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Questões de Concurso sobre Teorias da Personalidade
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Jean Piaget voltou seus estudos para o desenvolvimento humano, Segundo ele, o desenvolvimento intelectual ocorre em estágios. Sobre essa temática, é CORRETO o que se afirma em:
A
O Estágio das Operações Concretas é marcado pelo pensamento abstrato, formal, enquanto que o Estágio das Operações Formais é a passagem para o pensamento concreto.
B
O estágio sensório-motor ocorre de 0 a 2 anos e a vida mental da criança se desenvolve com a conquista do mundo externo através da percepção e dos movimentos.
C
O principal progresso do Estágio Pré-Operacional em relação ao Estágio Sensório-Motor é o aparecimento da capacidade simbólica, que irá acarretar modificações nos aspectos intelectuais, afetivo, social da criança.
D
Os estágios propostos por Jean Piaget são: sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais.
Para Spitz, uma definição correta de Hospitalismo seria:
A
Alterações mínimas que podem ocorrer em crianças a partir de 12 anos causadas pelo abandono dos pais, em especial a mãe, em instituições hospitalares ou lares para menores.
B
Alterações mínimas que podem ocorrer em crianças pré-adolescentes causadas pelo abandono dos pais, em especial a mãe, em instituições hospitalares ou lares para menores.
C
Alterações graves que podem ocorrer em adolescentes pelo abandono dos pais, em especial a mãe, em instituições hospitalares ou lares para menores.
D
Alterações graves que podem ocorrer em crianças muito pequenas causadas pelo abandono dos pais, em especial a mãe, em instituições hospitalares ou lares para menores.
Freud (1924), em seu texto intitulado “Neurose e Psicose”, afirma, EXCETO:
A
Na neurose, o material reprimido (recalcado) luta contra esse destino. Cria para si próprio, ao longo de caminhos sobre os quais o ego (eu) não tem poder, uma representação substitutiva – o sintoma.
B
A etiologia comum ao início de uma psiconeurose e de uma psicose sempre permanece a mesma. Ela consiste em uma frustração, em uma não-realização, de um daqueles desejos de infância que nunca são vencidos e que estão tão profundamente enraizados e nossa organização filogeneticamente determinada.
C
Algumas formas de psicose, as esquizofrenias, inclinam-se a acabar em uma perda de toda participação no mundo externo. O delírio se encontra aplicado como um remendo no lugar em que originalmente uma fenda apareceu na relação do ego (eu) com o mundo externo.
D
As neuroses de transferência correspondem a um conflito entre o ego (eu) e o superego (supereu); as neuroses narcísicas, a um conflito entre o ego (eu) e o id (isso); e as psicoses, a um conflito entre o ego (eu) e o mundo externo.
E
Seria desejável saber em que circunstâncias e por que meios o ego (eu) pode ter êxito em emergir dos conflitos, que certamente estão sempre presentes, sem cair enfermo.
Sobre as teorias Psicodinâmicas, está incorreto:
A
Carl Jung traz a ideia de inconsciente coletivo, onde as pessoas são vistas como produtos de duas forças: histórias individuais e experiências compartilhadas com toda a raça humana por toda a sua existência.
B
Heinz Hartmann foi o líder do movimento psicanalítico chamado psicologia do ego, que voltava a atenção do id para o ego, enfatizando o significado do ego para ajudar as pessoas a se ajustar ao respectivo ambiente.
C
Alfred Adler traz o conceito de ansiedade básica como sendo a causa de distúrbios neuróticos. De acordo com esse conceito todos os jovens sentem a hostilidade para com os pais, que são inevitavelmente frustrantes, mesmo quando têm boa intenção.
D
Harry Stack Sullivan acreditava que as pessoas são dominadas por necessidades de segurança para evitar ou reduzir sentimentos negativos como culpa, medo, tensão, pânico e vergonha.
E
Erik Erikson traça o desenvolvimento durante todo o ciclo da vida, acreditando que a personalidade se forma à medida que as pessoas passam pelas fases psicossociais, tendo em cada fase um conflito a enfrentar e resolver de forma positiva ou negativa.
Segundo a teoria piagetiana sobre o desenvolvimento humano é correto afirmar:
A
Conforme Piaget, a personalidade começa a se formar no final da infância, entre 8 e 12 anos, com a organização autônoma das regras, dos valores, a afirmação da vontade. Esses aspectos subordinam-se num sistema único e pessoal e vão-se exteriorizar na construção de um projeto de vida. Esse projeto é que vai nortear o indivíduo em sua adaptação ativa à realidade, que ocorre através de sua inserção no mundo do trabalho ou na preparação para ele, quando ocorre um equilíbrio entre o real e os ideais do indivíduo, isto é, de revolucionário no plano das ideias, ele se torna transformador, no plano da ação.
B
A teoria de Piaget apresenta também a dimensão interacionista, mas sua ênfase é colocada na interação do sujeito com o objeto físico; mas, em sua teoria, está clara a função da interação social no processo de conhecimento.
C
A cooperação é uma capacidade que vai se desenvolvendo ao longo do período das Operações Formais e será um facilitador do trabalho em grupo, que se torna cada vez mais absorvente para a criança. Elas passam a elaborar formas próprias de organização grupal, em que as regras e normas são concebidas como válidas e verdadeiras, desde que todos as adotem e sejam a expressão de uma vontade de todos. Portanto, novas regras podem surgir, a partir da necessidade e de um “contrato” entre as crianças.
D
No período das Operações Concretas, no aspecto afetivo, surgem os sentimentos interindividuais, sendo que um dos mais relevantes é o respeito que a criança nutre pelos indivíduos que julga superiores a ela.
“A criança terá um conhecimento real, correto e adequado de objetos e situações da realidade externa (esquemas conceituais), e poderá trabalhar com eles de modo lógico. Assim, a tendência lúdica do pensamento, típica da idade anterior, quando o real e o fantástico se misturavam nas explicações fornecidas pelas crianças, será substituída por uma atitude crítica” (Rappaport, 1981: 72). Nesse trecho, Rappaport descreve a entrada da criança no período reconhecido por Piaget como período:
A
das operações concretas
B
da pulsão oral
C
do egocentrismo
D
sensoriomotor
Mecanismo de defesa é uma denominação dada por Freud para as manifestações do Ego diante das exigências das outras instâncias psíquicas (Id e Superego), mas a psicanálise freudiana não é a única teoria a se utilizar desse conceito. Outras vertentes da psicologia também se utilizam dessa denominação (Feist & Feist, 2008). São mecanismos de defesa, EXCETO:
A
Projeção
B
Chistes
C
Clivagem
D
Deslocamento
E
Formação Reativa
Leia as afirmativas a seguir:
I. Na concepção de Lev Vygotsky, todas as funções psíquicas superiores têm como traço comum o fato de serem processos mediados.
II. Para Vygotsky, o sujeito não é apenas ativo, mas também interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
De acordo com os pressupostos de Vygotsky, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I. A Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre o nível de desenvolvimento real que se costuma determinar através da solução independentemente de problemas, e o nível de desenvolvimento proximal, determinado através da solução de problemas sobre a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
II. Todas as funções psico intelectuais superiores aparecem duas vezes no decurso do desenvolvimento da criança: a primeira vez nas atividades coletivas, nas atividades sociais (funções inter psíquicas); a segunda, nas atividades individuais, como nas propriedades internas do pensamento como funções intrapsíquicas.
III. A relação entre o pensamento e a palavra é um processo vivo: o pensamento nasce através das palavras. Uma palavra desprovida de pensamento é uma coisa morta, e um pensamento não expresso por palavras permanece uma sombra.
IV. O conhecimento e o desenvolvimento da inteligência são construídos na experiência, a partir da ação do sujeito sobre a realidade. Não sendo imposto de fora para dentro, por pressão do meio. Mas, alcançadas pelo indivíduo ao longo do processo de desenvolvimento, numa sucessão de estágios.
A
Apenas I e II estão corretas.
B
Apenas I, II e III estão corretas.
C
Apenas I, II e IV estão corretas.
D
Todas estão corretas.
