Questões de Concurso sobre Crianças e Adolescentes - Menores Infratores

Todo o cuidado dedicado às crianças e aos adolescentes está submetido a adaptação implacável a um padrão predefinido de normalidade.

A escuta da criança é priorizada ao longo do acompanhamento em detrimento da escuta de seus familiares ou responsáveis, no intuito de preservar a confiança na relação terapêutica.

A elaboração de uma hipótese diagnóstica não deve tomar o lugar do respeito à singularidade, que deve ser sempre articulado ao diagnóstico situacional.

Os conflitos quanto às questões de gênero, trabalho, educação e família devem ser desconsiderados, se quisermos falar da saúde mental na adolescência.

A intervenção tecnicista se faz necessária em crianças pequenas, pois trata-se de um objeto a ser moldado para o futuro.

promover uma intervenção logo que o adolescente ingresse no sistema socioeducativo, oportunizando o acolhimento e incentivando a reflexão sobre o ato infracional e história de vida.

enfatizar a importância da avaliação disciplinar para análise do perfil biopsicossocial do adolescente e definição de estratégias de intervenção, efetivamente mais adequadas.

considerar o adolescente em sua integralidade, atentando aos dados sociodemográficos e avaliando se há sofrimento psíquico, para que se ofereça um atendimento individualizado.

embasar a adoção de procedimentos e intervenções em referenciais teóricos como a psicanálise, a psicologia social, a terapia cognitivo-comportamental, a terapia centrada no cliente e etc.

permitir, através de uma escuta singularizada, que o adolescente fale, construa novos laços e retome suas vidas, retificando suas trajetórias prévias marcadas por violências e violações.

Certo

Errado

Foi regulamentado por meio da Lei Federal nº 8.069 e define as crianças e adolescentes como sujeitos de direitos, em condição peculiar de desenvolvimento, que demandam proteção integral e prioritária por parte da família, sociedade e do Estado.

Foi regulamentado por meio da Lei Federal nº 8.069 e define as crianças e adolescentes como sujeitos de direitos, em condição peculiar de desenvolvimento, reafirmando o já definido e assegurado na legislação anterior, o Código de Menores.

Foi regulamentado por meio da Lei Federal nº 8.069 e define as crianças e os adolescentes como sujeitos de direitos, em condição peculiar de desenvolvimento, que demandam proteção integral e prioritária por parte do Estado.

Foi regulamentado por meio da Lei Federal nº 8.069 e define as crianças e os adolescentes como sujeitos de direitos, que demandam proteção integral e prioritária por parte da família, sociedade e do Estado, assegurando assim direitos e privilégios sociais para crianças e adolescentes.

Foi regulamentado por meio da Lei Federal nº 8.069 e define as crianças e os adolescentes como sujeitos de direitos, em condição peculiar de desenvolvimento, que demandam proteção integral e prioritária por parte da família e da sociedade, mas exclui o Estado brasileiro.

Secretaria de Educação local.

Polícia Militar.

Conselho Federal de Psicologia.

Ministério Público.

Conselho Tutelar.

é uma fase natural do desenvolvimento, com características comuns a todos os seres humanos, independente das condições históricas, sociais e culturais do indivíduo.

“adultescência” consiste em um conceito utilizado para referir-se ao fenômeno dos adultos que têm como referência o padrão de conduta e os hábitos de consumo dos adolescentes.

é um fenômeno estritamente cultural que independe das mudanças orgânicas que se revelam no corpo.

as flutuações constantes de humor e a tendência grupal fazem parte da “síndrome normal da adolescência”, descrita por Melanie Klein.

no aspecto intelectual, o adolescente domina progressivamente a capacidade de abstrair e generalizar, graças à inteligência prática e simbólica.

A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou tratamento cruel e degradante.

É considerado castigo físico a ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em sofrimento físico ou lesão.

É considerado tratamento cruel e degradante a conduta ou forma de tratamento em relação à criança e ao adolescente que, entre outras questões, os ameacem gravemente.

A ridicularização não é considerada uma das consequências do tratamento cruel ou degradante.

Os pais ou responsáveis legais que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel poderão ser encaminhados para programa oficial ou comunitário de proteção à família.

I, apenas.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

III, apenas.

I, II e III.

Síndrome de Munchansen.

Transtorno Factício Imposto a Outro.

Poriomania.

Síndrome de Turner.

a aplicação prévia de testes psicológicos para avaliação da memória e da linguagem para adequação do instrumento ao desenvolvimento cognitivo da criança.

a criação de um ambiente descontraído e de apoio na fase substantiva da entrevista para estabelecer o rapport entre a criança e o entrevistador.

a utilização de questões abertas como a principal estratégia de estimulação da evocação livre por parte da criança de acontecimentos da sua vida.

a opção prioritária por questões de múltipla escolha ou questões sugestivas para facilitar a evocação dos fatos pela criança e evitar distrações.

o cuidado em utilizar palavras diferentes das usadas pela criança e de evitar referência aos detalhes mencionados por ela para não contaminar as memórias referentes ao evento.

07 itens em trinta e cinco sub-escalas.

15 itens agrupados em duas sub-escalas.

17 itens agrupados em três sub-escalas.

20 itens agrupados em uma sub-escala.

35 itens agrupados em sete sub-escalas.

O jovem busca afirmar o valor da vida verdadeira com suas condutas de risco; a de que visa a recobrir politicamente sua presença na cidade.

Os jovens respondem aos hiatos transgeracionais fazendo de seu sintoma um sintoma social. Assim, em sua experiência de corpo, são atravessados pela busca de sua própria verdade, que se revelaria num modo de saber viver.

Os jovens marcam sua presença na cena da cidade baseada no tripé revolta-vingança-morte, em uma relação de traição, suspeita e descrença na lei jurídica e no Outro social, e assim cumprem uma espécie de destino social marcado pelo que eles cunharam como os três “Cs”: cadeia, caixão ou cadeira de rodas.

O jovem marca sua presença social com a afirmação de sua autoestima por meio do trabalho, ainda que com baixa remuneração, implicando-se em suas escolhas de vida e se responsabilizando pelos seus atos.

Estudos sobre o fenômeno da delinquência juvenil sugerem que sua incidência está ligada à inconsistência no exercício da autoridade pelos pais, criando, assim, condições de possibilidade para a consolidação de uma personalidade sociopata.

A inserção do adolescente na etapa da genitalidade exige, do ponto de vista sociopolítico, a implementação de ações institucionais que enfatizem a inexorável condição binária do gênero.

Trata-se de uma grave supersimplificação atribuir todas as características do adolescente à sua mudança psicobiológica, uma vez que não há dúvidas de que a realidade sociocultural e econômica também influi no seu desenvolvimento.

O processo de aceitação da identidade, que se dá no início da fase adulta, está ligado à capacidade dos pais de incutir valores que não subvertam os pilares essenciais que sustentam a sociedade ocidental.

O desafio à autoridade paterna se configura como processo esperado no desenvolvimento do adolescente, mas deve se diluir por meio de um processo de reidentificação. Caso contrário, desencadear-se-á uma condição conflitiva patógena do ponto de vista sistêmico.

O planejamento das ações de educação em espaços de privação de liberdade poderá contemplar, além das atividades escolares, programas especiais de livre oferta, em horários e condições compatíveis com as atividades escolares e qualidade social requerida.

Os docentes que atuam nos espaços de privação de liberdade devem, prioritariamente, pertencer aos quadros efetivos dos órgãos próprios dos sistemas de ensino.

Deve haver o reconhecimento da singularidade e a valorização das identidades de adolescentes e jovens.

A matricula deve ser realizada a qualquer tempo, sem a imposição de nenhuma forma de embaraço, preconceito ou discriminação.

A instituição de ensino deve viabilizar a recuperação do rendimento escolar, sem considerar as respectivas faltas no período.

visa, prioritariamente, a abstinência de substâncias psicoativas de forma a não prejudicar o desenvolvimento do adolescente e sua inserção na escola.

foca, principalmente, na saúde do adolescente, para além, portanto, da inclusão de políticas e ações intersetoriais, de forma a atender às suas demandas de cuidados físicos.

busca conscientizar a família a assumir a responsabilidade e atenção integral pelos seus cuidados, garantindo seus direitos.

proíbe o uso de substâncias psicoafetivas e, principalmente, o envolvimento com o entorno do tráfico.

trabalha na construção de autonomia e consequentemente no favorecimento de um resgate do sujeito como protagonista de sua existência.

a perspectiva de proteção integral envolve a responsabilização da família pelas medidas socioeducativas, uma vez que o adolescente necessita de adultos de referência.

encontramos, no sistema de atendimento socioeducativo, a interação de, no mínimo, três outros sistemas: segurança, justiça e assistência social.

os marcadores de gênero e raça, em articulação com a classe social, marcam a constituição do público da socioeducação: a maioria branca, masculina e pobre de adolescentes que cumprem medida socioeducativa.

o SINASE prevê instrumentos, tanto em âmbito institucional como em âmbito individual, que permitem constituir modos de ação da proteção integral por meio de uma atuação interdisciplinar e intersetorial.

inserir mediação de conflitos para medidas de meio aberto e restaurativas para o fechado.

despactuar atividades que viabilizem a autonomia dos adolescentes em relação às famílias.

estabelecer a prevalência das medidas em meio fechado sobre as medidas em meio aberto.

introduzir mediação de conflitos e de práticas restaurativas no atendimento socioeducativo.

destituí-lo da escolarização para introduzir projetos pautados no incentivo ao protagonismo.

Eixo da promoção de direitos

Eixo da defesa de direitos

Eixo do controle social dos direitos

Eixo punitivo sancionatório dos direitos

Depressão, transtornos de aprendizagem, déficit de atenção e hiperatividade, transtornos de comportamento, de ansiedade, doenças psicossomáticas, problemas de personalidade.

Depressão, transtornos de aprendizagem, déficit de atenção e hiperatividade, transtornos de comportamento, de ansiedade, autismo e esquizofrenia.

Depressão, transtornos de aprendizagem, déficit de atenção e hiperatividade, autismo, transtornos de comportamento e anorexia.

Ansiedade, transtornos de aprendizagem, déficit de atenção e hiperatividade, transtornos de comportamento, de ansiedade, esquizofrenia e bulimia.

A colocação em família substituta será concretizada mediante guarda, tutela ou adoção, independentemente da situação jurídica da criança ou adolescente, tratando-se de um cidadão maior de 12 (doze) anos de idade, será indispensável seu consentimento, colhido pelo Conselho Tutelar.

A colocação da criança ou adolescente em família substituta será precedida de sua preparação gradativa e acompanhamento posterior, efetivados pela equipe multiprofissional a serviço da Justiça da Infância e da Juventude, sendo indispensável o trabalho de equipe de profissionais da Psicologia e Serviço Social dos serviços municipais de garantia do direito à convivência familiar.

A colocação em família substituta será concretizada mediante guarda, tutela ou adoção, independentemente da situação jurídica da criança ou adolescente, sempre que possível, a criança ou o adolescente será previamente ouvido por equipe interprofissional, respeitado seu estágio de desenvolvimento e grau de compreensão sobre as implicações da medida, e terá sua opinião devidamente considerada.

Em se tratando de criança ou adolescente indígena ou proveniente de comunidade remanescente de quilombo, é obrigatório que a colocação familiar ocorra prioritariamente no seio de sua comunidade ou junto a membros que tenham simpatia e conhecimento antropológico da referida etnia.

A colocação em família substituta estrangeira constitui medida excepcional, somente admissível com autorização judicial após o devido processo legal, deste modo, nesta modalidade é vedado o caráter temporário da colocação.