Questões de Concurso sobre Práticas Pedagógicas

O Método Matricial, utilizado na Pedagogia do Teatro como metodologia de pesquisa, visa desvendar a matriz criativa do artista e tem como objetivo o esclarecimento de seu processo de criação.

Neste método, a Matriz é definida como:

Sobre Teatro-Educação, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. O ensino do teatro na escola foi revolucionado a partir do movimento Escola Nova.

II. Na educação tradicional, a concepção predominante em Teatro-Educação vê a criança como um organismo em desenvolvimento, cujas potencialidades se realizam desde que seja permitido a ela se desenvolver em um ambiente aberto à experiência.

III. As ideias da Escola Nova possibilitaram uma reformulação dos programas escolares e uma nova instrumentação para tornar o trabalho do docente mais eficaz.

IV. A educação progressista acreditava no desenvolvimento natural da criança, sendo que o professor atuava como um guia.

O ator, diretor de companhia e pedagogo, Constantin Stanislavski, em sua trajetória de criação teatral, planejou uma trilogia literária sobre:

A respeito dos objetivos do trabalho com Teatro, segundo os PCNs, relacione as três áreas de conhecimento relativas ao teatro com seus respectivos objetivos formadores.

1. O teatro como expressão e comunicação

2. O teatro como produção coletiva

3. O teatro como produto cultural e apreciação estética

( ) Reconhecer e utilizar os elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagem e ação dramática.

( ) Observar, apreciar e analisar as diversas manifestações de teatro, suas produções e concepções estéticas.

( ) Reconhecer e explorar o espaço de encenação com os outros participantes do jogo teatral.

Assinale a opção que identifica a sequência correta, de cima para baixo.

Segundo Koudela (2001), na proposta de Viola Spolin, o processo de atuação no teatro deve ser baseado na participação em jogos. Segundo a autora, o objeto do jogo é

Nas últimas décadas, artistas e educadores, movidos pela ideia de democratização cultural, buscam estruturar práticas variadas destinadas à ampliação social e geográfica do público de teatro, quanto à difusão e experiência artística em geral. Nesse contexto, surgiram importantes experimentos que tinham em seu horizonte a criança como alvo predileto.

A informação descrita se relaciona com qual ação presente em uma pedagogia teatral?

O ensino da arte no Brasil passou por diversas denominações, tendências e concepções. As propostas que estão hoje presentes na escola são fruto de um longo amadurecimento, que experimentou muitas formas de integrar a arte ao currículo. Sobre as diversas concepções pedagógicas do ensino da arte, considere as seguintes afirmativas:

1. A pedagogia tradicional no ensino da Arte valoriza a construção do saber artístico a partir da imitação da natureza e de modelos.

2. A livre expressão é a característica principal do ensino da Arte influenciado pelo movimento da Escola Nova e pela arte modernista.

3. Um ensino da Arte com ênfase no uso de recursos tecnológicos e no domínio de métodos caracterizou a pedagogia tecnicista.

4. A perspectiva contemporânea para o ensino da Arte retoma os modelos clássicos da antiguidade, valorizando o equilíbrio estético e a construção de um repertório de qualidade.

Assinale a alternativa correta.

Ao elaborar a importância do jogo para sua abordagem de ensino teatral, Spolin aponta sua “forma natural de grupo que propicia o envolvimento e a liberdade pessoal necessários para a experiência. Para a autora, as habilidades pessoais são desenvolvidas no próprio momento em que a pessoa está jogando, divertindo-se ao máximo e recebendo toda a estimulação que o jogo tem para oferecer – é este o exato momento em que ela está verdadeiramente aberta para recebê-las”. (SPOLIN, 2003)

Dessa forma, resulta, segundo Spolin, que os jogos

Entre as metodologias pedagógicas para o estudo do teatro na escola, que surgiram na Inglaterra, na década de 1970, destacou-se o método dramático ou play way, que consiste, essencialmente:

No teatro-educação, há uma evolução no sentido do jogo. Entretanto, estabeleceu-se diferenças fundamentais entre jogo dramático e jogo teatral. Essas diferenças consistem em:

Leia as afirmativas a seguir:

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I. No Brasil, a verificação do rendimento escolar deve possibilitar a aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

II. Durante o Modernismo, muitos artistas brasileiros buscaram fortalecer a cultura nacional através da valorização do nosso passado colonial, pois promover as experimentações artísticas foi a única característica desse movimento artístico no Brasil.

III. Juntos, o poder público e os pais ou responsáveis, devem zelar pela frequência do aluno à escola.

IV. No contexto da Educação Artística, a avaliação é a análise das informações obtidas ao longo do processo de aprendizagem.

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Marque a alternativa CORRETA:

Tendo em vista a realidade das escolas inglesas na década de 1970, alguns pensadores daquele país idealizaram métodos pedagógicos com abordagens dramáticas que viraram referência na área de educação, devido ao mapeamento da atividade dramática na escola. A abordagem dramática que mostra a relação estreita entre teatro e dança, na qual se observa que o movimento puramente criativo das crianças evolui para o teatro, é conhecida como:

Leia as afirmativas a seguir:

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I. O estudante menor de 18 (dezoito) anos não tem o direito de participar de entidades estudantis.

II. Cabe aos docentes ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos.

III. O movimento MPB (Música Popular Brasileira) é uma referência à produção musical nacional desenvolvida após a instituição do governo militar de 1964.

IV. O planejamento coletivo no ambiente escolar envolve, entre outras ações, a busca de informações, a elaboração de propostas e o encontro de discussões.

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Marque a alternativa CORRETA:

O teatro na educação investe mais no processo do que no resultado. Diferentemente do teatro profissional, ele não vive do ou para o público, mas sim:

A sistematização de uma proposta para o ensino do teatro, em contextos formais e não formais de educação, por meio de jogos teatrais, foi elaborada, segundo Japiassú (2001), pioneiramente, por

O encantamento do faz de conta vira teatro e deixa-se conduzir com um novo significado, isto é, apresentar com parceiros uma história fictícia para outros. A chave de entrada da linguagem teatral é o jogo. Tornar o aluno parceiro do jogo pede o viver estético da linguagem teatral. Para isso, é necessário proporcionar-lhe um contexto significativo em que lhe seja possível a experiência com certos elementos pedagógicos.

MARTINS, Mirian Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M.

Terezinha Telles. Teoria e Prática do Ensino de Arte – A língua

do mundo. São Paulo: FTD, 2009, p. 122, 123.

Nesse contexto, analise os itens a seguir.

I. Diferentes procedimentos de trabalho com a voz e o corpo para o fazer teatral.

II. A construção e a invenção cênica em conexão com a linguagem cenográfica.

III. O imaginário dramático, a fim de ressignificar poeticamente as coisas do mundo.

IV. O contato com diferentes modos de fazer a linguagem cênica.

Correspondem às premissas apresentadas pelas autoras os itens:

O teatro foi a linguagem mais atuante dessa vertente pedagógica - Augusto Boal cria o Teatro do Oprimido. Apesar das boas intenções foi o populismo que dominou e com o Prodiart ocorreu uma tímida penetração das manifestações culturais periféricas no interior da escola. A tendência pedagógica citada é:

A capoeira foi tema de diversas canções da Música Popular Brasileira, inspiração para escritores, artistas plásticos e sua coreografia foi inserida em diversos filmes. É, atualmente, um instrumento educacional com algumas características que podem colaborar para o processo de ensino-aprendizagem do educando, contribuindo para o entendimento do hibridismo existente nas artes. Em relação à capoeira no processo de ensino-aprendizagem, assinale a afirmativa INCORRETA.