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Questões de Concurso sobre Práticas Pedagógicas
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Principal objetivo da utilização do teatro como ferramenta pedagógica no ensino fundamental:
A
Desenvolver a capacidade de memorização dos alunos.
B
Preparar os alunos para carreiras artísticas
C
Estimular a criatividade, a expressão e a comunicação.
D
Ensinar aos alunos as regras da gramática teatral.
No contexto educacional, a inclusão do teatro como prática pedagógica pode proporcionar o desenvolvimento de múltiplas habilidades nos alunos. Entre os principais benefícios, destaca-se:
A
A promoção de um ensino mais tradicional, com ênfase no estudo de autores canônicos.
B
O desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como empatia e trabalho em equipe, por meio da criação colaborativa.
C
A especialização técnica para que os alunos possam seguir carreiras nas artes cênicas.
D
O aprimoramento de técnicas vocais e de postura corporal específicas para a atuação teatral.
Leia o objetivo, abaixo, do ensino das Artes Cênicas:
“Apropriar-se do conceito de Jogo Teatral e dos seus elementos constitutivos: ação dramática, espaço cênico e personagens.”
São habilidades a serem desenvolvidas ligadas a esse objetivo, exceto:
A
Relacionar-se em cena com o espaço, com o outro e com o texto.
B
Compreender que o conflito constitui a ação dramática.
C
Identificar os diferentes elementos da dramaturgia cênica: espaço, personagem, situação (ação dramática).
D
Reconhecer e compreender as características de uma produção teatral.
E
Identificar os personagens por meio de suas ações.
Acerca dos jogos teatrais na sala de aula de Spolin (2015), analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Os jogos teatrais podem trazer frescor e vitalidade para a sala de aula.
( ) As oficinas de jogos teatrais são designadas como passatempos do currículo.
( ) As oficinas de jogos teatrais são complementos para a aprendizagem escolar, ampliando a consciência de problemas e ideias fundamentais para o desenvolvimento intelectual dos alunos.
( ) As oficinas de jogos teatrais são úteis ao desenvolver a habilidade dos alunos em comunicar-se por meio do discurso e da escrita, e de formas não verbais.
( ) As oficinas de jogos teatrais são fontes de energia que ajudam os alunos a aprimorar habilidades de concentração, resolução de problemas e interação em grupo.
A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – F – V – V – V.
B
F – F – F – V – V.
C
V – V – F – F – F.
D
V – V – V – F – F.
E
V – F – V – V – V.
Ano:
2023
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Artes - 2023
O método das ações físicas é uma parte fundamental do Sistema Stanislavski. Assinale a alternativa que apresenta o objetivo principal dessa abordagem.
A
Focar nas motivações internas do personagem por meio de ações físicas.
B
Explorar a biografia do ator para compor o personagem.
C
Enfatizar a imitação precisa da realidade
D
Desenvolver a voz e a dicção do ator.
Acerca dos jogos teatrais na sala de aula, de acordo com Spolin (2015), assinale a alternativa correta.
A
São prescindíveis para aprimorar habilidades de concentração, resolução de problemas e interação em grupo.
B
Liberdade criativa não significa descartar a disciplina. É preciso imaginação, dedicação e entusiasmo para ter autodisciplina.
C
As oficinas de jogos teatrais são designadas como passatempos do currículo.
D
Existem formas certas e erradas para solucionar um problema nas oficinas de jogos teatrais.
E
O momento de avaliação deve trazer julgamento e crítica para os jogadores.
Ano:
2023
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Artes - 2023
O teatro é uma forma de arte que tem sido utilizada na educação de diferentes maneiras ao longo da História.
-
Nesse sentido, qual das seguintes afirmações é mais correta em relação ao uso do teatro na educação?
A
O teatro é uma forma de arte que pode ser apreciada prioritariamente em teatros profissionais e não apresenta muito valor no espaço escolar.
B
O teatro é um recurso muito eficaz para promover a aprendizagem de conteúdos escolares de maneira mais lúdica e atraente.
C
O teatro é um recurso que pode ser utilizado nas aulas de Arte apenas para estimular a interação social e o trabalho em grupo.
D
O teatro é uma forma de diversão que apresenta um valor pedagógico secundário.
De acordo com Spolin (2015), acerca dos jogos teatrais na sala de aula, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Por meio das oficinas de jogos teatrais, é possível desenvolver liberdade dentro de regras estabelecidas.
( ) Os jogos são baseados em problemas a serem solucionados. O problema é o objeto do jogo que proporciona o foco.
( ) As regras do jogo teatral incluem a estrutura dramática (onde/quem/o quê) e o foco, mais o acordo de grupo.
( ) Para ajudar os jogadores a alcançar uma solução focalizada para o problema, sugere-se o princípio da instrução, por meio do qual o jogador é encorajado a manter a atenção no foco.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – F – V.
B
F – F – V – F.
C
F – V – V – F.
D
V – V – V – V.
E
F – F – F – F.
O livro de Viola Spolin Improvisação para o Teatro foi editado pela primeira vez em 1963, e seu sistema foi desenvolvido, em grande parte, na Young Actors Company, em Hollywood, durante mais de dez anos, em oficinas de trabalho para crianças de sete a quatorze anos.
