Questões de Concurso sobre Psicopedagogia

Na década de 1930, surge a escola de concepção científico-racional, concebida como espaço de interações sociais, político, com intencionalidade, direcionada à participação da comunidade escolar, considerando o contexto sociocultural e político.

De acordo com Libâneo, o modelo de Gestão Democrática se define pela prescrição detalhada das funções e tarefas, pelo poder centralizado na direção escolar, com ênfase na administração regulada, com formas de comunicação verticalizadas e com ênfase nas tarefas.

O psicopedagogo deve ser um profissional que tem conhecimentos multidisciplinares, pois, em um processo de avaliação diagnóstica, é necessário estabelecer e interpretar dados em várias áreas.

Tudo o que for lúdico, sendo planejado com um objetivo, poderá ser usado como recurso terapêutico para que o processo de aprendizagem seja prazeroso e de sucesso, proporcionando assim para o aprendente uma forma momentânea de aprendizado.

A função do psicopedagogo institucional / organizacional é promover intervenções individuais e terapêuticas no ambiente organizacional da empresa.

Para compreender as alterações que ocorrem durante a aprendizagem, devemos considerar os aspectos internos do organismo, que são os estímulos recebidos do ambiente, fatores que implicam em uma assistência correta e íntegra.

A psicopedagogia pode intervir em atividades lúdico-pedagógicas, por meio de brincadeiras, num ambiente onde a criança possa ganhar confiança para a fala e minimizar o sentimento de ansiedade.

A percepção humana é um complexo processo de codificação do material percebido que se realiza com a estreita participação da fala. A atividade perceptiva humana, portanto, nunca acontece sem a participação direta da linguagem.

As dimensões, normativa, técnica, humana e contextual devem proporcionar um processo de crescimento pessoal, interpessoal e grupal por meio de situações em que o psicopedagogo seja seu desencadeador, a partir da relação harmoniosa entre a teoria e a prática.

A sociedade atualmente repreende assuntos de natureza sexual, relacionando-os com pecado, proibições e imoralidade, gerando tabus, preconceitos e até sentimentos negativos relacionados ao tema sobre Educação Sexual, consequentemente, acarretando um fechamento de espaços de fala nas escolas.

O especialista em Psicopedagogia deve sempre realizar os encaminhamentos que julgar necessários, mencionando que há outras questões que também atrapalham a aprendizagem do sujeito e que só podem ser avaliadas por outro profissional habilitado.

O psicopedagogo é o profissional que atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação de saberes e modos de ação, tendo em vista objetivos de formação humana previamente definidos em sua contextualização histórica (LIBÂNEO, 2001, p. 28). Morelato e Santos (2022), discutem a Psicopedagogia hospitalar, e apontam que esta área de atuação tem como escopo central as alternativas a seguir, exceto:

O excerto contextualiza as questões 34 e 35. Leia-o atentamente.

Para Rubinstein (1996), o diagnóstico psicopedagógico pode ser comparado com um processo de investigação. Nesse processo, o psicopedagogo reproduz o papel do “detetive” à procura de vestígios, informações, selecionando-as criteriosamente e levando em consideração todos os aspectos que abarcam o processo de aprendizagem do indivíduo. Weiss (2004) corrobora com o pensamento de Rubinstein (1996), afirmando que todo diagnóstico psicopedagógico consiste em uma investigação, uma busca acerca de algo que não está adequado com o sujeito em relação a um comportamento esperado. Na avaliação psicopedagógica, é realizada a investigação, na qual se procura compreender a forma que o indivíduo aprende e os desvios que ocorrem nesse processo. O psicopedagogo pode usar como recurso da avaliação psicopedagógica várias provas psicopedagógicas, tais como anamnese; Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA); provas operatórias de Piaget; Teste de Desempenho Escolar (TDE); atividades de leitura; escrita; aritmética; e, interpretação textual.

Considere a avaliação psicopedagógica na qual é possível observar qual a modalidade de aprendizagem a criança se encontra, podendo ser esta hipoassimilativa, ou hiper-assimilativa, ou hipoacomodativa, ou hiper-acomodativa. Infere-se que trata do seguinte instrumento de avaliação:

No âmbito artístico, o Construtivismo é um movimento de vanguarda que se interessa pela organização dos planos e pela expressão do volume utilizando materiais da época industrial.

Sobre “Construtivismo” julgue as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso). Em seguida, marque a alternativa correta.

I – O Construtivismo foi uma invenção da vanguarda russa que encontrou adeptos em todo o continente; representa o movimento das artes plásticas, do cinema e do teatro que ocorre basicamente na Rússia, com importante papel no apoio Revolução Russa de 1917.

II - Construtivismo é um movimento defensor da arte funcional, que deve atender as necessidades do povo.

III - Construtivismo é o nome de várias correntes surgidas na arte, na psicologia, na filosofia, na pedagogia e nas ciências sociais em geral.

IV - Na psicologia, o Construtivismo tem por base os postulados de Jean Piaget; segundo este psicólogo, o desenvolvimento da inteligência é construído pelo próprio indivíduo através da interação com o meio.

A escola caracteriza-se como um espaço concebido para a realização do processo de ensino-aprendizagem do conhecimento historicamente construído; lugar no qual, muitas vezes, os desequilíbrios não são compreendidos.

(GASPARIAN, 1997, p. 24.)

A Psicopedagogia no contexto escolar busca investigar, estudar e desenvolver formas que subsidiarão as dificuldades de aprendizagem do ser humano, coletando o máximo de informações relacionadas ao processo e ao indivíduo avaliado. Com esta coleta de informações, busca-se identificar aspectos positivos, capacidade e potencialidade do aluno, conforme afirma Nascimento (2013). Para que o psicopedagogo possa intervir com competência no espaço escolar, precisa considerar alguns indicadores, que são fundamentais para a melhoria dos processos. Nesse sentido, o psicopedagogo deve planejar seu trabalho de forma a contribuir para, EXCETO:

Considere o excerto: “Pouco a pouco – mas principalmente depois de 1762 – o espaço escolar se desdobra; a classe torna-se homogênea, ela agora só se compõe de elementos individuais que vêm se colocar uns ao lado dos outros sob os olhares do mestre. A ordenação por fileiras, no século XVIII, começa a definir a grande forma de repartição dos indivíduos na ordem escolar: filas de alunos na sala, nos corredores, nos pátios; colocação atribuída a cada um em relação a cada tarefa e cada prova; colocação que ele obtém de semana a semana, de mês em mês, de ano em ano; alinhamento das classes de idade umas depois das outras; sucessão dos assuntos ensinados; das questões tratadas segundo uma ordem crescente”. Assinale a alternativa que relaciona corretamente o que apresenta Michel Foucault nesta descrição com seu conceito de disciplina.

Analise a propaganda veiculada e responda às questões 31 e 32.

Disponível em: <https://revolucaobrasileira.org/04/09/2019/a-exploracao-do-trabalho-docente-no-brasil-um-diagnostico-critico-do-ensino-publico-basico/>. Acesso em: 19 jan. 2023.

É correto afirmar que a propaganda baseia-se numa concepção de desenvolvimento denominada de

O autismo é um transtorno neurobiológico do desenvolvimento, que se manifesta durante os primeiros três ou quatro anos de vida, o qual perdura durante todo o ciclo da vida. Embora o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) apresente diferentes sintomas, existem dois fatores que são comuns a esse transtorno: 1. A criança apresenta deficiências persistentes na interação e na comunicação social; 2. Possui padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades.

São as principais características das pessoas com TEA, EXCETO:

Os diferentes tipos de participação assumidos perante o bullying são gerados de acordo com os papéis sociais, as práticas e experiências do sujeito, estando diretamente relacionados ao que podemos chamar de identidade do indivíduo.

Os sintomas de discalculia envolvem a dificuldade em organizar, classificar e realizar operações com números. Ela pode se apresentar em alguns tipos, como as dificuldades na realização de operações mentais e para entender os conceitos da matemática; que se denomina: