Questões de Concurso sobre Ensino em Ciências e Biologia

Os métodos contraceptivos podem ser classificados como reversíveis ou irreversíveis, e os primeiros, em naturais ou não naturais. Sobre esses métodos, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1

1. Métodos reversíveis naturais.

2. Métodos reversíveis não naturais.

Coluna 2

( ) Temperatura basal.

( ) Diafragma.

( ) Anel vaginal.

( ) Tabelinha.

( ) DIU.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

As teorias científicas, por sua complexidade e alto nível de abstração, devem ser comunicadas diretamente por meio de definições e classificações estanques que deverão ser decoradas pelo estudante.

As ondas de rádio apresentam comprimento de onda muito maiores quando comparadas ao raios X, enquanto os raios X apresentam frequência muito maior do que as ondas de rádio.

Ainda que a Biologia, a Física e a Química compartilhem procedimentos e referenciais, suas bases epistemológicas são diversas e fundamentadas em modos de organização próprios. Isto é particularmente importante na medida em que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está organizada em competências e habilidades das áreas de conhecimento, e não por conteúdos disciplinares.

Ao longo dos séculos, o ensino de ciências passou por diferentes paradigmas. Uma forma de ensinar ciências é através da aplicação sistemática do método científico utilizando situações-problema como ferramenta para que o aluno seja mobilizado a construir seu próprio conhecimento sendo autônomo de seu processo de aprendizagem. Essa metodologia é conhecida como:

Na histologia animal, existem diferenciações morfofuncionais que formam os tecidos.

Numa análise histológica, é CORRETO afirmar que as células

O ensino de ciências no atual cenário escolar sugere a interdisciplinaridade como alternativa de ensino que abrange mais de uma matéria. Tal mudança quebra barreiras de forma a entregar, ao aluno, múltiplos conhecimentos dentro do contexto da interdisciplinaridade. É INCORRETO afirmar:

São objetos de conhecimento ligados à unidade temática “matéria e energia”, exceto:

A matéria não é criada nem destruída, ela é reciclada, passando de um componente do ambiente (vivo ou não) a outro. Assinale a alternativa correta sobre como essa ideia é conhecida

A energia solar é a principal fonte de energia que sustenta a vida na Terra, fornecendo calor e luz para os seres vivos.

O processo de transformação de um texto de divulgação científica em um recurso didático é mais complexo do que se possa imaginar à primeira vista, uma vez que ele envolve etapas de seleção (e seus diferentes critérios de escolha dos textos), reestruturação (o texto pode ser encurtado, complementado ou ter a ordem de suas seções trocadas) e introdução em sala de aula (pode ser utilizado em diferentes momentos da aula, no início como elemento motivador, ou como texto principal e estruturador da aula ou compondo a avaliação).

De acordo com as proposições da Haldane e Oparin, as condições da Terra primitiva possibilitaram a síntese de moléculas protobiontes, formando uma sopa primordial que culminou na origem da vida. Em relação à composição da atmosfera dessa Terra primitiva, qual substância química NÃO estava presente?

CO₂, CH₄ e N₂O são gases de efeito estufa.

Propõe diversos desafios, como o de incluir mais investigação no processo de aprendizagem, trabalhar o letramento científico, e também propõe uma progressão de aprendizagem com habilidades desenvolvidas ano a ano.

Segundo a regra do octeto, na formação da ligação covalente, há o compartilhamento de elétrons, em que cada átomo atinge oito elétrons em sua camada de valência, e nenhum átomo pode violar esta regra.

Durante a mudança de fases da substância H2O – de sólido para líquido, e de líquido para gasoso – a temperatura se mantem constante, apenas variando a troca de calor, sendo esse tipo de troca denominada calor latente.

Em uma aula de Ciências, o professor apresentou o seguinte problema para que os alunos discutissem.

O protozoário ciliado paramécio apresenta conjugação, uma forma de reprodução sexuada. Nesse processo, os paramécios ligam-se pelos citóstomas, formando uma ponte entre os dois citoplasmas. O micronúcleo (2n) de cada célula, por meio de meiose, gera quatro novos micronúcleos haploides. Três desses micronúcleos, de cada um dos protozoários, degeneram. Cada micronúcleo restante, por mitose, gera dois novos micronúcleos. Um deles é trocado pelo micronúcleo do outro paramécio, por meio da ponte que se formou entre as células. Em cada paramécio, os dois micronúcleos fundem-se, gerando um micronúcleo (2n) novamente. Os paramécios separam-se e, a seguir, o micronúcleo (2n) de cada um sofre mitose. Cada paramécio divide-se por bipartição, cada um com um micronúcleo diploide. São gerados, ao final, quatro paramécios filhos. A ilustração representa o processo.

Após a conjugação, o material genético contido no núcleo do paramécio

Visando à orientação da elaboração dos currículos de Ciências, as aprendizagens essenciais a ser asseguradas neste componente curricular foram organizadas em três unidades temáticas que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental.

Assinale a única alternativa que não se refere a essas unidades:

Garantir o reconhecimento de ideias e conceitos transversais em Ciências da Natureza, pelos estudantes de ensino médio, é algo já estabelecido e bem realizado pelos professores, os quais compreendem como se estrutura o pensamento da Biologia, da Física e da Química.

Atrai talentos para as carreiras científicas, necessárias ao mundo atual, marcadamente tecnológico e científico.