Fundamentados na Teoria de Lacan, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I. A ausência do pai – no psiquismo da criança – comumente devido ao discurso denegridor da mãe, pode propiciar a formação de psicoses e perversões.
II. O estágio do espelho prolonga-se dos 6 aos 18 meses, em três subetapas, sendo que a partir dos seis meses a criança começa a conquistar a totalidade do seu corpo por meio do espelho representado pela mãe.
III. Todo recém-nascido é portador de inatas preconcepções, sendo que a realidade interna, representada pela mãe, vai produzir realizações positivas ou negativas, sendo que ambas são estruturantes, se o forem em quantidade e qualidade adequadas.
IV. O traço funciona como eixo estruturador na obra lacaniana. Há no sujeito um traço, uma marca desencadeadora do seu processo constitutivo. Interessante, no entanto, são as várias referências à marca no texto lacaniano.
V. A “comunicação primitiva”, processa-se por intermédio do conteúdo das maciças cargas de identificações positivas que o bebê emite através das diversas formas da “linguagem do corpo”, à espera delas serem acolhidas por um continente materno.
A
Apenas I e II estão corretas.
B
Apenas I, II e III estão corretas.
C
Apenas II, III e IV estão corretas.
D
Todas estão corretas.
E
Todas estão incorretas.
Os estudos sobre a psicologia do ego conduziram Sigmund Freud à hipótese sobre a constituição do superego e sua origem nas mais antigas relações objetais do indivíduo. Em seu livro O Mal estar da civilização, as pesquisas sobre a instância superegóica se ampliaram com a exploração e a clarificação do sentimento de culpa e dos instintos agressivos. Baseado nesse livro de Freud analise as assertivas abaixo:
I - Em caso de neurose obsessiva, o sentimento de culpa faz-se ruidosamente ouvido na consciência; domina o quadro clínico e a vida do paciente.
II - Com exceção da neurose obsessiva, na maioria dos casos e formas de neuroses, o sentimento de culpa permanece completamente inconsciente, sem que, por isso, produza efeitos menos importantes.
III - O sentimento de culpa existe antes do superego e, portanto, antes da consciência também.
IV - Quando uma tendência instintiva experimenta a repressão, seus elementos libidinais são transformados em sintomas e seus componentes agressivos em sentimento de culpa.
Estão CORRETAS as assertivas:
A
I, II e III, apenas.
B
I, II e IV, apenas.
C
Todas estão corretas.
D
III e IV, apenas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Na perspectiva de Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno não possui relação com a interação social do mesmo.
II. Para Jean Piaget, tanto as operações como as estruturas que se constroem até aproximadamente os onze anos são de natureza concreta; permanecem ligadas indissoluvelmente à ação da criança sobre os objetos.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
De acordo com os ensinamentos de René Spitz, as relações insuficientes do bebê com a mãe:
A
são particularmente observadas em genitoras ambivalentes no que se refere à maternidade.
B
podem evoluir para uma depressão anaclítica e desta para o hospitalismo.
C
terão efeitos que dependem, sobretudo, das características da personalidade da mãe.
D
manifestam-se, inicialmente, por sintomas psicossomáticos como o eczema infantil e as cólicas.
E
possui efeitos deletérios apenas nos casos em que a ausência da genitora for completa e definitiva.
No que diz respeito ao desenvolvimento cognitivo do bebê (Papalia & Feldman, 2006), é correto afirmar que:
A
o bebê se encontre no estágio operacional de acordo com a teoria de Piaget.
B
a permanência do objeto, marco do desenvolvimento conceitual, ocorra em torno dos dois anos e meio de idade.
C
o bebê nasça com uma variedade de reflexos, alguns dos quais apresentem função evolutiva importante para desenvolvimentos sensório-motores posteriores
D
a resolução de problemas seja um processo cognitivo complexo que não está presente nos bebês e só se desenvolve a partir da primeira infância.
E
o surgimento dos comportamentos inequivocamente intencionais, por serem mais complexos, ocorra ao final do segundo ano de vida.
Analise a seguinte descrição:
“Para alcançar a _______________, a criança deve organizar um sistema operatório tal que A (rosas) + A' (outras flores que não são rosas) = B (flores), e que se A = B - A', consequentemente A < B. Assim, a _______________ desse sistema é um pré-requisito para a inclusão”.
Segundo Piaget, assinale a alternativa que preenche, CORRETA e respectivamente, a lacuna da descrição acima.
A
Seriação – Irreversibilidade
B
Inclusão de classe – Seriação
C
Seriação – Inclusão de Classe
D
Centração – Seriação
E
Inclusão de classe – Reversibilidade
De acordo com Piaget, para adquirir pensamento e linguagem, a criança passa por várias fases de desenvolvimento psicológico, do individual para o social. O estágio conhecido como sensório-motor se refere à:
A
Esse processo começa no estágio anterior, para objetos concretos, e nessa fase leva a criança a entender o ponto de vista dos outros, e tem início a utilização da linguagem como forma de expressão.
B
Em geral, crianças de 0 a 2 anos, é a etapa da percepção-ação, a criança se concentra em sensações e movimentos, ocorre o desenvolvimento inicial das coordenações e das relações de ordem entre as ações.
C
A criança começa a manipular mentalmente as representações do que internalizou nos estágios anteriores, utilizando para isso coisas concretas, pois sua capacidade de abstração ainda não se formou.
D
Engloba as idades de 2 a 7 anos. Esse estágio se inicia com a capacidade do pensamento representativo, ou seja, a criança começa a gerar representações da realidade no próprio pensamento.
É fato conhecido que diferentes pessoas, de diferentes culturas, partilham certos mitos e imagens como, por exemplo, a figura da mãe associada a um símbolo da criação. Esse fato exemplifica
A
a concepção de empatia apresentada por Carl Rogers.
B
o conceito de registro no imaginário proposto por Jacques Lacan.
C
a ideia de reverie enunciada por Wilfred Bion.
D
o inconsciente coletivo formulado por Carl Gustav Jung.
E
o mecanismo de identificação projetiva preconizado por Melanie Klein.
Ao distinguir tempo lógico de tempo-substância das coisas, Lacan aponta dois termos relacionados à função da repetição. São eles:
A
a ação (Aktion) e reação (Reaktion).
B
o acaso (Willkür) e o arbitrário (Zufall).
C
o acaso (Willkür) e o determinado (bestimmt).
D
o determinado (bestimmt) e o arbitrário (Zufall).
E
o inesperado (Unerwartet) e o arbitrário (Zufall).
As teorias fatoriais de personalidade constituem visões hierárquicas do conjunto da estrutura da personalidade humana. Conforme descrevem Mansur-Alves e Silva (Barroso, Scorsoloni-Comin e Nascimento), essas teorias dividem a personalidade em fatores distintos ou níveis, os quais quase sempre se dividem em quatro:
A
geral; habitual de resposta; da faceta; e superfator.
B
específico da resposta; habitual de resposta; da faceta; e superfator.
C
específico da resposta; geral; da faceta; e superfator.
D
geral; específico da resposta; habitual de resposta; e superfator.
E
específico da resposta; habitual de resposta; geral; e da faceta.
Emília Ferreiro promoveu a continuidade do trabalho de Piaget sobre epistemologia genética. Uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança, estudando o processo de leitura e escrita. Essa construção tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. Neste processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo. De acordo com a teoria, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada: pré-silábico, silábico, silábico alfabético e alfabético. Quais características são especificas do nível pré-silábico? Marque a opção que contém as afirmações verdadeiras.
I. A criança começa perceber que a escrita representa aquilo que é falado. Ela tenta se aventurar pela escrita e por meio da reprodução de rabiscos e desenhos. Ainda não consegue relacionar as letras, com os sons da língua falada.
II. Nesta fase pode ocorrer o “Realismo Nominal”, ou seja, associa o tamanho da palavra ao tamanho do objeto.
III. Consegue reproduzir adequadamente todos os fonemas de uma palavra, caracterizando a escrita convencional. Domina, enfim, o valor das letras e sílabas.
IV. Nesse nível a criança começa a perceber a correspondência entre as letras daquilo que é falado. Interpreta a letra a sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma, cada sílaba representa uma letra.
A
I e III;
B
II e IV;
C
I e II;
D
II e III.
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