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Questões de Concurso sobre Psicopedagogia
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2023
Sílvia é diretora de escola municipal em Porto Alegre e propôs uma semana de apresentações e palestras sobre a equidade de gênero e raça e também sobre o problema da violência doméstica e familiar contra a mulher nos níveis de ensino fundamental I e II. Os pais de alguns estudantes se manifestaram contrários a essa ideia pedagógica.
Considerando o exposto, é correto afirmar que:
A
Sílvia deve solicitar a aprovação dos pais dos alunos do nível fundamental I antes de implementar essa iniciativa;
B
os estudantes do ensino fundamental II devem ser inquiridos se desejam participar dessa iniciativa antes que Sílvia proponha essa ideia na escola;
C
os responsáveis dos estudantes do ensino fundamental II necessitam ser consultados sobre essa proposta pedagógica antes de sua execução;
D
a proposta pedagógica da diretora encontra eco na ideia de promover e destacar conteúdos que disseminem valores éticos de irrestrito respeito à dignidade humana;
E
o Conselho Tutelar deve esclarecer se essa temática é adequada para alunos do ensino fundamental I.
Ao pensarmos a conexão possível entre neurologia e desenvolvimento, mais especificamente desenvolvimento cognitivo, devemos pensar que o próprio desenvolvimento neurológico só é possível por meio da conexão do sistema neural com o ambiente. A essa conexão damos o nome de aprendizagem (ROTA; BRIDI FILHO; BRIDI, 2015). Refletindo acerca de interação entre os aspectos neurológicos do sujeito, com o ambiente, analise as afirmativas a seguir.
I. Fruto da interação neuro-biológica-genética com o ambiente, os processos interativos exigem uma modificabilidade constante do sujeito como um todo.
II. O ambiente que acolhe e desafia é a base de influência do input, assim como a sua constância e repetição exercem efeitos nas organizações e estruturas corticais, ampliando a potencialidade de crescimento da arborização dentrítica.
III. O conceito de plasticidade cerebral nos mostra que não é exclusivamente em intervenções físicas ou medicamentosas que o corpo vai se adaptar às novas exigências do meio. Se essas interposições ao corpo o auxiliarem, será pela interação com o meio onde o sujeito está inserido.
IV. A estimulação permanente não é fruto apenas de processos formais de escolarização ou estimulação, sequer de apenas exercícios repetitivos do corpo ou do aprender. É um processo contínuo, no qual elementos e comportamentos cotidianos, permanentemente apresentados e exigidos, estimulam a complexidade relacional e interativa.
Estão corretas as afirmativas:
A
II, III e IV apenas
B
I, II e III apenas
C
I, III e IV apenas
D
I, II, III e IV
De acordo com Fernández (2001), a intervenção psicopedagógica nas escolas deve dirigir seu olhar simultaneamente para algumas instâncias, quais sejam:
I. Ao sujeito aprendente que sustenta cada aluno.
II. Ao sujeito ensinante que habita e nutre cada aluno.
III. À relação particular do professor com seu grupo e com seus alunos.
IV. À modalidade de aprendizagem do professor e, em consequência, à sua modalidade de ensino.
V. Ao grupo de pares real e imaginário a que pertence o professor.
VI. Ao sistema educativo como um todo.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas II e III.
C
Apenas III e IV.
D
Apenas V e VI.
E
I, II, III, IV, V e VI.
Acerca do diagnostico diferencial do transtorno específico da aprendizagem (TEA), assinale a alternativa INCORRETA.
A
É necessário distinguir o TEA do Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH), todavia, a comorbidade de TEA e TDAH é muito frequente e são comumente diagnosticadas juntas.
B
é necessário distinguir o TEA das dificuldades acadêmicas e de processamento cognitivo associadas com esquizofrenia ou psicose, porque, no caso destes transtornos, ocorre um declínio (frequentemente rápido) nos domínios funcionais.
C
É necessário distinguir o TEA de problemas de aprendizagem associados a transtornos cognitivos neurodegenerativos, porque no TEA a expressão clínica de dificuldades específicas de aprendizagem ocorre durante o período do desenvolvimento, e as dificuldades não se manifestam como um declínio acentuado a partir de um estado anterior.
