espaço da transmissão. O poder diz o que é legítimo ou ilegítimo incluir no currículo.

Do ponto de vista pautado na teoria educativa crítica, observa-se um paradoxo: o Projeto Político-Pedagógico e a Proposta Curricular devem balizar um aspecto educacional, porém essa ação sofre críticas por representar um retrocesso no âmbito curricular. Que aspecto é esse?