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Questões de Concurso sobre Teorias da Personalidade
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Leia o texto a seguir:
“Tomemos o caso em que uma criança j á possui a capacidade de pegar alguma coisa, em que os movimentos da mão e dos dedos foram estabelecidos com base em alguma experiência anterior ou mesmo devido ao reflexo de preensão, com o qual todos os indivíduos nascem. A criança dispõe de uma ferramenta cognitiva, ainda que mal desenvolvida, que a capacita a agir sobre qualquer objeto passível de ser pego por intermédio da mão” (Cunha, 2000:76).
Tal exemplo se refere a um dos processos cognitivos conceituados por Piaget em sua teoria do conhecimento, a saber, o processo de:
A
assimilação
B
desequilibração
C
acomodação
D
transferência
Embora Freud não tenha escrito nenhum texto sobre o tema da aprendizagem, autores como Maria Cristina Kupfer (1992) abordam tal tema a partir de uma perspectiva freudiana. Segundo tal autora, nessa perspectiva, a aprendizagem deve ser entendida a partir do conceito de:
A
Consciente: local psíquico em que se localizam os pensamentos e ideias.
B
Superego: instância psíquica crítica formada por normas e valores.
C
Pulsão de saber: associada a pulsões de domínio e a pulsões de ver.
D
Ego: instância psíquica que recebe influência do mundo externo.
Considere a seguinte situação:
“Diante de vários objetos – carros, animais, chocolates e flores - solicitou-se que João os agrupasse. Ele pegou uma caixa e colocou um carro, um cavalo, um cachorro, uma flor e um chocolate. Questionado sobre o agrupamento, disse: “Gosto muito de vermelho. Todos são vermelhos. O chocolate não é, mas é com coco, e eu também gosto muito de chocolate com coco”.
Segundo Vygotsky, João realizou tal agrupamento mediante o pensamento
A
Científico.
B
Operacional.
C
Formal.
D
Sincrético.
E
Complexo.
Um dos maiores escritores sobre aprendizagem é Jean Piaget, ele é considerado hoje o pai da pedagogia moderna. Ele considera o desenvolvimento psíquico iniciando no nascimento e terminando na idade adulta.
Para Piaget os pensamentos se modificam em contato com o objeto. Estas são transformações que o meio e os objetos operam no individuo trazendo transformações no modo como o aprendiz enxerga o objeto. Diante de estímulos diferentes o individuo se modifica.
O individuo também transforma as percepções de modo a torná-las idênticas ao próprio pensamento, onde não há modificações no sujeito, isto é, o sujeito face a uma nova realidade não modifica as suas estruturas. É uma integração de novos objetos naquilo que já existe, sem modificação das estruturas prévias, designadas por "esquemas".
A
Teoria do Desenvolvimento.
B
Teoria do Desenvolvimento Psicossocial.
C
Assimilação e Acomodação.
D
Tentativa e Erro.
E
Aprendizagem mediada.
A revista Época de 20/06/2009 trouxe em reportagem feita por FRANCINE LIMA, Steve Biddulph abordando o tema "Escola antes dos 3 anos é um erro".
Nos primeiros anos de vida, as crianças só precisam do amor dos pais, afirma o best-seller Steve Biddulph.
Um dos autores mais bem-sucedidos da psicologia infantil, o britânico Steve Biddulph, de 51 anos, não se envergonha de jogar um balde de água fria nas conquistas femininas dos últimos 40 anos.
Em vez de sair para trabalhar, ele diz que as mães - e os pais também - deveriam ficar em casa com seus filhos até eles completarem 3 anos. O motivo é a inadequação das creches modernas às necessidades das crianças dessa idade, que, segundo Biddulph, precisam muito mais de amor e carinho do que de brincadeiras com gente estranha.