D
É necessário distinguir o TEA de dificuldades gerais de aprendizagem associadas a deficiência intelectual, porque as dificuldades para aprender do TEA ocorrem na presença de níveis anormais de funcionamento intelectual.
E
É necessário distinguir o TEA de variações normais no desempenho acadêmico devido a fatores externos, como por exemplo falta de oportunidade educacional.
Descolonizar e desracializar a psicologia é um projeto de:
A
eliminar a psicologia como ciência
B
apreender a subjetividade humana realmente universal
C
olhar sobre subjetividades singulares e não brancas, desconsideradas por conceituações psicológicas europeias que universalizaram o sofrimento psíquico do europeu
D
negar a psicologia e a experiência clínica como dispositivo de saúde mental em razão de seus fundamentos epistemológicos eurocêntricos
Trazendo consigo as preocupações com a educação e a pedagogia, além disso, várias obras não apenas trataram de temas que viriam a ser próprios da psicologia, mas os trataram de maneira bastante original, antecipando formulações que viriam a ser incorporadas pela psicologia do século XX. A história da Psicologia Escolar e Educacional no Brasil poderá ser identificada desde qual período?
A
Desde o período colonial.
B
Desde o período medieval.
C
Desde o período do pré-descobrimento do Brasil.
D
Desde o período republicano.
E
Desde o período imperial.
No Brasil Colônia, a empresa jesuítica concentrava as possibilidades de saberes psicológicos à época e os empregava sobretudo no plano da educação. Seu projeto pedagógico baseava-se em:
A
técnicas de cuidado e acolhimento
B
reciprocidade na relação de ensino-aprendizagem
C
críticas ao conhecimento do educador como justificativa à sua posição hierarquicamente superior frente aos alunos
D
uma pedagogia repressiva, baseada em castigos com vistas ao disciplinamento e ao ajuste a princípios morais
A aprendizagem pode ser definida como o despertar de processos de desenvolvimento no interior do sujeito que não ocorreriam sem o seu contato com o ambiente cultural.
(BESSA, p. 87, 2011.)
Sobre o processo de aprendizagem, considere a citação a seguir:
O aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organização cultural e, portanto, humana das funções psicológicas.
A definição mencionada anteriormente refere-se ao autor:
A
Jean Piaget.
B
Lev Vygotsky.
C
David Ausubel.
D
Jerome Bruner.
A Teoria das Inteligências Múltiplas funciona como uma ferramenta que pode contribuir consideravelmente para o processo de ensino-aprendizagem porque:
A
Oferece uma metodologia diferenciada de ensino, que leva em conta características individuais
B
Privilegia em sala de aula aqueles alunos que apresenta algum tipo de inteligência para que este avance no processo
C
Enaltece uma única percepção individual da criança, promovendo a autoestima
D
Delimita o trabalho docente, uma vez que esse deverá focar apenas naquela inteligência apresentada
E
Expõe as inteligências para que toda comunidade escolar tenha conhecimento
Na concepção epistemológica racionalista, o professor é um auxiliar do aluno, um facilitador, pois o aluno já traz em si um saber que ele precisa, apenas, trazer à consciência, organizar, ou, ainda, rechear de conteúdo, o professor deve interferir o mínimo possível.
C
Certo
E
Errado
De acordo com a Teoria das Inteligências Múltiplas, de Gardner, deve-se, no processo de ensino, procurar identificar as inteligências mais marcantes em cada aprendiz e tentar explorá-las para atingir o objetivo final, que é o aprendizado de determinado conteúdo.
C
Certo
E
Errado
Dentro do percurso da Psicopedagogia no Brasil, de acordo com Bossa (2000), havia uma crença de que os problemas de aprendizagem tinham uma causa determinada, então eram tratados como distúrbios. Quais eram os fatores que perduravam?
A
Familiares.
B
Pedagógicos.
C
Orgânicos.
D
Temáticos.
E
Infantis.
Weiss (2004) afirma que, para que se tenha um diagnóstico com sucesso, é preciso:
A
Um bom número de instrumentos utilizados.
B
O aval do professor.
C
Intuição.
