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Questões de Concurso sobre Educação
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Não é possível haver respeito aos educandos, à sua dignidade, a seu ser formando-se, à sua identidade fazendo-se, se não se levam em consideração as condições em que eles vêm existindo, se não se reconhece a importância dos conhecimentos que eles trazem de suas experiências de vida...
Nessa perspectiva de educação, observa-se a importância do
A
monitor socioeducativo transmitir o conhecimento correto ao educando.
B
diálogo na relação entre socioeducando e monitor socioeducativo.
C
reconhecimento do saber do monitor socioeducativo em um ensino de qualidade.
D
planejamento das ações educativas ser de competência da equipe técnica da FCRIA.
E
programa socioeducativo da FCRIA desenvolver cursos de preparação para o trabalho.
Gadotti (2000), analisando as atuais perspectivas da Educação, salienta que podemos estar vivendo na era do conhecimento, da informatização e da informação. Para pensar uma educação para o futuro, necessitamos de uma aprendizagem que se estenda ao longo da vida, fundada em quatro pilares, que foram definidos por Jacques Delors, em 1998. Do exposto, faça uma relação dos quatro pilares da Educação e suas definições, marcando a alternativa correta.
I. Aprender a conhecer: a aprendizagem não pode ser apenas lógico-matemática e linguística. Precisa ser integral.
II. Aprender a fazer: é indissociável do aprender a conhecer. Nesse sentido, vale mais hoje a competência pessoal que torna a pessoa apta a enfrentar novas situações de emprego, mas apta a trabalhar em equipe, do que a pura qualificação profissional. Hoje, o importante na formação do trabalhador, também do trabalhador em Educação, é saber trabalhar coletivamente, ter iniciativa, gostar do risco, ter intuição, saber comunicar-se, saber resolver conflitos, ter estabilidade emocional. A flexibilidade é essencial.
III. Aprender a viver juntos: prazer de compreender, descobrir, construir e reconstruir o conhecimento, curiosidade, autonomia, atenção. Isso supõe uma cultura geral, o que não prejudica o domínio de certos assuntos especializados.
IV. Aprender a ser: no Brasil, como exemplo desta tendência, pode-se citar a inclusão de temas/eixos transversais (ética, ecologia, cidadania, saúde, diversidade cultural) nos Parâmetros Curriculares Nacionais, que exigem equipes interdisciplinares e trabalho em projetos comuns.
A
Somente a definição I é verdadeira.
B
Somente a definição II é verdadeira.
C
Somente a definição IV é verdadeira.
D
Somente as definições I e IV são verdadeiras.
E
Somente as definições II e III são verdadeiras.
Preocupado com a propagação da tuberculose em sua unidade de internação, um educador social desenvolveu uma atividade para debater as formas de contágio e prevenção da doença. Para uma melhor compreensão da gravidade da doença, o educador solicitou a um educando que acabara de contrair a doença que desse um depoimento sobre seu estado de saúde.
Essa prática educativa utilizada pelo educador está
A
correta, quando o educador estiver apoiado em teorias científicas que justifiquem suas explicações aos educandos.
B
incorreta porque o educando não tem conhecimento suficiente para explicar como se dá a contaminação da doença.
C
correta, pois esta forma de ensinar concretiza o problema e faz os educandos refletirem sobre as causas da doença.
D
correta, na medida em que o processo de ensino não é apenas expositivo, tornando o educando sujeito do seu processo de aprendizagem.
E
incorreta, pois a ele cabe resguardar o caráter confidencial das informações pertinentes ao atendimento ao socioeducando.