Tendo como base a teoria de Piaget, qual questão abaixo pode ser utilizada para explicar a reportagem:
A
Segundo Piaget a criança precisa de muito afeto e baixos níveis de estressores; com 38 meses ela já possui habilidades para se adaptar bem na escola como: boa coordenação motora para andar bem; consegue copiar um círculo; consegue se vestir sozinho, mas ainda não sabe fechar os botões ou amarrar cadarços; conta até 10 e usa plurais; reconhece pelo menos 3 cores; faz perguntas constantemente; consegue comer sozinho. Próximo aos três anos, o interesse da criança recai sobre a utilização dos objetos tal como ela vê os adultos utilizarem e passa a imitar os adultos em suas relações sociais e com o mundo da cultura.
B
Nessa fase a criança precisa de muito afeto e baixos níveis estressores; com 38 meses ela já possui habilidades para se adaptar bem na escola como: andar bem; consegue subir escadas se apoiando; desenha uma linha vertical; faz uma torre com 4 cubos; vira várias páginas de um livro ao mesmo tempo. É a fase que amplia as capacidades e conquistadas e já pode formar operações mentais.
C
Nessa fase a criança precisa de muito afeto e baixos níveis estressores; com 38 meses ela já possui habilidades para se adaptar bem na escola como: pega uma bola arremessada; copia um triângulo; abre portas; consegue vestir roupas simples sozinho; fala quando precisa ir ao banheiro. Nessa fase a moral já se coloca, ou seja, o indivíduo já está mobilizado pelas relações bem x mal e não apenas pelo sentido de hábito, de dever.
D
Nessa fase a criança precisa de muito afeto e baixos níveis estressores; com 38 meses ela já possui habilidades para se adaptar bem na escola como: Pula; pega uma bola arremessada; copia um triângulo; conhece 4 cores; anda em linha reta usando toda a superfície do pé; escreve seu próprio nome. É nessa fase que a criança adquire a sua forma final de equilíbrio.
E
Nessa fase a criança precisa de muito afeto e baixos níveis estressores; com 38 meses ela já possui habilidades para se adaptar bem na escola como: andar bem; consegue subir escadas se apoiando; copia um triângulo; conhece 4 cores; anda em linha reta usando toda a superfície do pé. Esse estágio se inicia com a capacidade do pensamento representativo, ou seja, a criança começa a gerar representações da realidade no próprio pensamento. É isso que possibilita a aprendizagem da fala.
Bion, psiquiatra e psicanalista inglês que trabalhou com grupos no período da Segunda Guerra Mundial, desenvolveu suas ideias sobre os grupos a partir da influência de Freud e Melaine Klein.
Sobre a teoria de Bion, assinale a alternativa correta.
A
A identificação é o único mecanismo central para formação da identidade grupal, pois os membros do grupo identificam-se com um líder ou um princípio, assumindo-o como ideal de ego.
B
Existe nos grupos uma rede de elementos transferenciais que se movimenta em várias direções, por exemplo, de cada participante para o analista.
C
O grupo funciona no nível da tarefa, que envolve regras e objetivos conscientes, e no nível da valência, que compreende a esfera afetiva e o inconsciente do grupo.
D
O trabalho com grupo visa à integração da dimensão da verticalidade, que se refere à história de cada participante, e da horizontalidade, que se refere ao campo grupal consciente e inconsciente, que vai sendo modificado pela interação entre os membros.
A concepção de desenvolvimento de Vygotsky
A
enfatiza os aspectos afetivos na formação social da mente.
B
é centrada na formação social da mente por meio de processos psicossexuais.
C
oferece uma valiosa contribuição para compreender como, a partir do reforço vicário, ocorre a formação social da mente.
D
esclarece os aspectos inconscientes subjacentes à formação social da mente, ofertando uma valiosa contribuição para a compreensão do inconsciente coletivo.
E
contribui para que se compreenda a formação de conceitos, diferenciando a formação de conceitos “cotidianos” ou “espontâneos” da formação de conceitos “científicos”.
Considerando que um psicólogo especialista em psicopedagogia adote o referencial teórico piagetiano, pretendendo intervir para promover o desenvolvimento moral de estudantes do ensino fundamental, julgue os itens que se seguem.
I Ao planejar sua intervenção, ele deverá considerar que os estudantes desse nível estão na fase da cooperação nascente e, consequentemente, não conhecem as regras em seus pormenores, cada um tendo uma opinião pessoal a respeito delas.
II Ao planejar sua intervenção, ele deverá ficar atento às confusões, entre o ponto de vista próprio e o de outra pessoa, típicas do estágio operatório formal, pois os alunos do ensino fundamental não diferenciam seus pensamentos dos pensamentos de outrem, tendo dificuldade para se colocar na perspectiva do outro e agindo como se tudo acontecesse devido à própria vontade.
III Ao planejar sua intervenção, ele deverá concentrar seus esforços em ações relacionadas ao estágio pós‐convencional, isto é, baseadas em princípios universais éticos, já que o corpo discente do ensino fundamental está nessa etapa do desenvolvimento moral.
IV Ao planejar sua intervenção, ele deverá identificar as contingências ambientais que reforcem o juízo moral e promover a assimilação delas pelos estudantes.
V Ao planejar sua intervenção, ele deverá dedicar atenção especial ao egocentrismo, uma vez que, apesar de ser mais característico nos discentes do início desse nível educacional, ele também se manifesta em fases mais avançadas do desenvolvimento moral.
A quantidade de itens certos é igual a
A
1
B
2
C
3
D
4
E
5
Ano:
2018
Segundo Naguel e Denck (2007), na Série técnica: manual
de psicologia organizacional, o psicólogo do século XX que
desenvolveu estudos experimentais do comportamento de
pequenos grupos e deu origem aos Grupos T (de treinamento)
e aos laboratórios de treinamento nos Estados Unidos
da América foi:
A
Chris Argyris.
B
Kurt Lewin.
C
Elliot Jaques.
D
Rensis Likert.
O foco da perspectiva educativa baseia‐se no diálogo corporal entre o Eu da criança, o mundo que a rodeia e o mundo dos outros. Em relação a esse tema, assinale a alternativa incorreta.
A
A consciência respiratória é um dos elementos básicos para que o indivíduo possa, por meio da atenção plena sobre si, organizar mais bem sua relação com o mundo.
B
A ação intencional da criança favorece o conhecimento e o domínio de si mesma.
C
O jogo corporal possibilita a interação dinâmica e espontânea da criança com o mundo.
D
A utilização do canto consiste em uma atividade que favorece o controle da respiração.
E
O equilíbrio corporal precisa de ser estimulado após o domínio do esquema corporal pela criança.
Segundo Le Boulch, para que os objetos e princípios da psicomotricidade sejam atingidos, é necessária a estimulação de cinco campos dentro da intervenção psicomotora com atividades direcionadas. Com relação a esse assunto, assinale a afirmativa incorreta.
A
Cirandas e músicas cantadas têm como objetivo principal, na coordenação global, a estimulação da discriminação auditiva.
B
Exercícios de lançar são úteis para o desenvolvimento da psicomotricidade global.
C
Exercícios como abrir e fechar a torneira favorecem o desenvolvimento da coordenação visomanual.
D
O psicomotricista deve evitar situações que venham a desqualificar as habilidades da criança.
E
Atividades de esquema corporal fazem parte da prática porque a interiorização adequada do corpo é um dos panos de fundo para um desenvolvimento adequado da expressão escrita
Se o ato da inteligência culmina em um equilíbrio entre assimilação e acomodação, enquanto a imitação prolonga a última por si mesma, poder‐se‐á dizer, inversamente, que o jogo seja essencialmente assimilação, ou a assimilação predominando sobre a acomodação. Piaget. 1978. p. 115 (com adaptações).
Com base no texto acima, é correto afirmar que
A
o jogo deva ser priorizado em detrimento da imitação.
B
o sujeito precise de exercitar e alimentar sua mente com informações disponíveis no contexto em que esteja inserido.
C
os jogos precisem de ter regras definidas e conduzidas pelo adulto para que efetivamente favoreçam o desenvolvimento psicomotor e intelectual da criança.
D
as reações circulares, observadas no bebê, sejam uma conduta repetitiva, sem função específica e sem intencionalidade ou qualquer relação com o prazer.
E
o diálogo formal entre a criança e o adulto, apesar de classificar os objetos, não possa ser entendido como uma forma de jogo.
De acordo com Maldonado (1985), a ambivalência afetiva em relação ao fato de se tornar mãe intensifica-se no:
A
1º e 2º trimestres de gestação
B
2º e 3º trimestres de gestação
C
1º, 2º e 3º trimestres de gestação e no parto
D
1º, 2º e 3º trimestres de gestação e após o parto
Ao analisar um garoto de cinco anos com histeria de angústia, Freud (1909/2015) afirmou que:
A
os componentes sexuais se manifestavam livremente antes do aparecimento da fobia
B
a formação das fobias mostra um trabalho de veto sintetizado no objeto de angústia
C
a repressão é derrotada na ocasião do aparecimento do objeto fóbico
D
o mecanismo da fobia bane da consciência as ideias reprimidas
Os discursos oficiais que costumam atribuir a causa da delinquência à ausência do pai nas famílias remontam a várias décadas passadas. Nesse sentido, o psicanalista francês Jacques Lacan deu importante contribuição, desde a década de 50, em contraponto aos movimentos assistenciais, religiosos e higienistas que visavam restaurar as famílias segundo o modelo biológico e nuclear.
Para Lacan, o que importa a cada sujeito é que se opere a função paterna que:
A
não está ligada à presença da pessoa, e sim à importância atribuída pela mãe à palavra daquele que representa a lei;
B
está articulada à presença da pessoa que, do lugar de autoridade, se comporta como tal;
C
pode ser representada por outra pessoa que não seja o pai biológico, desde que quem a assuma participe da vida doméstica;
D
seja encarnada por aquele que deseja a mãe e, por isso, queira assumir os encargos inerentes à função;
E
está vinculada àquele a quem o Estado delega suas atribuições, sendo que o escolhido nem sempre é o pai biológico.
Segundo Myers (2006), em 1960 alguns psicólogos da personalidade foram em direção contrária à do estudo de Freud sobre motivações básicas de pessoas “doentes”, os psicólogos humanistas voltaram sua atenção para o modo como as pessoas saudáveis se esforçam para obter autodeterminação e autorrealização. Enquanto representantes deste pensamento temos:
A
Abraham Maslow e Carl Rogers.
B
Carl Rogers e Erik Erikon.
C
Fritz Perls e Abraham Maslow
D
Carl G. Jung e Carl Rogers
E
Donald Winnicott e Fritz Perls
A reação do sorriso, nas etapas do desenvolvimento do bebê, quando ele sorri ao ver o rosto de um adulto, é marcada pelo início do estágio
A
de estabelecimento do objeto libidinal.
B
pré-objetal.
C
não objetal.
D
objeto mental.
Receptivo, explorador, açambarcador, comerciante, produtivo, necrófilo e biófilo são tipos de caráter social descrito por
A
Alfred Adler.
B
Harry S. Sullivan.
C
Erich Fromm.
D
Karen Horney.
São alicerces da teoria desenvolvimentista e da aprendizagem de Vygotsky. Marque a alternativa que contenha apenas esses pilares.
A
inconsciente, self criativo, símbolo
B
cultura, materialismo histórico, zona de desenvolvimento proximal
C
cultura, self criativo, etapismo
D
materialismo histórico, teoria do campo, arquétipos
E
zona de desenvolvimento proximal, cultura, self criativo
O livro Teoria das Personalidades, coloca que Bandura propõe uma maneira fundamental de os humanos adquirirem habilidades e comportamentos dos outros.
Quais os processos que são constituintes da aprendizagem observacional?
A
Processos de atenção, retenção, produção e expansão.
B
Processos de articulação, compreensão, modelagem e motivação.
C
Processos de latência, atenção, experimentação e assimilação.
D
Processos de atenção, retenção, produção e motivação.
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