Questões de Concurso sobre Teorias curriculares críticas

A Pedagogia histórico-crítica, é um marco no movimento educacional brasileiro, proposta por Saviani (1991), aponta que é na realidade escolar que se enraíza sua proposta pedagógica, ressaltando um saber sistematizado. Sobre a pedagogia históricocrítica analise as assertivas:

I - Busca a emancipação dos sujeitos por meio da conscientização crítica.

II - Seu método favorece o diálogo e valoriza a cultura acumulada historicamente.

III - O professor deve superar o senso comum por meio de uma reflexão teórica para chegar a consciência filosófica.

IV - Promove uma educação bancária.

V - Sua ênfase reside na formação de indivíduos críticos e conscientes, capazes de compreender e transformar a realidade social em que estão inseridos.

Acerca da Pedagogia Histórico Crítica, qual é a única assertiva INCORRETA?

O currículo abrange tudo aquilo que uma sociedade julga essencial para os alunos aprenderem ao longo de sua trajetória escolar. Como em praticamente todos os temas educacionais, as escolhas relacionadas ao currículo envolvem diversas visões de mundo, concepções de sociedade e, principalmente, teorias distintas sobre a natureza do conhecimento, sua produção, distribuição e seu papel nos destinos humanos. Essas teorias podem ser categorizadas em duas abordagens principais:

Segundo Arroyo (2011), as relações entre os docentes e os ordenamentos curriculares se contrapõem em duas tendências.

É correto afirmar que as tendências indicadas por esse autor correspondem a uma em que

Sobre a Teoria Crítica, de Paulo Freire, e a Teoria Histórico-Cultural, de Lev Vygotsky, considere as afirmativas apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)Tanto a Teoria Crítica, de Paulo Freire, quanto a Teoria Histórico-Cultural, de Lev Vygotsky, defendem que o aprendizado ocorre por meio de interação social e que o contexto cultural e social do aluno é fundamental para o desenvolvimento cognitivo.

(__)Ambas as teorias, a Teoria Crítica, de Paulo Freire, e a Teoria Histórico-Cultural, de Lev Vygotsky, consideram que o aluno é um sujeito ativo no processo de aprendizagem, desempenhando um papel fundamental na construção do seu conhecimento.

(__)A Teoria Crítica, de Paulo Freire, enfatiza a conscientização e a transformação social através da educação, enquanto a Teoria Histórico-Cultural, de Vygotsky, foca exclusivamente nos aspectos biológicos do desenvolvimento humano.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Do ponto de vista da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), o currículo é sempre relacionado ao conteúdo do ensino e diz respeito ao conjunto de atividades desenvolvidas na escola. Não quaisquer atividades, mas aquelas que são:

O conceito de professor crítico-reflexivo é primordial na educação contemporânea, destacando-se pela capacidade de analisar e aprimorar sua prática pedagógica. Qual afirmação apresenta a prática característica de um professor crítico-reflexivo?

Leia o excerto a seguir:

“Nessa tendência pedagógica, o papel da escola está intimamente ligado com a reprodução de conhecimentos. Em relação aos materiais didáticos, segundo esta abordagem, eles são descontextualizados, e o que existe é a utilização do livro didático (apostilas, cartilhas etc.), giz e quadro. O material didático não possui importância nem função didática de aprendizagem. Neste sentido, o processo de ensino e aprendizagem acaba perdendo seu valor e tornando-se precário, pois o aluno apenas repete o conhecimento e não o re(constrói). O material didático é concebido como um suporte, já está pronto, concebido, elaborado, e cabe ao aluno, ao contatá-lo assimilar o que ele antecipadamente possibilita, dentro da perspectiva de que é o objeto que determina o que deve ser aprendido e o sujeito deve aprender dele.”

https://histedbrantigo.fe.unicamp.br/acer_histedbr/seminario/seminario8/_files/qMP2rpp.pdf

Pode-se inferir, que são características da Tendência Pedagógica:

Tenório e col. (2020) desenvolvem relevante reflexão sobre a organização dos saberes escolares da Educação Física à luz da perspectiva Crítico-Superadora, explorando, consequentemente, a contundente influência da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) na sua constituição. Cabe destacar que tal pedagogia é sustentada por específicas compreensões sobre o conjunto de atividades desenvolvidas na escola, como o caso do currículo escolar, que: “tem como objeto a reflexão Pedagógica, e é entendido na perspectiva da formação política dos estudantes, com participação ativa e crítica, na transformação social pela construção da consciência de classe” (Tenório e col., 2020, p. 60). Além de assinalar que, na Pedagogia Histórico-Crítica, as disciplinas escolares são concebidas enquanto um conjunto de conteúdos afins, os autores consideram que a educação escolar é entendida como

A teorização crítica sobre o currículo esteve inicialmente concentrada na análise da dinâmica de classe chamada de teoria da produção. Entretanto, essas relações de desigualdade e de poder na educação não ficavam restritas à classe social mas também centradas nas relações de gênero, raça e etnia.