D
O terapeuta seguir a ordem e realizar todas as provas e técnicas aprendidas na formação.
E
Competência e sensibilidade do terapeuta em explorar a multiplicidade de aspectos revelados em cada questão.
Sobre desenvolvimento infantil, é correto afirmar:
A
Jean Piaget, em sua teoria do desenvolvimento humano, divide os períodos do desenvolvimento de acordo com o aparecimento de novas qualidades do pensamento, o que, por sua vez, interfere no desenvolvimento global.
B
Embora entendido como globalidade, o desenvolvimento infantil é abordado a partir de dois aspectos básicos: o social, retratando a capacidade de pensamento e raciocínio, e o físico-motor, expressando a integração de experiências.
C
Ao estudar o desenvolvimento infantil, a Psicanálise, embora enfatize o desenvolvimento da sexualidade, atribui peso determinante aos fatores de ordem hereditária e àqueles relativos ao desenvolvimento intelectual do indivíduo.
D
Sob a perspectiva de Vigotski, o desenvolvimento infantil é sobretudo orgânico, isto é, depende das estruturas psicofísicas e também das disposições do ambiente que favoreçam a maturação.
E
Um dos aspectos mais marcantes do desenvolvimento infantil é a aquisição da linguagem, a qual, segundo as formulações de Piaget, ocorre no período em que o autor denomina de Operações Concretas.
As dificuldades de aprendizagem passaram a ser foco de atenção, e a Medicina começou a estudar a causa dos problemas e suas possíveis correções. A Primeira Guerra Mundial ofereceu a oportunidade de se descobrir, no cérebro dos soldados feridos, a relação das áreas cerebrais danificadas com as funções que apareciam prejudicadas. A Oftalmologia, a Neurologia, a Psiquiatria eram algumas das áreas da Medicina que se ocupavam com esses estudos. No final do século XIX, educadores, psiquiatras e neuropsiquiatras começaram a se preocupar com os aspectos que interferiam na aprendizagem e a organizar métodos para a Educação Infantil. Desta época, temos a colaboração de Seguin, Esquirol, Montessori e Decroly, entre outros. Abrem-se, assim, as portas para o surgimento da Psicopedagogia (SÁ, et al., 2008, p.7,).
Sobre o contexto histórico de surgimento e de inserção da psicopedagogia no âmbito científico e profissional, analise as afirmativas a seguir e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) A Psicopedagogia tem se desenvolvido como uma forma de vinculação entre a Pedagogia e a Psicologia, e pode ser entendida a partir de pressupostos teóricos elaborados em países de língua francesa.
( ) Estudando o indivíduo que aprende no seu aspecto normal e patológico, a Psicopedagogia é a área que dá uma consideração especial ao aspecto psicológico deste indivíduo, mas sendo uma área aplicada, deverá ir além da práxis, desenvolvendo pesquisas de base e criando um campo de conhecimento próprio.
( ) Atualmente, volta-se para uma realidade tipicamente educacional, que são certos fenômenos – relativos à não-aprendizagem – que ocorrem dentro do âmbito familiar, escolar e comunitário, que podem ser remediáveis e prevenidos.
( ) Estudos apontam que a Psicopedagogia não tenha, ainda, desenvolvido o seu corpo teórico específico, de vez que é uma área nova em todo o mundo e que seu florescimento ainda está na dependência do desenvolvimento não só da Psicologia e da Pedagogia, mas também de áreas mais específicas de conhecimento, como a Neuropsicologia e a Psicolinguística, entre outras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
A
V - F - V - F
B
F - V - V - F
C
V - V - V - V
D
V - V - V - F
Como se sabe, a psicopedagogia se ocupa da aprendizagem humana, ou melhor, de tudo que está relacionado à aprendizagem humana: como o ser humano aprende; como a aprendizagem varia evolutivamente e está condicionada por vários fatores; o que leva esse ser humano a aprender; o que leva o ser humano a não aprender; como e por que ocorrem distúrbios de aprendizagem; como reconhecer esses distúrbios e tratá-los; o que fazer para prevenir e para promover processos de aprendizagem que sejam significativos para os estudantes. A psicopedagogia possui duas vertentes: curativa ou terapêutica e a preventiva (SOBRINHO, 2015).
Sobre estas duas vertentes da psicopedagogia, assinale a alternativa correta.
A
Na vertente preventiva, ela se desenvolve na maioria das vezes em consultórios, tendo uma conotação clínica, geralmente individual, embora hoje as práticas individuais tenham sido repensadas, cedendo espaço a práticas grupais
B
As bases da intervenção curativa em psicopedagogia, são: behaviorista, cognitivista e de epistemologia convergente
C
A psicopedagogia terapêutica, diferentemente da preventiva, é uma prática que busca evitar que dificuldades de aprendizagem ocorram. Ela toma como base a observação e a análise de uma situação concreta, reconhecendo os obstáculos e os elementos que podem facilitar a aprendizagem
D
O psicopedagogo curativo irá realizar um trabalho na escola para que esta seja capaz de reconhecer e respeitar as dificuldades do aluno, ajudando-o a superá-las. Nesta intervenção, a escola é compreendida como um espaço físico e psíquico de aprendizagem. Tal espaço pode possibilitar a aquisição de conhecimento ou levar o aluno ao fracasso escolar
É necessário que se faça uma reflexão entre diagnóstico e tratamento, pois é preciso que fique sempre claro ao terapeuta que a simples procura do diagnóstico representa um grande movimento do paciente e de sua família. Sobre isso e de acordo com Weiss (2004), o que o diagnóstico representa?
A
A ação da família.
B
A ação do paciente envolvido, seja ele criança ou adolescente.
C
Nenhum diagnóstico é inócuo, ele já é, em si, uma intervenção na dinâmica pessoal e familiar.
D
Nenhum diagnóstico causa dano psicológico, físico ou orgânico, ele não terá validação dentro do que for tratado.
E
Todo diagnóstico é uma análise apenas do relato verbal, do sujeito envolvido e do(a) professor(a).
“Todo diagnóstico psicopedagógico é, em si, uma ________________, é uma pesquisa do que não vai bem com o sujeito em relação a uma conduta esperada. Será, portanto, o esclarecimento de uma ____________ do _____________ sujeito, do(a) _________ e, na maioria das vezes, da _______________” (WEISS, 2004).
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
aprendizagem – dificuldade – próximo – professora/professor – direção
B
aprendizagem – queixa – responsável pelo – coordenadora pedagógica – Secretaria de Educação
C
avaliação – dificuldade – próprio – coordenação pedagógica – escola
D
investigação – queixa – próprio – família – escola
E
investigação – etapa – vínculo com o – professora/professor – monitoria
Há um grande perigo caso o psicopedagogo observe apenas a manifestação dos problemas sem analisar as modalidades de aprendizagem, pois muitos fracassos escolares são diagnosticados de forma equivocada e tratados por diferentes especialistas como problemas de aprendizagem. No que resulta o efeito de tal confusão, de acordo com Fernández (2001)?
A
Em marginalização, expulsão e culpa do aprendente, eximindo o sistema educativo e a instituição ensinante por sua participação e/ou manutenção desse fracasso na aprendizagem.
B
Na marginalização e culpa do aprendiz, colocando toda culpa nos docentes dos anos anteriores.
C
No fracasso escolar, sempre levando em consideração somente o que é contado pela família.
D
Em culpabilização das instituições de ensino, sendo que, na verdade, esse direcionamento nunca se confirma.
E
Em colocar a equipe diretiva da instituição envolvida em um patamar reconhecível de que ali não existe problemas nas modalidades de aprendizagem.
Considere a citação abaixo.
"Para que o psicopedagogo realize um diagnóstico numa instituição escolar, sugere-se que se observem as características organizacionais, bem como a abordagem da cultura da escola." (PONTES, 2010).
Assinale a alternativa que apresenta uma característica organizacional importante para a eficácia da escola.
A
Autonomia ilimitada do professor.
B
Liderança organizacional reconhecida pela assimilação tecnocráticas.
C
Articulação curricular que contemple modalidades de avaliação formativa.
D
Rotatividade dos professores e formação continuada do pessoal.
E
Controle normativo e prescritivo das autoridades.
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