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Questões de Concurso sobre Práticas Pedagógicas
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Spolin (2008), ao apontar a importância do jogo no ambiente escolar, indica que as oficinas de jogos teatrais
A
são momentos de passatempo no currículo, atividades de lazer.
B
colaboram na dispersão da atenção e incentivam a livre imaginação.
C
desenvolvem a habilidade dos alunos em comunicar-se por meio do discurso e da escrita, e de formas não verbais.
D
colaboram especificamente no desenvolvimento motor, aliando-se às atividades de educação física.
E
são um elemento distinto do brincar e exigem do aluno uma compreensão teórica dentro da disciplina do Teatro.
A sistematização de uma proposta para o ensino do teatro em contextos formais e não formais de educação, por meio de
jogos teatrais, foi feita pioneiramente por Viola Spolin, o que repercutiu intensamente no meio educacional brasileiro a
partir dos anos 1970. No que se refere às propostas de Viola Spolin, é correto afirmar que jogos teatrais:
A
é sinônimo de jogos dramáticos, nomenclaturas que se equivalem, já que têm a mesma origem.
B
valorizam a capacidade de interpretação do texto escrito, sem a necessidade de improvisar.
C
cumprem os propósitos de uma visão contextualista de ensino da arte, tendo o foco na ludicidade.
D
são procedimentos lúdicos com regras explícitas que incluem ator e espectador.
E
têm como avaliadores um público externo ou o professor de teatro.
O teatro é uma área do conhecimento que faz parte do componente curricular Arte e tem sua obrigatoriedade prevista na LDB a partir da Lei federal nº 13.278, de 2016. A respeito dos princípios pedagógicos do teatro, considere as seguintes afirmativas:
1. Foi especialmente pela influência de Herbert Read que as propostas de teatro na educação buscaram superar as limitações do seu uso exclusivamente instrumental.
2. No Brasil, o movimento da Escola Nova deu impulso ao teatro como ferramenta educacional, com a função principal de auxiliar o processo de alfabetização.
3. O princípio de teatro-educação, enquanto binômio educacional, passou a existir de fato a partir da segunda metade do século XIX.
4. Augusto Boal influenciou o ensino do teatro no Brasil, em especial por meio da valorização de textos clássicos gregos.
Assinale a alternativa correta.
A
Somente a afirmativa 4 é verdadeira.
B
Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
C
Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
D
Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
E
As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
O teatro, no processo de formação da criança, cumpre não só função integradora, mas dá oportunidade para que ela:
A
Se aproprie crítica e construtivamente dos conteúdos sociais e culturais de sua comunidade mediante trocas com os seus grupos.
B
Tome consciência das suas possibilidades com a perda da espontaneidade lúdica e criativa, característica da idade.
C
Durante a experimentação, desenvolva fluência criativa, liberdade e segurança, refinando a timidez e o dessaber em arte.
D
Aperfeiçoe o entendimento sobre a inseparabilidade de tudo o que é vivido dentro e fora do teatro, trazendo as personagens para a vida real.
Segundo a teoria piagetiana, o chamado jogo de regras, que se inicia na criança por volta dos 7-8 anos, como estrutura de organização do coletivo, e se desenvolve até a idade adulta nos jogos de rua, jogos tradicionais, folguedos populares e danças dramáticas, favorece o(a):
A
aprendizagem da cooperação, em que o processo de equilibração é promovido pela relação dialética entre a assimilação da realidade ao eu e a acomodação do eu ao real
B
descentralização das operações concretas do pensamento da criança a partir do seu contato com o jogo de regras
C
desenvolvimento de uma concepção de mundo centrada no eu e na imaginação criadora da criança
D
desenvolvimento da inteligência racional, emocional e cinestésica da criança na primeira infância
A partir da década de 1960, os pensadores de teatro começaram a dirigir um olhar pedagógico sobre suas encenações, passando a considerar, dentro do processo criativo, uma investigação sobre corpo e voz do ator e suas relações com o espaço e o ritmo da cena. A relação entre prática e ensino de teatro se transforma, gerando metodologias que se acomodam a esse novo olhar, caracterizado por:
A
levar para o centro do processo criativo o jogo entre os alunos-atores
B
produzir construções cênicas a partir de estudos teórico-práticos nos laboratórios teatrais
C
reconhecer o papel do diretor teatral não somente como criador do espetáculo, mas como um pedagogo e orientador das pulsões criativas dos atores
D
orientar um processo poético no qual se constitua um modo específico de fazer que atenda, antes, ao anseio da compreensão do fenômeno teatral do que ao acúmulo de técnicas
De acordo com a autora, no jogo teatral dentro da escola, o personagem é conhecido como:
A
foco
B
onde
C
quem
D
o que
Segundo Spolin (2003), são características do jogo a qualidade altamente social e a proposição de um problema a ser solucionado, para o qual
A
os participantes devem se manter incomunicáveis do ponto de vista verbal, já que o jogo pressupõe o falar por si, por meio do comportamento dos jogadores.