Fonte: Silva, Tomas Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.

No que se refere ao currículo e sobre como o mesmo deve abordar a questão do preconceito racial? Marque a alternativa CORRETA.

Um professor aplicou uma avaliação somativa ao final do semestre, observou-se que a maioria dos alunos obteve notas baixas. Considerando as críticas de Cipriano Luckesi sobre a avaliação somativa, qual seria a abordagem mais adequada para o professor seguir?

Sobre a pedagogia histórico-crítica, é falsa a seguinte afirmativa:

Sobre a Didática Crítica, leia os itens a seguir.

I. A Didática Crítica tem a percepção multidimensional do processo de ensino e aprendizagem.

II. O “o que” e o “como fazer” estão subordinados ao “para que fazer”.

III. A Didática Crítica possui compromisso político com uma sociedade democrática.

IV. A Didática Crítica está comprometida com o processo de emancipação humana.

Assinale a alternativa CORRETA:

Conforme Libâneo, Santos e Saviani (2005), as teorias (X) tendem a concepção de educação como compreensão da realidade para transformá-la, visando a construção de novas relações sociais para superação de desigualdades sociais e econômicas.

Substitua o (X) do texto pela alternativa CORRETA.

Sobre a didática e as novas mediações, indique a alternativa que explica a mediação didática de natureza crítica.

As tendências pedagógicas são abordagens e perspectivas que influenciam a prática educacional. Uma das tendências pedagógicas mais discutidas é o Construtivismo, que enfatiza a construção ativa do conhecimento pelos alunos. No entanto, há outras tendências igualmente importantes que moldaram a educação. Qual das seguintes tendências pedagógicas enfatiza a importância do ensino como uma forma de conscientização, buscando transformar a sociedade?

Dermeval Saviani, Jamil Cury, Gaudêncio Frigotto, Luiz Carlos de Freitas, Acácia Zeneida Kuenzer, Cipriano Luckesi, Paolo Nosella e José Carlos Libâneo são alguns dos principais pensadores pertencentes à corrente pedagógica progressista crítico-social dos conteúdos.

Quanto à pedagogia histórico-crítica é INCORRETO afirmar:

Enquanto nas teorias tradicionais da educação o estudante é reduzido a espectador em sala de aula, cabendo a ele apenas memorizar e reproduzir os saberes, por meio de uma perspectiva conteudista voltada ao fornecimento de informações desconexas com aplicações práticas, a abordagem numa perspectiva crítica baseia-se em:

I- questionar e criticar as formas dominantes de conhecimento, sendo a teoria da desconfiança.

II-considerar o contexto em que estão inseridos a escola e o currículo, lembrando que estão submetidos aos aspectos econômicos e sociais ao qual participam, em que este cenário corresponde aos interesses dos grupos dominantes.

III- abordar conteúdos que estejam interligados à realidade dos educandos, tais como a desigualdade social, com vista à transformação da sociedade.

IV- reconhecer que não é pela cultura que a escola transmite as experiências acumuladas socialmente aos alunos.

Estão corretas as afirmações contidas em:

Em relação às principais características de um educador crítico, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Deve ter responsabilidade ética no exercício de sua tarefa docente, uma ética que condena o cinismo, o falso, o ilusório, as violências contra os fracos e indefesos.

( ) Precisa ter uma ação acolhedora, que expressa, também, o profundo respeito à autonomia e à dignidade do educando.

( ) Rejeitar as diferenças, os saberes das crianças e dos adolescentes, a sua origem social ou identidade cultural.

Saviani inicia sua obra pedagógica informando que ela complementa as ideias centrais do livro "Escola e Democracia", tratando de assuntos relacionados à educação com reflexão no livro. Saviani faz um levantamento dos assuntos dos capítulos do livro, tratando a questão do saber e apontando alguns tipos de saberes ou de conhecimentos, citando que o ser humano precisa assimilar para que se tornem efetivamente humanos, são eles: "conhecimento sensível, intuitivo, afetivo, conhecimento intelectual, lógico, racional, conhecimento artístico, estético, conhecimento axiológico, conhecimento religioso e, mesmo conhecimento prático e conhecimento teórico". (...)

(SAVIANI, Demerval. Pedagogo. Primeiras aproximações. 11ª ed. Autores Associados. S. Paulo. P.7) −

Marque a alternativa com a expressão que identifica corretamente o título do livro que representa a obra pedagógica de Saviani.