Questões de Concurso sobre Interfaces da Psicologia

A identidade étnico-racial é um atributo individual estático, definido por características biológicas e ancestrais, que influencia diretamente a formação da subjetividade.

A identidade étnico-racial é definida por aspectos culturais e tradições transmitidas de geração em geração, determinando os padrões de comportamento e a subjetividade dos indivíduos.

A subjetividade se constitui a partir de processos psicossociais complexos, moldados por relações de poder e discursos sociais, incluindo aqueles relacionados à identidade étnico-racial.

Os processos de subjetivação são universais e independem de marcadores sociais como a identidade étnico-racial, uma vez que a psique humana se desenvolve de forma autônoma.

uma relação de causa e efeito entre a atividade realizada e o acidente, ou seja, o acidente deve ser resultado direto do trabalho desempenhado.

ter ocorrido no local de trabalho, mesmo que ocorra fora do horário de trabalho.

que o adoecimento não tenha relação com as condições de trabalho ou com as atividades desempenhadas pelo trabalhador.

ocorrer devido à intenção do trabalhador de se machucar ou causar dano a si mesmo.

A necessidade da psicologia na educação é para superar as dificuldades com os problemas na aprendizagem que o professor possa ter.

A psicologia da educação encontra sua finalidade na elaboração de uma teoria que permita aos educadores compreender e explicar de maneira mais profunda e comprometida os seus próprios objetos de estudo (fenômenos e processos educativos).

O embasamento fornecido por este ramo da psicologia também permite ao professor, em todos os níveis de ensino, reconhecer os fatores cognitivos que influenciam no desenvolvimento e na aprendizagem do aluno.

A psicologia da educação também ajuda na instauração de práticas educacionais mais eficazes, que sejam ao mesmo tempo satisfatórias e enriquecedoras para os professores, que são seus participantes.

I, II e III.

I e II, apenas.

lll, apenas.

II, apenas.

I, apenas.

A família e a escola emergem como duas instituições fundamentais para desencadear os processos evolutivos das pessoas, atuando como propulsoras ou inibidoras do seu crescimento físico, intelectual, emocional e social.

Mesmo com o objeto em comum (processo de aprendizagem do aluno), família e escola devem trabalhar distintamente para não interferir um ao outro, com necessidade de presença em eventos específicos como comparecimento a reuniões e em datas comemorativas.

A escola tem a função de orientar o desenvolvimento e a aquisição de comportamentos adequados dentro de alguns padrões sociais de determinada cultura.

Um dos papéis principais da escola é a socialização da criança, isto é, sua inclusão no mundo cultural mediante o ensino da língua, dos símbolos e regras de convivência em grupo, englobando a educação geral e parte da formal.

Desenvolvimento social - Segunda infância.

Desenvolvimento social - Terceira infância.

Desenvolvimento cognitivo - Segunda infância.

Desenvolvimento psicossocial - Segunda infância.

Substituir medidas coercitivas por medidas educativas.

Empregar adequadamente técnicas comportamentais específicas.

Promover melhores relações sociais.

Ampliar as possibilidades de interações adequadas entre pais e filhos.

A Psicologia Pedagógica lida com fatos e categorias de caráter e ordem mais complexos que uma reação ou um reflexo isolado.

Segundo Vygotsky, a pedagogia se baseia em ciência auxiliares na ética social, que aponta os objetivos gerais e tarefas da educação, e na psicologia, associada à fisiologia que indica os meios para a solução dessas tarefas.

Na Psicologia Pedagógica, Vigotski aborda a educação a partir de uma consciência passiva no ambiente, no quadro teórico da ciência dos reflexos.

A Psicologia Pedagógica é a ciência que estuda os métodos de ensino dos professores e precisa estabelecer com clareza e precisão a organização de ações.

Não existem modelos pré-concebidos para se trabalhar na escola, mas princípios norteadores de uma prática a serviço da superação da exclusão, da estigmatização e da desigualdade.

O psicólogo deve desenvolver suas atividades pautado na individualidade do aluno e na queixa do professor da falta de condições de trabalho e das deficiências e dificuldades de aprendizagem das crianças.

A principal função desempenhada pelos psicólogos na escola é a mensuração das habilidades e classificações das crianças quanto à capacidade de aprender e de progredir nos estudos.

O trabalho a ser desenvolvido pelo psicólogo deve ter como objeto as formas de aprendizagem que as crianças irão desenvolver.

as sensações são fenômenos sensoriais; os sentimentos são fenômenos afetivos; as emoções são fenômenos reativos

as sensações são fenômenos individuais; os sentimentos são fenômenos coletivos; as emoções são relações íntimo-familiares

as sensações são fenômenos psicológicos; os sentimentos são fenômenos fisiológicos; as emoções são a relação entre ambos

as sensações são fenômenos puramente perceptivos; sentimentos são fenômenos subjetivos; emoções são relações afetivo-expressivas

ambientalismo. Nessa concepção, o ser humano é visto como extremamente plástico, desenvolvendo suas características e potencialidades em função dos estímulos dados pelo meio.

interacionismo. Nessa concepção, o desenvolvimento humano é visto como uma interação entre organismo e meio. Tem como principais representantes Jean Piaget e Lev Vygotsky.

inatismo. Nessa concepção, o desenvolvimento humano seria resultado da maturação de potencialidades inatas, tendo o meio pouca ou nenhuma influência sobre ele.

inatismo. Nessa concepção, o ser humano é visto como uma tábula rasa, que será preenchida pelas experiências que ele terá ao longo da vida.

ambientalismo. Nessa concepção, o ser humano é visto como uma essência apriorística que se manifestará ao longo da vida.

Maturação neurofisiológica: consiste na capacidade de pensamento, de raciocínio.

Crescimento orgânico: é o processo do aumento do tamanho corporal.

Social: é o modo com que o indivíduo reage frente a situações que envolvem outras pessoas.

Meio: é o que determinada certos padrões comportamentais.

O objetivo dessa intervenção é o de levar os pais a disponibilizarem consequências de forma adequada e contingente aos comportamentos de seus filhos, aplicando medidas educativas para valorizar os comportamentos adequados.

A orientação familiar é um trabalho voltado a orientar os pais sobre maneiras de interagirem com seus filhos e de empregar medidas restritivas, no sentido de ajudar a criança a se tornar um adulto capaz de lidar com o mundo que o espera.

De início é indicado fazer uso de castigos, pois essa prática leva a criança a parar de se comportar da maneira indesejada no momento em que é reprimida.

As queixas mais frequentes dos pais que procuram uma orientação se relacionam às dificuldades de impor regras e limites, além da dúvida a respeito de como proceder para ensinar aos filhos, maneiras adequadas deles agirem nas mais diversas situações.

prevalência da psicologia do senso comum.

a diversidade de objetos de estudo da Psicologia.

a indefinição entre Psicologia, religião e espiritualidade.

a dificuldade em prever o comportamento humano.

Não divulgar; ensinar; ceder; emprestar ou vender a leigos instrumentos ou técnicas psicológicas que permitam ou facilitem o exercício ilegal da profissão.

A avaliação dos riscos envolvidos tanto pelos procedimentos quanto pela divulgação dos resultados deve objetivar proteção às pessoas, grupos, comunidades e organizações envolvidas.

Ao promover e divulgar os serviços realizados, expor somente qualificações, atividades e recursos relativos a técnicas e práticas reconhecidas e em conformidade com a formação que possui.

Não participar de atividades em veículos de comunicação, ainda que zele para que as informações prestadas disseminem o conhecimento a respeito das atribuições, fundamentação científica e papel social da profissão.

Certo

Errado

O atendimento de crianças e adolescentes ocorrerá com o consentimento expresso de ao menos um dos responsáveis legais e mediante avaliação de viabilidade técnica por parte da psicóloga ou do psicólogo para a realização desse tipo de serviço.

O atendimento de pessoas e grupos em situação de urgência e emergência pelos meios de tecnologia e informação é inadequado, devendo a prestação desse tipo de serviço ser executada por profissionais e equipes de forma presencial.

O atendimento de pessoas e grupos em situação de emergência e desastres pelos meios de tecnologia e informação é vedado, devendo a prestação desse tipo de serviço ser executada por profissionais e equipes de forma presencial.

É vedado o atendimento de pessoas e grupos em situação de violação de direitos ou de violência pelos meios de tecnologia e informação, devendo a prestação desse tipo de serviço ser executada por profissionais e equipes de forma presencial.

A prestação de serviços psicológicos referentes a essas resoluções está condicionada à realização de cadastro prévio na plataforma e-Psi. O psicólogo não poderá prestar os serviços psicológicos até a emissão de parecer do respectivo CRP.

1, apenas.

1 e 3, apenas.

4, apenas.

1, 2, 3 e 4.

2 e 4, apenas.

I, II e IV.

I, IV e V.

I e II.

I, III e V.

II, III e IV.

São autorizadas consultas psicológicas de diferentes tipos apenas de maneira síncrona.

São autorizados os processos de seleção de pessoal no formato virtual.

Em quaisquer modalidades de atendimento psicológico, o psicólogo estará obrigado a especificar os recursos tecnológicos que serão utilizados para garantir o sigilo das informações e a esclarecer o cliente sobre isso.

É autorizada a supervisão técnica dos serviços prestados por psicólogos, nos mais diversos contextos de atuação, de maneira remota (virtual).

É autorizada a utilização de instrumentos psicológicos devidamente regulamentados por resolução permanente, sendo que os testes psicológicos devem ter parecer favorável do Sistema de Avaliação de Instrumentos Psicológicos (SATEPSI), com padronização e normalização específica para essa finalidade.