Acerca da afirmação de Lacerda (2009 p. 28) “A constituição desse profissional (intérprete de Libras) se deu a partir de atividades voluntárias que foram sendo valorizadas como trabalho, na medida em que os surdos foram conquistando maior espaço social. A participação dos surdos nas discussões sociais abriu a possibilidade para a profissionalização dos intérpretes da língua de sinais de cada país”. Leia atentamente as alternativas abaixo e assinale a correta
A
Mesmo com o maior envolvimento da comunidade surda em diversas atividades sociais e, inclusive políticas, não é exigido do intérprete maior nível de qualificação
B
Independente da mobilização e protagonismo da comunidade surda na luta pelos seus direitos de acessibilidade. O desenvolvimento do Tradutor/ Intérprete de Libras passa a ter pouca relevância nesse cenário de direitos
C
À medida que a língua de sinais passa a ser reconhecida, os surdos ampliam sua garantia de acesso a ela como direito linguístico, e, consequentemente, a figura do intérprete vai se consolidando
D
É considerado suficiente o domínio da Libras para atuar como Tradutor/Intérprete de Libras
E
O curso de Libras e proficiência são suficientes para atuar como profissional
Em relação ao uso de álcool e outras drogas, a escola como instituição de intervenção social tem o papel de oferecer proteção aos adolescentes. Cabe à escola
A
supervisionar os educadores para verificar o conhecimento e aplicação da legislação para as devidas punições previstas.
B
impedir o consumo de álcool e drogas ilícitas por parte dos educandos, estando a criança ou o adolescente que não cumprir esta regra sujeito a regime de isolamento.
C
comunicar primeiramente ao Conselho Tutelar e depois às demais autoridades públicas, os casos de ingestão de álcool ou outras drogas dentro do espaço institucional.
D
construir um contexto de esclarecimento e promoção da importância da saúde, envolvendo temas que favoreçam o desenvolvimento quanto ao esclarecimento dos fatores de risco e os de proteção.
E
vigiar o consumo de álcool e uso de drogas, prioritariamente, no horário das atividades de esporte e lazer.
Planejamento é um processo que se preocupa com o “para onde ir” e “quais as maneiras adequadas de se chegar lá”, tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras (...)
Nessa perspectiva, um planejamento deve conter
A
análise crítica das ações e intenções, onde se procura ampliar a consciência em relação aos problemas enfrentados no cotidiano da instituição.
B
os conhecimentos previstos nas diretrizes curriculares da educação básica, em conformidade com as indicações do mercado de trabalho.
C
propostas de referencial teórico para que os educadores possam aplicar as técnicas mais adequadas ao ensino.
D
objetivos instrucionais e comportamentais de intervenção nas interações com as crianças e adolescentes.
E
a descrição das ações individuais que deverão ser realizadas junto aos socioeducandos de seu grupo classe.
Entre os objetivos e metas associados à política de ensino
da UFG, incluindo a educação básica, a graduação e a
pós-graduação, descritos no Plano de Desenvolvimento
Institucional (2018-2022), o que mais se configura como
ação de extensão universitária é o de
A
ampliar a participação dos discentes nos projetos de
iniciação científica da UFG.
B
implantar o Programa de Acompanhamento Acadêmico
(PAA), com atenção especial a estudantes cotistas
ou vinculados a programas de ação afirmativa.
C
promover uma política de formação docente continuada
para atender às instituições públicas que trabalham
com a Educação Básica no Estado de Goiás.
D
analisar os programas de incentivo à permanência de
estudantes, verificando a possibilidade de implantar
programas de bolsas.
Sobre o Intérprete Educacional. Tesser (2015), afirma ser preciso que o Intérprete Educacional (IE) tenha conhecimento de polissemia da língua, da diversidade de sentidos e possibilidades de temáticas e, de aspectos da cultura que perpassam cada uma das línguas. Com base nessa afirmação assinale a alternativa correta
A
A presença do IE em sala de aula, sempre garante e favorece a educação de surdos, além disso, o conhecimento acerca da língua de sinais oportuniza e garante a aprendizagem do aluno surdo
B
Trata-se em inserir o IE sem formação específica, mas acreditando na fluência em língua de sinais sendo suficiente para sua atuação
C
A ação do IE envolve ações que, além de versar de uma língua para outra – Português/Libras – requer amplo conhecimento de sinais e vocabulários específicos, bem como se apropriar dos conteúdos e conceitos trabalhados pelo professor em sala de aula
D
A ação do IE requer experiência com a prática pedagógica. Trata-se de questões culturais e sociais, bem como diferentes usos da linguagem durante suas práticas em sala de aula
E
Não é preciso que o IE conheça qual o contexto para usar o sentido correto do sinal
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).
( ) A Orientação Educacional no Brasil teve início também no campo específico da Orientação Profissional.
( ) Os primeiros trabalhos voltados ao serviço de Orientação Educacional começaram em 1924, no Liceu de Artes e Ofícios de São Paulo, pelo Prof. Roberto Mange, engenheiro suíço, que foi contratado pelo governo brasileiro para lecionar na Escola Politécnica de São Paulo.
( ) Em 1938, o Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (Inep) criou uma subdivisão, em âmbito nacional, para implantar a Orientação Educacional.
( ) Inicialmente o trabalho da Orientação Educacional era pouco definido, sem que houvesse delimitação de suas atribuições.
( ) A expressão Orientação Educacional aparece oficialmente no Brasil no Decreto-Lei no 4.073, de 30 de janeiro de 1942 (Lei Orgânica do Ensino Industrial). Essa lei foi o primeiro passo decisivo para o estabelecimento da Orientação Educacional.
( ) Em 1946, o Ministério da Educação aprovava instruções destinadas à Orientação Educacional no Colégio Pedro II. As funções de Orientação comportavam 15 itens, abrangendo, desde a assistência do estudante à vida disciplinar no colégio até objetivos de acentuar e elevar, na formação espiritual, o amor e a veneração pelos grandes feitos da história pátria, bem como pelos ideais e interesses da nação brasileira.
( ) No Brasil, o Serviço de Orientação Educacional sempre esteve pautado nos ideais do militarismo.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • V • V • V • F
B
V • V • V • V • V • F • V
C
V • V • F • V • F • V • V
D
F • V • F • V • V • V • F
E
F • F • V • F • V • F • F
A oferta da educação para jovens e adultos adequada às condições do aluno trabalhador requer da escola algumas medidas. A esse respeito, assinale com V (verdadeiras) as medidas que devem ser adotadas e com F (falsas) as que não devem.
( ) Adotar projetos e programas suplementares acessíveis e significativos.
( ) Oferecer atividades diversificadas em consonância com os horários de trabalho.
( ) Adotar metodologias e didáticas adequadas ao aluno trabalhador.
( ) Registrar faltas ao aluno quando coincidir horário de aula e de trabalho.
Assinale a sequência correta.
A
V F V V
B
F V V F
C
V V V F
D
F V F V
Ano:
2017
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Secretário Escolar - 2017
Para facilitar a pesquisa de documentos em um arquivo, antes de arquivar os citados documentos, eles devem ser devidamente organizados e classificados de acordo com:
A
a atividade ou o assunto de que tratam os documentos.
B
os objetivos da instituição a que o arquivo pertence.
C
a organização definida pelos usuários.
D
o método negociado com a gerência da instituição.
Leia as afirmativas em relação a transformação do Centro Federal de Educação Tecnológica de Santa Catarina - CEFET-SC em Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFSC, que ocorreu em 2008.
I. Com a transformação de CEFET-SC para IFSC, as “Unidades de Ensino” passaram a ser denominadas “Câmpus”.
II. No ano de 2008, o IFSC era composto pelos Câmpus de Florianópolis, São José, Jaraguá do Sul, Joinville, Chapecó, Araranguá e Florianópolis-Continente.
III. No ano de 2008, ocorreu a federalização das escolas comunitárias: Centro Politécnico Geraldo Werninghaus - CEPEG em Jaraguá do Sul e Centro Tecnológico Industrial Metal-Mecânico - CETIMM em Xanxerê, que passaram a compor os campus do IFSC.
IV. O Câmpus Florianópolis-Continente, é a antiga Escola Catarinense de Gastronomia.
V. A sede da Reitoria do IFSC está situada na cidade de Blumenau.
Assinale a alternativa que apresenta somente as alternativas CORRETAS.
A
I, IV, V.
B
I, III, IV.
C
I,II, IV.
D
II, III, IV.
E
I, II.
Ano:
2017
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Diretor Escolar / Coordenador Pedagógico - 2017
São atribuições do cargo de Coordenador Pedagógico:
A
manter registros e resultados anuais dos processos da avaliação e promoção das reuniões administrativas, de termos de visitas de Superintendentes Escolares, Técnicos em Educação, Formadores e outras autoridades.
B
coordenar com equipe o processo de ensinoaprendizagem, em sua totalidade, assegurando aos professores o suporte didático e operacional necessário, inclusive quanto à construção de novas práticas pedagógicas.
C
planejar e promover encontros sistemáticos com os Diretores escolares das unidades de ensino que acompanha para realizar estudos sobre os indicadores de desempenho e rendimento dos alunos.
D
coordenar a elaboração do Projeto Político-Pedagógico, acompanhar e avaliar a sua execução em conjunto com a comunidade e o Conselho Escolar, observadas as diretrizes da política educacional da Secretaria Municipal da Educação.
O pátio de uma escola, onde é servida a merenda, está sempre sujo; mesmo com os cuidados de limpeza por parte da servente. Nesse caso, o agente de organização escolar deve
A
anotar as ocorrências e solicitar ajuda da equipe gestora da escola, não permitindo que o ambiente seja fotografado.
B
orientar os alunos quanto aos procedimentos corretos de utilização deste espaço e relembrar as regras contidas no regimento escolar.
C
fazer com que os alunos limpem diariamente o pátio, antes e depois de servido o lanche.
D
fiscalizar o uso do pátio e deixar sem recreio os alunos que não mantiverem a limpeza do local.
E
convocar as mães dos alunos, que não trabalham, para se responsabilizarem pela limpeza da escola e fiscalização no horário do lanche.
A organização dos materiais e utensílios pedagógicos é fator que interfere diretamente nas possibilidades do “fazer sozinho” devendo ser, também, alvo de reflexão e planejamento da instituição e dos profissionais que nela atuam. Para favorecer o desenvolvimento da autonomia, é importante que os materiais pedagógicos, brinquedos e outros objetos estejam
A
organizados de tal forma que possam ser encontrados sem a necessidade de interferência do adulto.
B
dispostos em armários fechados para evitar a bagunça e a desordem.
C
em outro espaço, fora da sala de aula, para evitar distração entre as crianças.
D
dispostos em locais altos para que as crianças aprendam a solicitar a ajuda de um adulto.
E
organizados em armários coloridos, desenvolvendo assim a noção de cores.
Durante o horário do almoço, duas crianças estavam riscando a mesa do refeitório com objetos pontiagudos. Um Agente Educacional, ao perceber a ação, agiu rapidamente, retirando os objetos e colocando as crianças de castigo, na frente dos coleguinhas de turma, até o fim do período. O procedimento adotado pelo Agente Educacional deve ser considerado
A
coerente com as normas e o regimento escolar, que impedem o aluno de Educação Infantil e creche de depredar materiais públicos e preveem punições opressivas.
B
correto, já que situações que coloquem em risco bens públicos devem ser tratadas em caráter excepcional com punições, conforme estabelece o Estatuto da Criança e do Adolescente.
C
relevante e justo, já que, segundo a lei, a criança e o adolescente têm direito garantido de receber tratamento de subordinação de acordo com as penalidades vigentes no regimento escolar.
D
incorreto, uma vez que o Estatuto da Criança e do Adolescente estabelece que nenhuma criança poderá ser objeto de discriminação.
E
incorreto, tendo em vista que, de acordo com a legislação vigente, os casos de alunos com condutas repreensíveis devem ser encaminhados à Diretoria de Ensino.
A retirada das fraldas e o controle dos esfíncteres pela criança constitui um processo complexo que integra aspectos biológicos, afetivos, emocionais e sociais. As crianças nessa fase percebem e indicam para o adulto que estão molhadas ou que estão com vontade de “fazer cocô”, de diferentes maneiras. Ao identificar os momentos em que a criança está sentindo vontade de evacuar ou urinar, o Agente Educacional deve
A
pedir para que aguarde a hora certa para fazer uso do penico, para que ocorra a regulação biológica.
B
perguntar-lhe se quer ir ao sanitário e se precisa de ajuda.
C
esperar que peça para fazer uso do penico, afinal, ela precisa desenvolver a consciência do que está acontecendo com o seu corpo.
D
mostrar que na organização da rotina existe horário determinado de uso do banheiro, e que ela deve aprender a esperar.
E
chamar o responsável pela turma para que oriente e ajude a criança nessas situações.
Quando o banho é incluído na rotina, precisa ser planejado, preparado e realizado como um procedimento que tanto promove o bem-estar quanto uma oportunidade para descobertas e aprendizado. As condições ambientais precisam garantir a segurança das crianças evitando
A
momentos que propiciem brincadeiras, tendo em vista que essas situações podem gerar acidentes.
B
quedas, choques elétricos e queimaduras com água quente.
C
desenvolver contato individual com as crianças.
D
procedimentos de higiene e proteção da criança na ausência dos pais.
E
excluir a família desse momento tão importante de contato com a criança.
A maior parte das edificações nasce de projetos de arquitetura que, para que sejam construídas, precisam de uma coleção de projetos complementares. Um desses projetos é o de estruturas (cálculo estrutural). O partido estrutural de um projeto, assim como sua técnica construtiva, muitas vezes se confunde com o partido arquitetônico adotado. Piñón (2006, p.128) critica a relação entre projeto de arquitetura e tecnicidade quando afirma que as práticas de projeto comumente adotadas procura resolver as questões arquitetônicas à margem das questões construtivas.
PIÑÓN, Helio. Teoria do Projeto. Traduzido por Edson Mahfuz. Porto Alegre: Livraria do Arquiteto, 2006.
Sobre a relação entre a arquitetura, estrutura e técnicas construtivas, assinale a alternativa CORRETA.
A
O partido arquitetônico de um projeto sempre deverá ser decidido antes do partido estrutural.
B
O projeto detalhado de cálculo estrutural poderá ser confeccionado uma vez que sejam definidos, pelo menos, as plantas do projeto arquitetônico.
C
A técnica construtiva não diz respeito ao projeto de arquitetura, não cabendo ao arquiteto decisões sobre esse quesito.
D
O partido estrutural de um projeto pode anteceder o partido arquitetônico e ambos podem ser de responsabilidade do arquiteto.
E
O projeto detalhado de arquitetura (projeto de obra ou executivo) não precisa das definições do projeto de estruturas e nem das técnicas construtivas para ser confeccionado.
Considerando que todos os profissionais da Unidade de Educação Infantil são educadores porque contribuem para a formação e crescimento das crianças, cuidando e educando-as, é correto afirmar que o Agente Educacional tem um papel fundamental como observador participativo que intervém para oferecer, em cada circunstância, os recursos necessários à atividade infantil, devendo
A
estabelecer regras rígidas de convivência, mantendo a ordem e a disciplina por meio de punições previstas no Regimento Escolar e Estatuto da Criança e do Adolescente.
B
promover interações, despertar curiosidade, mediar conflitos, promover acesso à cultura.
C
valer-se de seu cargo para desempenhar atividade estranha à função, logrando proveito para melhoria salarial.
D
zelar pela qualidade de vida, entretendo-se, no horário de trabalho, com conversas, leituras ou outras atividades estranhas ao serviço.
E
propiciar aos bebês e às crianças experiências em seu percurso educativo, excluindo os familiares desse momento.
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