Questões de Concurso sobre Dança

Música e dança típica do Nordeste, caracterizada por ritmo quaternário, lento e marcado por zabumba. A apresentação é coletiva formando grandes rodas e ocupando praças ou praias. Por suas características vem sendo empregada na socialização de crianças e idosos. O nome mais conhecido ligado ao folguedo é Lia de Itamaracá.

Dança clássica catalogada como a primeira dança urbana, caracterizada por movimentação rápida dos braços em música funk, assim como movimentos de “travar” os joelhos, produzindo a impressão de uma ruptura, congelando em certas posições e depois continuando rápido como antes. A afirmação anterior, refere-se:

Os elementos constitutivos das danças citadas na BNCC são

A dança é uma ação representativa da cultura humana. Essa atividade pode ser considerada como linguagem social que permite a transmissão de sentimentos, emoções da afetividade vivida, do trabalho, dos costumes, hábitos, da saúde, etc. Para o ensino da dança, deve-se levar em consideração o seu aspecto expressivo que se contrapõe com a formalidade técnica em sua execução pedagógica.

Desta forma, em relação ao conteúdo expressivo da dança nas aulas de Educação Física, é correto abordar os seguintes temas:

Analise as assertivas abaixo sobre a dança como matéria da educação física escolar:

I. A aula de dança no contexto escolar deve formar os alunos para pensar a arte, torná-los melhores consumidores, espectadores e sujeitos humanos, deve ainda transcender as atividades práticas, rumo a um processo de formação humana. As experiências durante as aulas de dança na escola devem superar o objetivo de apenas apresentar-se no final do ano, o mais importante é levar o aluno a conhecer o seu corpo, ter consciência dele, percebê-lo no espaço e permitir a leitura e compreensão do mundo.

II. Embora a dança seja reconhecida por seu valor educacional, ainda existem lugares onde a dança é omitida no processo educacional. Um dos motivos que levam à negligência da dança no espaço educacional é o despreparo do professor para ministrar as atividades, levando-o a encontrar dificuldades para ensinar a dança na escola.

III. O professor de educação física será o único responsável de tratar a dança na escola, tendo em vista sua formação profissional e conhecimento didático.

Quais estão corretas?

Leia as afirmativas a seguir:

I. A diversidade cultural que caracteriza o Brasil tem na dança uma de suas expressões mais significativas, constituindo um amplo leque de possibilidades de aprendizagem. Os Parâmetros Curriculares Nacionais inserem a dança na área de educação física, no bloco das atividades rítmicas e expressivas, considerando-a uma manifestação da cultura corporal, que tem como característica as intenções de comunicação e de expressão, por meio de gestos e estímulos sonoros.

II. As danças e as brincadeiras cantadas que têm como características comuns a intenção de expressão e comunicação mediante gestos e a presença de estímulos sonoros, no contexto da Educação Física escolar e à luz dos Parâmetros Curriculares Nacionais, estão contempladas nas atividades rítmicas e expressivas.

Marque a alternativa CORRETA:

“A dança é um elemento importante da nossa cultura, pois contribui para o entendimento de nossa sociedade, portanto, ela deve ser conhecida, ensinada, transformada, recriada e criticada, em espaços em que possamos pensar em sujeitos, formar cidadãos mais sensíveis, críticos, criativos e transformadores” (VIANA, 2014, p. 44-45).

“Logo, a dança como conteúdo da Educação Física, reconhecida como um dos elementos presentes na escola, pode contribuir para o conhecimento de nossa realidade, seja através da cultura local, regional ou mesmo nacional e internacional, o que pode ser trabalhado com a Dança” (VIANA, 2014, p. 44).

Com base no enunciado e nas perspectivas de trabalho do professor da Educação Física a partir do conteúdo dança e atividades rítmicas na atualidade, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) A compreensão da dança deve estar desprendida de seu contexto social, político e histórico, pois é uma atividade física cultural.

( ) O professor precisa alicerçar-se nas teorias higiênicas e militaristas, evitando com isso um distanciamento do trato histórico da Educação Física desde sua gênese no Brasil.

( ) O interesse pedagógico do ensino da dança na escola não deve estar pautado predominantemente pelo domínio técnico do conhecimento trabalhado, mas no reconhecimento de técnicas de execução, que possibilitem outras situações e contextos.

( ) O professor de Educação Física deve lidar, quando tratar da dança na escola, principalmente, com o corpo e o seu gasto energético, sobretudo na atual sociedade, onde cada vez mais crianças estão obesas e com diversas doenças crônicas não transmissíveis.

A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é

A dança representa e expressa diversos aspectos da sociedade como sentimentos, emoções, afetividade, religiosidade, festividade etc.

Segundo Castellani et al. (2009), o ensino da dança visando o desenvolvimento de uma disponibilidade corporal deve ser estruturado a partir de:

Na dança, as criações podem ser coletivas ou individuais, quando nomeamos o criador de coreógrafo. Vários fatores influenciam na criação de danças, como o estilo, a temática, o acompanhamento rítmico (que pode ou não ser uma música), os dançarinos (faixa etária, sexo, quantidade, nível técnico), e a intenção da coreografia (peça artística, festividade escolar, imitação de um filme, manifestação folclórica, acompanhamento de banda musical, etc.). Analise as afirmativas a seguir a respeito do processo coreográfico.

I - Experimentar movimentos livremente ao som da música, tendo as ideias da coreografia como inspiração, é um bom laboratório para seleção de movimentos. Essa dinâmica pode ser proposta individualmente, em duplas ou em grupos, propondo desafios que serão atentamente observados pelo professor.

II - A seleção dos movimentos é parte fundamental da coreografia. É nela que se concentra a garantia do significado a que se propõe a dança, a coerência temática com a expressividade dos alunos (o senso estético da expressão), a harmonia das formas, da coordenação e do conjunto, no caso de grupos.

III - Alguns recursos podem ser fundamentais para uma montagem coreográfica, possibilitando melhor dinamismo, apuro estético e até facilitando a memorização e execução por parte dos dançarinos. Um desses recursos é a apresentação da coreografia na forma uníssono, ou seja, quando os dançarinos dançam passos iguais em momentos diferentes e sucessivos (por exemplo, a “ola” na arquibancada de futebol).

IV - O início e a finalização da coreografia são dois momentos que merecem especial atenção do professor, podendo ser elaborados por formas corporais ou deslocamentos de entrada e saída.

Estão CORRETAS as afirmativas:

A Dança é um bloco de conteúdo que inclui as manifestações da cultura corporal, orientadas por estímulos sonoros que visa:

Ao se referir à dança considera-se como uma forma de comunicação que se utiliza da linguagem corporal, podendo expressar idéias, sentimentos e emoções através de seus gestos”. Com base nessa informação julgue os itens a seguir. Utilize (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) Com o passar dos tempos e dos fatos históricos, o homem evoluiu, porém a dança não sofreu modificações. Tanto em seus conceitos quanto na própria forma de movimentar-se e de enxergar seu novo lugar na sociedade a dança se mantém fiel a suas primeiras manifestações.

( ) Como toda atividade humana, a dança sofreu o destino das formas e das instituições sociais.

( ) A dança aliada às mudanças promovidas no indivíduo, na história, na sociedade e alicerçada pela educação é um relevante estímulo para o espírito, que colabora para a evolução das capacidades do homem, promovendo o desenvolvimento físico, mental e sua parte emocional.

( ) A dança permite, pelo processo educacional, a utilização do processo criativo, e por meio deste, criar novas formas e explorá-las até seu limite.

Assinale a alternativa CORRETA.

Dançar é definido como uma manifestação instintiva do ser humano,“[...] é executar movimentos corporais de maneira ritmada, em geral ao som de música, bailar, balançar, oscilar; sacudir-se, agitar-se, mexer-se, movimentar-se”. Sobre dança analise os itens a seguir e utilize (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) Desde sempre o homem dançou. Antes de polir a pedra e construir abrigos, os homens já se movimentavam ritmicamente para se aquecer e comunicar.

( ) As danças coletivas aparecem na origem da civilização e sua função associava-se à adoração das forças superiores ou dos espíritos, para obter êxito em expedições guerreiras ou de caça ou ainda para solicitar bom tempo e chuva.

( ) A dança em sua essência, como manifestação primitiva, era um mergulho no mundo mágico, onde os movimentos espontâneos surgiram da imaginação, liberação em forma de súplica e agradecimento aos deuses.

( ) A dança sempre existiu através dos tempos e em todas as épocas da história, ela teve sua relevância, seja através da representação de manifestações de seus povos, para aplacar seus deuses e espíritos, seja para expressar emoções, sentimentos e comunicar-se com os seus e traduzir suas características culturais.

Assinale a alternativa CORRETA.

Considere:

I. A dança folclórica é fruto da migração das danças religiosas dos templos para as praças públicas.

II. O pensamento mecanicista levou à sistematização da dança contemporânea e ao seu academicismo.

III. A dança moderna inspira-se na natureza e na liberdade, permitindo a expressão de sentimentos ideias e experiências de vida.

IV. A dança livre tem como elemento básico a preocupação de expressar, relatar ou denunciar temas e problemas sociais, divertir e ocupar o tempo.

Está correto o que se afirma APENAS em

Sobre uma aula com a temática Dança, marque a alternativa que não é considerada uma possível função dessa atividade nas aulas:

A dança está inserida na escola tanto como uma das quatro linguagens artísticas na disciplina de Artes, quanto como um dos conteúdos da disciplina de Educação Física (Brasil, 2002). Dessa forma, encontramos na literatura recente que trata da Educação Física Escolar, mais especificamente no ensino médio, propostas metodológicas para o desenvolvimento da dança na escola, orientando sua condução de forma a atingir, entre outros, os seguintes objetivos:

I - Resgatar, de forma natural e espontânea, as manifestações expressivas da nossa cultura.

II - Utilizar o corpo em movimento para estimular a expressão de sentimentos e emoções que auxiliam na integração social.

III - Proporcionar ao estudante a compreensão de sua capacidade de movimento, mediante um maior entendimento de como seu corpo funciona.

IV - Compreender as identidades dos diversos grupos que produziram e reproduziram a gestualidade que caracteriza as danças populares e folclóricas.

V - Desenvolver os fundamentos e gestos técnicos de diversos estilos de dança, ampliando os repertórios de coreografias para promover a participação dos estudantes em eventos culturais e festivais de dança.

Assinale a alternativa que contém as assertivas CORRETAS:

No Brasil, são percebidas diferentes possibilidades de os corpos se expressarem por meio de festas populares envolvendo a música e a dança. A complexidade dos corpos que se expressam por meio do samba, do frevo, do maracatu, do boi-bumbá, do forró, do axé, entre tantas outras, constitui a identidade do povo brasileiro e traz a diversidade de conhecimentos e a riqueza de manifestações e vivências corporais que precisam ser consideradas nas ações dos professores de Educação Física.

Com relação à dança, assinale a alternativa INCORRETA.

A dança, como todos os outros eixos temáticos da Educação Física, é uma grande possibilidade de conhecer sobre a própria cultura e sobre a cultura do “outro”, possibilitando o exercício da “alteridade”. Como num “jogo de espelhos”, pode-se ver com “outras lentes” a cultura do “eu”, compreendendo o significado de considerar as diferenças não como desigualdades, mas como características específicas de cada grupo, enfatizando a tolerância e o respeito como elementos fundamentais para a coexistência de todos.

Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. Não basta ensinar as danças sobre o acervo cultural, é imprescindível discutir o significado delas para a sociedade. É possível que se encontre na própria comunidade escolar danças que a identificam. Aprofundar nos seus sentidos e significados, para a própria comunidade, poderá enriquecer o debate e valorizar a cultura local.

PORQUE

II. Como arte, a dança encontra seus fundamentos na própria vida, concretizando-se numa expressão dela ao filtrar as mensagens, ideias ou temas que pretende transmitir através da expressão contida nas formas e movimentos corporais humanos.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

Em consonância com Lomakine (2007) “o lugar da dança na escola é assegurado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e muito se tem discutido sobre sua importância no ambiente escolar, particularmente como conteúdo da educação Física.”

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De acordo com a autora, considere as assertivas abaixo elencadas e assinale V para a verdadeira e F para a falsa:

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(_) A dança na escola costuma estar desvinculada de um processo de ensino-aprendizagem que deveria contar com a participação efetiva dos alunos, levando-os entre outras coisas, à compreensão do corpo como construção cultural.”

(_) Integrar-se a outras áreas do currículo escolar, explorando o movimento dançante, sã o funções da dança na escola.

(_) Estabelecer conexões dentro de contextos históricos, sociais e culturais é um dos objetivos da dança na escola.

(_) Os conteúdos da dança podem ser reunidos em quatro grupos principais, que sã o: o fazer, o conhecer, o interpretar e o apreciar dança.

(_) Os elementos básicos da dança sã o: corpo, espaço, força e tempo.

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As assertivas sã o, respectivamente, de cima para baixo:

Danças populares são danças inerentes a culturas populares aos diferentes povos, isto é, cada cultura desenvolve um aparato sistêmico, que a caracteriza de acordo com suas influências de vida, passadas de geração em geração. Podem ser consideradas danças populares originadas no Brasil, EXCETO: