Questões de Concurso sobre Currículo

Nos "Parâmetros Curriculares Nacionais (1ª a 4ª série) - Volume 6: Artes", uma vez que são sugeridos dois tempos semanais para cada modalidade artística na grade curricular, a interdisciplinaridade é recomendada como uma solução para:

O teatro como linguagem oferece resistência a condições interdisciplinares para o trabalho por projetos em contextos escolares.

Os conteúdos das atividades musicais na escola, quando articulados sobre os três eixos norteadores descritos nos Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental – produção, fruição e reflexão – propiciam

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Arte, aprender arte consiste no desenvolvimento progressivo de um percurso de criação pessoal cultivado pelas interações que o aluno realiza no ambiente natural e sociocultural. Essas interações devem ser feitas com

Segundo os PCNs, no critério de avaliação em Música criar e interpretar com autonomia, utilizando diferentes meios e materiais sonoros, pretende-se avaliar, EXCETO, se o aluno

"A criança aprende a formar seus próprios signos configuracionais principalmente por meio da observação do comportamento-de-fazer-signosconfiguracionais de outras pessoas, por observar inicialmente que outras pessoas fazem desenhos, verificando a maneira pela qual são feitos, as razões pelas quais são feitos, as situações nas quais são feitos a variedade de signos configuracionais feitos e as diversas formas que os signos tomam em nossa cultura." Partindo desta premissa de Brent Wilson e Marjorie Wilson a respeito do comportamento do ato de desenhar, pode-se concluir que para os autores:

O ensino da arte através de projetos:

A linguagem teatral favorece a abordagem de questões relativas ao multiculturalismo, devido ao fato de, sobretudo, valorizar o indivíduo em detrimento da sociedade.

Por meio do teatro, se torna muito difícil o desenvolvimento de propostas que visem à conscientização ambiental dos estudantes na educação básica.

De acordo com os PCN de Arte, o professor precisa compreender a multiplicidade de situações de aprendizagem para detectar, problematizar e ampliar as experiências dos alunos. Nesse contexto, durante uma aula de artes, o professor deve

Toda criança tem a necessidade de movimentar-se, de forma intensa, com ações no seu dia-a-dia. Pular, correr, subir, descer e girar são atividades dinâmicas que fazem parte de uma experimentação do corpo para obter o domínio e, principalmente, a construção da sua autonomia. A escola tem a função de fazer a criança compreender sua capacidade de movimento e como seu corpo funciona, para poder usá-lo de forma inteligente, responsável, autônoma e sensível. De acordo com os PCN, a ação física é necessária para que a criança harmonize de maneira integradora as potencialidades:

As atividades de arte, em sala de aula, precisam mobilizar o estudo e desenvolvimento de vivências educativas e conceituações mais definidas, por isso elas devem:

O trabalho com textos teatrais pode favorecer a manutenção do patrimônio histórico-cultural imaterial.

São critérios de avaliação em artes visuais, segundo os PCNs:

I. Criar formas artísticas por meio de poéticas pessoais.
II. Estabelecer relações com o trabalho de arte produzido por si, por seu grupo e por outros sem discriminação estética, artística, étnica e de gênero.
III. Identificar os elementos da linguagem visual e suas relações em trabalhos artísticos e na natureza.
IV. Conhecer e apreciar vários trabalhos e objetos de arte por meio das próprias emoções, reflexões e conhecimentos e reconhecer a existência desse processo em jovens e adultos de distintas culturas.
V. Valorizar a pesquisa e a freqüentação junto às fontes de documentação, preservação, acervo e veiculação da produção artística.

É correto o que se afirma em

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte – Ensino Fundamental, a comunicação e a expressão em música se dão, prioritariamente, por meio de atividades que desenvolvem

Ao afirmar que ensinar exige estética e ética, Paulo Freire, comenta que os educadores devem procurar “pensar certo”.

Para o autor, “pensar certo” demanda profundidade na compreensão e na interpretação dos fatos, além de disponibilidade à revisão dos achados, reconhecendo não apenas a possibilidade de se mudar de opção, de apreciação, mas o direito de fazê-lo. E, como não há “pensar certo” distanciado de princípios éticos, e considerando que mudar é uma possibilidade e um direito, cabe a quem muda o “pensar certo”.

Nesse sentido, para Paulo Freire, o “pensar certo” é ser:

No desenvolvimento de competências e habilidades no campo da música e de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino médio, a estrutura rítmica do quadro poderia ser utilizada em atividades que contemplassem as músicas que fazem parte do universo cultural dos jovens.

A política centralista tem papel predominante, nos territórios locais, na contextualização da política curricular mediante a concepção, implementação e avaliação de projetos curriculares que são recontextualizados em função de orientações políticas que assegurem a igualdade.

A proposta triangular do ensino da Arte elaborada por Ana Mae postula que a construção do conhecimento am Arte acontece quando há a intersecção: