Questões de Concurso sobre Educação

Ao informar os pais ou responsáveis da criança que cometeu a mordida, preocupada com a educação da criança, a auxiliar de sala alerta que a criança é indisciplinada e que está se tornando agressiva.

Ao mediar a situação entre as duas crianças, a auxiliar as coloca, por alguns minutos, para pensar sobre o ocorrido e apenas informa aos pais ou responsáveis da criança que foi mordida, sobre o sinal deixado no corpo. Se necessário, aciona um profissional da Unidade Básica de Saúde do bairro em que se localiza a instituição escolar.

A auxiliar de sala, em conjunto com as duas crianças, explica que a mordida é dolorida, que machuca; que os brinquedos podem ser compartilhados e brinca junto com as crianças para auxiliar na compreensão daquilo que verbalizou. Se necessário, lava com sabão a região afetada pela mordida, assim como pode aplicar uma compressa de gelo para amenizar a dor. Ao receber os pais ou responsáveis das duas crianças, explica o fato e informa que é uma atitude comum entre as crianças pequenas, mas que precisa da mediação dos profissionais da educação e da família para que as crianças deixem de cometer esse ato.

Ao mediar a situação entre as duas crianças, a auxiliar as coloca, por alguns minutos, para pensar sobre o ocorrido. Não notifica os pais das duas crianças envolvidas na situação, pois trata-se de uma atitude comum entre as crianças pequenas, compreensível pelos pais e responsáveis, e que desaparecerá naturalmente, conforme a criança se habituar com o ambiente escolar e com os colegas.

A auxiliar de sala, em conjunto com as duas crianças, explica que a mordida é dolorida, que machuca. Se necessário, liga para a família, solicitando que encaminhe um medicamento, com receita média, até a instituição escolar. Ao receber os pais ou responsáveis das duas crianças, explica o fato e que se trata de uma atitude incomum entre as crianças pequenas, por isso, recomenda que os pais tomem providências com relação ao comportamento da criança que cometeu a mordida.

Todas as alternativas estão corretas.

Apenas a alternativa A está correta.

Apenas as alternativas A e B estão corretas.

Apenas as alternativas B e C estão corretas.

evitar a presença na escola da mãe ou do pai nos primeiros dias, a fim de que a criança se acostume rapidamente ao afastamento da família.

deixar que as crianças pequenas chorem até serem vencidas pelo cansaço, evitando pegá-las no colo, o que, provavelmente, as tornaria muito manhosas.

esvaziar os ambientes que receberão as crianças, removendo material de pintura, desenho e modelagem, brinquedos, baldes etc.

estabelecer um processo gradual de inserção para as crianças em período integral, ampliando aos poucos o tempo de permanêcia delas na escola.

refrear o impulso de estabelecer vínculos afetivos com as crianças, sabendo que isso prejudicaria tanto educadores quanto educandos no desempenho de suas funções.

dá banho nelas apenas após as atividades nas áreas externas da escola, onde há areia, pois são estes os ambientes mais propícios à sujeira.

ensina que a escovação dos dentes deve ocorrer, no máximo, duas vezes ao dia, pois o flúor do creme dental não faz bem ao estômago.

incentiva-as e ensina-as a cooperarem na organização dos materiais de higiene pessoal após seu uso, conservando-os por mais tempo.

penteia o cabelo delas o menos possível, sabendo que a cabeça delas é sensível e pode ficar dolorida ou irritada ao ser penteada mais de uma vez ao dia.

troca as fraldas quando estão muito sujas e molhadas e a criança está chorando em consequência disso, caso contrário, evita a troca e o desperdício.

priorizar brincadeiras que favoreçam a competição entre as crianças e o desenvolvimento individual de cada uma, preparando-as para a vida adulta.

aplicar, para atividades que envolvam assistir a filmes ou desenhos, avaliações sobre o conteúdo e o entendimento crítico dos temas abordados neles.

priorizar brincadeiras e jogos eletrônicos com o uso de smartphones e tablets, com vistas ao desenvolvimento do raciocínio lógico das crianças.

entender que a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação e, para brincar, é preciso apropriar-se de elementos da realidade imediata atribuindo-lhes novos significados.

definir com clareza os papéis sociais, separando os brinquedos e as brincadeiras que são para os meninos – carrinhos, videogames etc. – e aqueles que são para as meninas – boneca, casinha etc.

Ao identificarem que havia um conflito entre duas crianças, o professor e o auxiliar retiraram o lanche delas e as deixaram na sala durante o intervalo.

Como as crianças estavam todas juntas dormindo no local de repouso, o professor e o auxiliar as deixaram sozinhas e foram à sala dos professores tomar café.

Para ensinar que se emocionar em público é uma fraqueza, o professor e o auxiliar impediram de chorar dois meninos que haviam sido derrotados em uma disputa esportiva.

Por uma criança ter se comportado mal durante as atividades, o professor e o auxiliar a proibiram de ir ao banheiro quando ela fez este pedido.

Para que as crianças aprendessem a diversificar atividades, escolhas e companheiros de interação, o professor e o auxiliar organizaram situações criativas.

Apenas, I e II.

Apenas, I.

Apenas, I e IV.

Apenas, III.

Apenas, II e III.

V, F, F, F.

F, V, F, V.

V, F, V, F.

F, F, V, V.

V, V, V, V.

De baixo para cima.

Da área mais suja para a área mais limpa.

Da área mais contaminada para a área menos contaminada.

Remover a sujeira sempre num mesmo sentido e numa mesma direção.

Possui ação bactericida, tuberculicida (contra o bacilo da tuberculose) e fungicida.

Gengivite.

Erosão dentária.

Monilíase (sapinho).

Cárie.

efetuar punições severas para a criança indisciplinada diante de toda a turma, a fim de que os demais aprendam com o exemplo.

visitar os pais dos estudantes indisciplinados, a fim de investigar as causas do mau comportamento.

manter em sigilo as ocorrências dos alunos envolvidos em desvios das normas, a fim de não expor os casos para a direção.

expor e discutir as normas e a razão de sua existência com as crianças, a fim de que entendam sua importância.

afastar as crianças indisciplinadas das atividades educativas até que corrijam seu comportamento, a fim de que não influenciem os demais alunos.

capacidade de sentir pena do outro.

sentimento de culpa por atos realizados.

capacidade psicológica para se colocar no lugar do outro.

sentimento religioso que orienta as relações humanas.

Somente o item I.

Somente o item II.

Somente os itens II e III.

Todos os itens.

I e II

I, II e IV

III e IV

II, III e IV

Os produtos com data de vencimento mais próxima devem ser colocados na frente das prateleiras para serem consumidos em primeiro lugar.

Os alimentos ou caixas podem ficar em contato com o chão.

O local de armazenamento deve ser seco, fresco, iluminado e ventilado.

Sempre deve ser verificada a data de validade dos produtos, a fim de evitar que estraguem.

No contexto do conhecimento sobre os alimentos estão a prevenção e o processo de alimentação, relacionados aos problemas nutricionais, como a desnutrição e a obesidade.

A escolha dos alimentos varia entre os indivíduos e grupos sendo influenciada por alguns fatores como a idade, o gênero e também estando atrelado aos fatores culturais e aspectos socioeconômicos.

O ato de comer é algo apenas associado à satisfação das necessidades biológicas, sem ter nenhuma associação como fonte de prazer e socialização.

Os alimentos e as suas escolhas tem uma relação direta com fatores individuais e coletivos.

Fazer a comida próxima do horário de servi-la está envolvido também em sua higiene.

As luvas devem ser colocadas nas mãos posteriormente à higienização adequada das mesmas.

A utilização da máscara é importante pelos funcionários que preparam os alimentos crus e também pelos funcionários que estejam resfriados ou gripados.

O cozimento dos alimentos está relacionado somente a palatabilidade dele no momento da alimentação, esse processo não tem nenhuma relação com a higiene.

evitar aproximação com os pais ou responsáveis pelas crianças, diminuindo o risco de intromissão na organização da escola.

atender e conversar com os pais que queiram discutir algum assunto sobre seu filho no momento da entrada ou saída.

estabelecer uma tolerância máxima de 5 (cinco) minutos para as crianças que se atrasam, fechando os portões após isso.

organizar atividades ou brincadeiras para crianças que chegam mais cedo ou têm de esperar pelos pais na hora da saída.

entregar a criança a qualquer adulto que vier buscá-la, desde que o adulto afirme que irá se responsabilizar por ela e que os pais estão cientes.

avalia os comportamentos da criança, corrigindo os desvios psicológicos que fogem ao padrão social que é esperado para a faixa etária.

considera as características individuais e do contexto em que estão inseridas as crianças, para suprir as necessidades do momento que estão vivendo.

cria e aplica metodologias iguais de ensino e aprendizagem, pois as crianças desenvolvem-se no mesmo ritmo e respondem igualmente aos estímulos.

entende que as crianças, via de regra, desenvolvem-se de modo linear e padronizado, conforme seu amadurecimento biológico.

prioriza a dimensão cognitiva do desenvolvimento infantil, considerando que a escola é o espaço do ensino formal dos conteúdos socialmente relevantes.

Orientou uma criança, de mais ou menos dois anos, a alimentar-se com moderação e se servir de forma adequada, tanto em relação à quantidade quanto à qualidade.

Garantiu que o leite fosse oferecido aos bebês por diferentes adultos, em sistema de revezamento, acomodando os bebês na posição horizontal para tomar a mamadeira.

Favoreceu que as refeições ocorressem em grandes refeitórios, com todos os agrupamentos reunidos ao mesmo tempo, estimulando as crianças a brincar durante elas.

Chantageou, castigou e forçou a criança que não quis comer a lavar os talheres e todo o prato sujo, removendo completamente os restos de comida.

Reuniu-se semanalmente com os pais e as crianças, que foram obrigados a participar, para a definição do cardápio dos lanches e das demais refeições diárias.