B
o comportamento mais desejável é a competitividade, de maneira a que os jogos sejam uma alegorização da vida social.
C
um claro detalhamento das regras escritas deve ser elaborado antes do início da competição, de maneira que fique claro o vencedor.
D
deve haver acordo de grupo sobre as regras do jogo e interação que se dirige em direção ao objetivo para que o jogo possa acontecer.
E
não há regras pré-estabelecidas, já que a maior qualidade do jogo é a imaginação e a capacidade de improvisação, fundamentos do teatro.
Leia o trecho a seguir.
No jogo teatral, por meio do processo de construção da forma estética, a criança estabelece com seus pares uma relação de trabalho na qual a fonte da imaginação criadora – o simbólico – é combinada com a prática e a consciência da regra do jogo, a qual interfere no exercício artístico coletivo.
Para Viola Spolin, a regra do jogo envolve três pontos essenciais:
A
O projeto, o comando e a crítica.
B
O ponto de concentração, a instrução e a avaliação.
C
O foco, a marcação e o reconhecimento.
D
O ponto de orientação, a competição e o julgamento.
E
O objetivo, o regulamento e a aprovação.
Sendo o teatro um produto histórico-cultural, a prática cênica em sala de aula favorece a identificação com outras realidades socioculturais.
C
Certo
E
Errado
A respeito dos jogos teatrais, desenvolvidos por Viola Spolin, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.
( ) São estratégias subsidiárias do psicodrama, pois partem da história de vida do participante para, em seguida, fornecerlhe os meios técnicos de superação das emoções pessoais.
( ) São recursos para depurar a percepção sensorial, no sentido de que a fisicalização das emoções e do personagem contribuem para a percepção objetiva das relações no jogo.
( ) Buscam promover a experiência do acordo tácito coletivo, na medida em que a aprendizagem teatral está vinculada à escuta do companheiro de jogo.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,
A
F – V – F.
B
F – V – V.
C
V – F – F.
D
V – V – F.
E
F – F – V.
O jogo é uma forma natural de grupo que proporciona o envolvimento e a liberdade pessoal necessária para a experiência. O jogo desenvolve as técnicas e habilidades pessoais necessárias para o jogo em si, através do próprio ato de jogar. [...] qualquer jogo digno de ser jogado é altamente social e propõe intrinsecamente um problema a ser solucionado (SPOLIN, 1979). Spolin está se referindo a jogos teatrais como ferramentas potentes para a percepção do indivíduo inserido no coletivo. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.
A
É jogando que se aprende a jogar
B
O jogo não é espontâneo
C
O jogo, para ser jogo, tem que ser prazeroso
D
O jogo é uma atividade solitária e individual
Viola Spolin, autora americana, desenvolveu uma metodologia, cuja aprendizagem visa à representação teatral corporal consciente. Desse modo, estruturou uma série de jogos de regras que visam à organizar a atividade teatral em grupo. O jogo de regras estimula a imaginação criadora – jogo simbólico – combinado a uma prática construtora da forma estética. A sentença refere-se ao conceito de
A
jogo infantil.
B
jogo dramático.
C
jogo teatral.
D
jogos populares.
E
jogos pedagógicos.
A linguagem dramática desenvolve-se ao longo da infância, acompanhando as transformações do processo cognitivo da criança.
Nesse sentido, na chamada fase do faz-de-conta, por volta dos sete anos, a criança
A
aprende a abstrair experiências concretas vividas.
