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Questões de Concurso sobre Vygotsky
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Com relação às características das funções psicológicas superiores na teoria de Vygostsky, analise as afirmativas a seguir.
I. São os modos de funcionamento psicológico, tais como a capacidade de planejamento e a imaginação.
II. Referem-se aos mecanismos intencionais e são processos voluntários.
III. Originam-se nas relações entre indivíduos e se desenvolvem ao longo do processo de internalização.
Assinale:
A
se somente a afirmativa I estiver correta.
B
se somente a afirmativa II estiver correta.
C
se somente a afirmativa III estiver correta.
D
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
E
se todas as afirmativas estiverem corretas.
A capacidade de promoção de avanços no desenvolvimento do aluno a partir daquilo que potencialmente ele poderá vir a saber é uma proposição de
A
Ausubel em relação ao que ele chamou de aprendizagem significativa.
B
Wallon em relação à construção do pensamento infantil.
C
Piaget em relação às fases de desenvolvimento cognitivo dos sujeitos.
D
Freinet em relação à metodologia da pedagogia do trabalho.
E
Vygotsky em relação à construção do conceito de zona de desenvolvimento proximal.
Vigotski (2000) destacou três abordagens sobre aprendizagem e desenvolvimento; analise‐as.
I. O desenvolvimento constitui‐se em um processo de maturação do sujeito segundo as leis naturais, e a aprendizagem é meramente exterior às oportunidades criadas pelo processo de desenvolvimento.
II. Considera que a aprendizagem e o desenvolvimento são fundidos um no outro, tornando‐se idênticos e paralelos. A criança, ao aprender, desenvolve‐se e, ao se desenvolver, aprende.
III. A aprendizagem e o desenvolvimento são processos iguais, rompem com o dualismo entre o desenvolvimento e a aprendizagem.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A
I, II e III.
B
I, apenas.
C
I e II, apenas.
D
II e III, apenas.
O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), difundido pelo educador Lev Vygotsky pode auxiliar o trabalho dos professores no processo de avaliação do desempenho de aprendizagem dos alunos?
Sobre esse questionamento, analise as afirmativas a seguir:
I. a ZDP indica a existência de um espaço em que os conhecimentos estão em construção, oferecendo indicações relevantes sobre onde o ensino deve atuar.
II. a ZDP toma como referência o que o aluno ou aluna já sabe.
III. a ZDP tem a finalidade de classificar os alunos ou as alunas em melhores ou piores.
IV. a ZDP ressalta o conhecimento como um processo coletivo, solidário, compartilhado, cooperativo, além de sublinhar a importância da homogeneidade na sala de aula.
V. a ZDP contribui como prática de investigação ajudando a fortalecer o sentido do diálogo que se mostra mais interessante para a aprendizagem.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A
IV e V.
B
II e III.
C
I e V.
D
I e II.
E
III e IV.
A Zona de Desenvolvimento Proximal foi proposta pela primeira vez por:
A
Coll;
B
Freire;
C
Piaget;
D
Vigotsky.
Ano:
2015
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Pedagogo - 2015
Ao considerar que o aprendizado deve estar relacionado ao desenvolvimento da criança, Vygotsky (2003) nos aponta que o desenvolvimento possui dois níveis: um real e outro potencial. Observe a ilustração abaixo:
Fonte: https://pt-br.facebook.com/public/Mafalda
A partir desse entendimento, o teórico construtivista desenvolveu um conceito chamado:
A
Zona de Desenvolvimento Potencial.
B
Zona de Desenvolvimento de Aprendizagem.
C
Zona de Desenvolvimento Real.
D
Zona de Desenvolvimento Proximal.
Vygotsky considerou a importância da Zona de Desenvolvimento Proximal para a compreensão adequada da relação de aprendizagem e desenvolvimento. Tal teoria implica que:
A
Na Zona de Desenvolvido Proximal o desenvolvimento humano envolve um processo de assimilação e acomodação, e está dividido em dois estágios: Sensório motor e operatório-formal.
B
A Zona de Desenvolvimento Proximal é um lugar privilegiado onde gestores, professores, alunos e pais têm oportunidade de ensinar, aprender e socializar a diversidade dos saberes escolares, construídos socialmente de forma ética e democrática.
C
A Zona de Desenvolvimento Proximal funciona como instrumento de controles e de limitação das ações dos alunos e professores no contexto escolar. É uma prática de exclusão na medida que seleciona o que pode e deve ser aceito na escola.
D
Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre o desenvolvimento real, que se costuma determinar através de solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros.
E
A Zona de Desenvolvimento Proximal apresenta uma concepção do ser humano como histórico e inacabado, e consequentemente sempre pronto a aprender novos acessos à cultura.
Vygotsky traz grande contribuição para a avaliação da aprendizagem. Para ele, todas as crianças têm possibilidades intrínsecas de progresso intelectual e, assim, na perspectiva da avaliação para promover a aprendizagem, deve-se procurar analisar
A
o que a criança já faz sozinha e não o seu potencial, visando a reforçar esses conceitos já construídos para programar novos passos e processos de domínio de saberes. O seu registro tem por finalidade informar a família visando ao seu processo de acompanhamento dos estudos.
B
se os alunos alcançaram ou não os resultados esperados pelo professor ao termino de determinada sequência didática. É fundamental registrar os resultados de desempenho escolar alcançados pelos alunos para informar aos pais e à direção da escola sobre o trabalho desenvolvido em sala de aula.
C
o seu potencial de aprendizagem, e não determinar suas capacidades em algum momento para simplesmente apontá-la. É tarefa do avaliador desenvolver estratégias desafiadoras para que a criança, a partir dos conceitos que já construiu, alcance formas mais elaboradas de compreensão da realidade. As avaliações para a aprendizagem servem também para subsidiar a ação educativa dos professores.
D
o já construído pelos alunos a partir da assimilação do ensinado. Todo conteúdo ensinado deve-se transformar em conteúdo aprendido. A Avaliação escolar é um procedimento para medir esta aprendizagem, o seu registro visa a informar o aluno e seus familiares.
E
os resultados de desempenho escolar obtidos pelos alunos nos testes aplicados pelo governo (as avaliações externas). Trata-se de uma prova de múltipla escolha elaborada a partir das expectativas de aprendizagem institucional e os seus resultados informam se o aluno está no patamar insuficiente, satisfatório ou plenamente satisfatório para o componente e série ou ano escolar.
Com relação às características da Teoria de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir.
I. A formação do ser humano se dá em uma relação dialética entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.
II. O ensino de um novo conteúdo se resume à aquisição de uma só habilidade.
III. Os processos psicológicos mais complexos só se formam e desenvolvem pelo aprendizado.
Assinale:
A
se somente a afirmativa I estiver correta.
B
se somente a afirmativa II estiver correta.
C
se somente a afirmativa III estiver correta.
D
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
E
se todas as afirmativas estiverem corretas.
Marque a alternativa correta sobre a função do professor, segundo Vygotsky.
A
O professor tem a função de mediar o processo de construção de conhecimentos, propondo desafios e ajudando seus alunos a resolvê-los por meio de ensino direto e rígido, bem como de atividades individuais.
B
O professor tem a função de realizar intervenções, auxiliando seus alunos a desenvolver os conhecimentos que já aprenderam. Dessa forma, ele atua na zona de desenvolvimento proximal do aluno.
C
O professor tem a função de avaliar dois aspectos do desenvolvimento de seus alunos: o nível de desenvolvimento real, que indica aquilo que os alunos já aprenderam a fazer sozinhos; bem como o nível de desenvolvimento proximal (ZDP), que indica o que e onde os alunos ainda necessitam de ajuda.
D
O professor tem a função de transmitir aos alunos os conteúdos científicos por meio de ensino direto e sistemático, entendendo que a aprendizagem deve ocorrer por meio de trabalhos individuais para que o aluno se concentre e aprenda.
Um grupo de educadores resolveu criar uma escola para préescolares, decidindo realizar um trabalho que seguisse a orientação de Vygotsky.
A esse respeito, assinale a opção correta.
A
O principal critério para inclusão das crianças em cada turma foi a faixa etária das crianças.
B
As atividades programadas não valorizavam o apoio do professor às crianças.
C
As atividades programadas valorizavam a cooperação entre as crianças mais e as menos desenvolvidas.
D
As atividades lúdicas foram incluídas na Zona de Desenvolvimento Proximal de cada turma.
E
As atividades da escola buscavam facilitar o desenvolvimento do eu-emergente.
Para Vygotsky (1998), não basta delimitar o nível de desenvolvimento alcançado por um indivíduo. Dessa forma, ele demarca dois níveis de desenvolvimento:
A
NDR (Nível de Desenvolvimento Real) onde as funções mentais da criança já estão completadas e NDP (Nível de Desenvolvimento Pessoal) onde a criança consegue realizar tarefas com a ajuda de adultos ou colegas mais próximos.
B
NDR (Nível de Desenvolvimento Real) onde as funções mentais da criança ainda já estão completadas e ZDP (Zona de Desenvolvimento Processual) que define funções ainda não amadurecidas, mas em processo de maturação.
C
NDR (Nível de Desenvolvimento Real) onde as funções mentais da criança já estão completadas e NDP (Nível de Desenvolvimento Proximal) onde a criança consegue realizar tarefas com a ajuda de adultos ou colegas mais avançados.
D
NDR (Nível de Desenvolvimento Real) onde as funções mentais da criança ainda não estão completadas e NDP (Nível de Desenvolvimento Processual) onde a criança não consegue realizar tarefas com a ajuda de adultos ou colegas mais avançados.
E
NDR (Nível de Desenvolvimento Real) onde as funções mentais da criança ainda não estão completadas e ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal) que define funções ainda não amadurecidas, mas em processo de maturação.
Aprendizado ou aprendizagem é o processo pelo qual o indivíduo adquire informações, habilidades, atitudes, valores etc. a partir de seu contato com a realidade, o meio ambiente, as outras pessoas (...) justamente por sua ênfase nos processos socio-históricos, a ideia de aprendizado inclui a interdependência dos indivíduos envolvidos no processo (...). O conceito de aprendizado tem um significado mais abrangente, sempre envolvendo interação social.
Estas ideias relacionam-se com a teoria de
A
Vygotsky.
B
Wallon.
C
Skinner.
D
Piaget.
E
Freud.
Para Vigotski (1934), a experiência prática mostra que o ensino direto dos conceitos é impossível e infrutífero. Assim, os resultados deste tipo de ensino é sempre o verbalismo vazio, uma repetição de palavras pela criança, à semelhança de um papagaio, que simula conhecimento das palavras/conceitos, mas que verdade oculta um vácuo. Partindo desta perspectiva teórica podemos concluir que a aprendizagem efetiva dos conceitos pela criança pressupõe o desenvolvimento de múltiplas funções intelectuais, quais sejam: Marque a opção CORRETA.
A
Atenção deliberada, intuição, capacidade de se relacionar e trabalhar em equipe.
B
Memória lógica, capacidade de desenvolver relações de afeto e de análise critica.
C
Atenção deliberada, memória lógica, abstração, capacidade para comparar e diferenciar.
D
Atenção deliberada, senso de humor e capacidade de se relacionar e trabalhar em equipe.
Sobre Piaget, Vygotsky e Wallon, pode-se afirmar que eles:
A
Acreditam que o desenvolvimento infantil parte de uma total ausência de inteligência e de interação com mundo para uma inteligência abstrata.
B
Destacam a importância da ação, do envolvimento e da interação da criança com o objeto a ser conhecido e com a realidade.
C
Defendem que a inteligência e o comportamento da criança são inatos, resultantes de condicionamentos.
D
Defendem que a aprendizagem é um processo passivo e mecânico de associação de estímulos e respostas.
As opções a seguir indicam aspectos do conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, de Lev Vygostsky, à exceção de uma. Assinale‐a.
A
Distância entre o que a criança já sabe e o que ela pode saber com alguma assistência.
B
A integração de crianças em diferentes estágios de desenvolvimento é fator essencial para a aprendizagem.
C
O professor é considerado a única fonte de saber dentro de sala de aula.
D
Existência de um limite o que significa que os alunos não conseguem fazer algumas tarefas, mesmo com assistência.
E
O foco do trabalho do professor é o que a criança pode aprender no futuro.
Na prática educativa da profa. Celeste existe uma organicidade entre observação, registro, reflexão, avaliação e planejamento enquanto instrumentos metodológicos para o desenvolvimento de atividades que promovam a conscientização pela criança dos seus processos mentais o que torna possível formas autônomas e autoreguladas de ação e reflexão. Assim, teoricamente, a professora utiliza em sua prática:
A
O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Vigotsky.
B
Os passos da Educação e ensino sugeridos por Herbart.
C
O conceito de Carl Rogers que embasam a escola nova não diretiva.
D
A pedagogia de projetos de Jonh Dewey.
Para Vygotsky, um claro entendimento das relações entre pensamento e língua é necessário para que se entenda o processo de desenvolvimento intelectual. De acordo com ele, no processo da constituição humana é possível distinguir duas linhas qualitativamente diferentes de desenvolvimento. De um lado, os processos elementares que são de origem biológica e de outro, as funções psicológicas superiores que são de origem:
A
Econômica.
B
Existencial.
C
Sociocultural.
D
Comportamental.
E
Criacionista.
A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), anunciada por Vygotsky é:
A
A distância entre o “nível de desenvolvimento real”, dado pelas capacidades em estado embrionário, e o “nível de desenvolvimento potencial”, dado pelas capacidades já consolidadas.
B
É o período em que a criança se aproxima do desenvolvimento cognitivo mais complexo, sem a orientação de um adulto ou a colaboração de companheiros mais experientes ou capazes.
C
É um recurso pedagógico ou uma técnica que permite ao professor identificar na criança capacidades já consolidadas.
D
A distância entre o “nível de desenvolvimento real”, dado pelas capacidades já consolidadas e o “nível de desenvolvimento potencial”, dado pelas capacidades em estado embrionário.
Segundo VYGOTSKY (1984) - “Brincar” é conceituado como:
A
Situação real criada pela criança, e que tende a suprir necessidade que mudam conforme a idade.
B
Situação imaginária criada pela criança, e que tende a suprir necessidade que permanecem em todas as idades.
C
Situação imaginária criada pela criança, e que tende a suprir necessidade que mudam conforme a idade.
D
Situação real criada pela criança, e que tende a suprir necessidades que permanecem em todas as idades.
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