(Koudela, 2001. Adaptado)
Segundo Koudela (2001) Spolin recebeu duas influências, a primeira de Neva Boyd, com a qual teve um treinamento em jogos, arte de contar estórias, danças e canções folclóricas.
A segunda influência em sua proposta de ensino de teatro é
A
Gordon Craig.
B
Bertolt Brecht.
C
Constantin Stanislavski.
D
David Mamet.
E
Ariane Mnouchkine.
No que se refere aos jogos teatrais, assinale a alternativa incorreta:
A
Possuem potencial pedagógico quando aplicados no contexto escolar.
B
Ao estimular o contato com o outro, o estudante se abre à intolerância.
C
O jogo pressupõe a participação do outro, culminando em algo novo e gerando novos sentidos.
D
Disciplinas como física e matemática podem se beneficiar do teatro.
E
Uma proposta com jogos teatrais na escola não deve perder de vista seu caráter lúdico.
Para Spolin (2008), três são as essências do Jogo Teatral. São elas:
A
foco, instrução e avaliação.
B
cena, plateia e atos.
C
atores, espectadores e cenário.
D
texto, ambientação e personagens.
E
tarefa, limites e improvisação.
No campo educacional do Teatro, a estrutura de orientação para construção cênica composta por: onde, quem e o quê, que se consolidou como referência no ensino cênico, faz parte da metodologia proposta por:
A
Julia Beck.
B
Samuel Beckett.
C
Rudolf Van Laban.
D
Margot Berthold.
E
Viola Spolin.
No ensino das Artes Cênicas “Potencializar a percepção sensível e a imaginação criadora” é um dos objetivos de ensino que está associado às seguintes habilidades / atividades, exceto:
A
Identificar o espaço do Teatro como um espaço do imaginário e de representação do real.
B
Perceber possibilidades corporais.
C
Estimular a imaginação e a criatividade.
D
Perceber/Identificar emoções e sentimentos nos personagens das histórias.
E
Vivenciar situações identificando emoções e sentimentos de personagens das histórias.
Sobre um determinado termo abordado em “Jogos Teatrais” de Koudela (2009), analise as características abaixo:
- Equivale a ponto de concentração do ator.
- Define o objetivo comum e elimina modelos de comparação, critérios de qualidade, julgamentos de valor e respostas subjetivas.
- Através do conceito em questão, a avaliação gira em torno da solução de um problema de atuação e não do desempenho de uma cena.
As características acima definem o termo:
A
Imaginação.
B
Foco.
C
Criatividade.
D
Criticidade.
E
Regra.
No ensino das Artes Cênicas, é atividade ligada ao objetivo de Desenvolvimento do Esquema Corporal:
A
narrar e mediar à representação de personagens de histórias infantis.
B
contar histórias adequadas à idade do grupo, desdobrando-as em diferentes possibilidades cênicas.
C
atividades do fazer teatral que se utilize de referências de espaço, de tempo e de identidades diversas, que sejam pertinentes à faixa etária trabalhada.
D
propor espaços cênicos onde possam acontecer algumas cenas livres e imaginárias (faz-de-conta).
E
atividades com brincadeiras infantis e folguedos populares como: amarelinha, batatinha frita, a raposa e os pintinhos e outros.
As linguagens artísticas possuem objetos de estudo e elementos caracterizadores diferenciados.
Sendo assim, no ensino de Teatro, o objeto de estudos é:
A
A cor.
B
A forma.
C
O tempo.
D
O movimento.
E
A representação.
Ao estimular a necessidade de conhecer a si próprio antes de atuar, Stanislavski amplia o alcance da experiência teatral para além da produção de espetáculos.
C
Certo
E
Errado
Na representação cênica, quais são os elementos formais que devem ser considerados para a construção de uma encenação completa e significativa?
A
Dramaturgia, maquiagem e música.
B
Texto, corpo e espaço cênico.
C
Direção, cenografia e improvisação.
D
Atores, público e roteiro.
Um aluno está sempre discordando de todo mundo e sendo agressivo sem necessidade. Para conter esse tipo de comportamento, é importante que o instrutor:
A
Recrimine o aluno, gritando com ele, em frente aos colegas.
B
Deixe claro que essa postura não será admitida em aula.
C
Superproteja o aluno para que ele se sinta especial.
D
Exclua o aluno das atividades em grupo.
Koudela (2001) apresenta o Sistema de Jogos Teatrais de Viola Spolin a partir das publicações da autora, marcadas por seu objetivo de transmissão de um sistema de atuação para todos os que desejem se expressar através do teatro, sejam profissionais, amadores ou crianças. O livro Jogos teatrais na sala de aula é apresentado na forma de fichário com as sugestões de exercícios, organizados sistematicamente e com explicações classificadas na sequência dos seguintes itens
A
Leitura do texto, Ensaio, Cenografia, Dramatização, Comentários da plateia, Apresentação final.
B
Apresentação do Exercício, Ensaio com Texto, Figurinos, Espacialidade, Apresentação, Avaliação do professor.
C
Preparação, Descrição do Exercício, Instrução, Avaliação, Notas, Áreas de Experiência.
D
Enunciado do Exercício, Delimitação das Tarefas, Escolha dos atores, Organização do Espaço, Ensaio, Apresentação final.
E
Divisão dos papéis, Leitura do texto, Ensaio Improvisado, Apresentação, Auto avaliação, Avaliação do professor.
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