B
generaliza princípios particulares de entendimento.
C
troca o realismo da representação em prol da imaginação.
D
cria esquemas conceituais para situar a troca interindividual.
E
retrata a realidade da maneira pela qual a vivencia e entende.
Ano:
2019
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Artes - 2019
O trabalho com teatro na sala de aula pode ser desenvolvido a partir de aptidões desenvolvidas pelos alunos ainda na infância. Sabe-se que criança, ao começar a frequentar a escola, possui a capacidade da teatralidade como um potencial e como uma prática espontânea, esta é vivenciada especialmente nos tipos brincadeiras:
A
Faz de conta.
B
Contação de histórias.
C
Brincadeira de roda.
D
Musicas infantis.
A peça didática vem sendo redimensionada para o ensino do teatro contemporâneo à medida em que implica o educando em um problema concreto, ativando as corporeidades em função de uma estratégia que necessariamente será estética. Criada para o jogo de atores e espectadores, seu valor consiste, principalmente, no exercício da função pedagógica. Bertolt Brecht escreveu para este fim
A
Os fuzis da senhora Carrar.
B
Mãe Coragem e seus filhos.
C
A alma boa de Setsuan.
D
Baden-Baden sobre o acordo.
E
A Vida de Galilei.
Segundo os PCN-Arte (1998), a necessidade de narrar fatos e representar por meio da ação dramática está presente em rituais de diversas culturas e tempos, e provavelmente diz respeito à necessidade humana de recriar a realidade em que vive e de transcender seus limites. Pode-se relacionar a base desse processo de investigação próprio ao teatro com os processos infantis de
A
imitação, simbolização e jogo.
B
questionamento, espelhamento e ação.
C
imaginação, conversação e racionalização.
D
sensório-motor, pré-operatório e concreto.
E
comportamento formal, concreto e operatório.
No que se refere ao “sistema de jogos teatrais” proposto por Spolin, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – Ao contrário do jogo dramático, o jogo teatral não pressupõe a exigência de uma plateia.
II – O jogo teatral requer, no mínimo, a participação de 11 (onze) pessoas.
III – Os jogos teatrais são procedimentos lúdicos com regras claras.
A
Apenas o item I é verdadeiro.
B
Apenas o item II é verdadeiro.
C
Apenas o item III é verdadeiro.
D
Apenas os itens I e II são verdadeiros.
E
Apenas os itens II e III são verdadeiros.
A improvisação constitui uma prática importante para a formação do aluno na linguagem teatral e um recurso pedagógico muito rico para o professor.
As afirmativas a seguir descrevem corretamente objetivos do processo de ensino/aprendizagem baseado no uso da improvisação, à exceção de uma. Assinale-a.
A
Estimular a espontaneidade e a criatividade, através do desenvolvimento intelectual e da sensibilidade física.
B
Ampliar o repertório de comunicação e a competência da expressão, a partir de conhecimentos já assimilados.
C
Organizar o pensamento, para lidar com a complexidade e com a ambiguidade intrínsecas ao fazer cênico.
D
Incorporar personagens da tradição dramatúrgica em pouco tempo, partindo do grupo e sob a orientação do professor.
E
Desenvolver capacidades socializadoras, de modo a construir um convívio de tolerância com a diferença.
Segundo Viola Spolin (2012), “todas as pessoas são capazes de atuar no palco. Todas as pessoas são capazes de improvisar. As pessoas que desejarem são capazes de jogar e aprender a ter valor no palco”. Sendo assim, levar o teatro para a escola é possibilitar aos alunos a vivência do fazer teatral. Sobre esse assunto, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Se o ambiente permitir, pode-se aprender qualquer coisa e, se o indivíduo tiver “talento”, a aprendizagem do teatro se dá por completa.
B
Experienciar é se aprofundar no ambiente, é se envolver total e organicamente com ele. Isto é, o envolvimento passa por todos os níveis: intelectual, físico e intuitivo.
C
A espontaneidade é um momento de liberdade individual. Quando nos deparamos com a realidade, é possível explorá-la e agir em conformidade com ela.
D
Aprendemos por meio da experiência.
Gerar simulado