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Questões de Concurso sobre Dança
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Ano:
2019
Prova:
Crescer - Prefeitura - Educador Físico - 2019
Em relação as danças eruditas clássicas, modernas, contemporâneas e jazz, não é correto afirmar que:
A
A dança jazz utiliza, por vezes com adaptações, a maior parte dos movimentos técnicos do ballet clássico, como também, movimentos comuns aos da dança moderna.
B
Companhias de dança ditas contemporâneas, dedicam-se à elaboração de coreografias dotadas de um grau considerável de ecletismo, vigor físico e sensibilidade. Tais companhias procuram, através de suas obras artísticas, refletir e elucidar aspectos da cultura vigente a partir dos movimentos corporais presentes em suas coreografias.
C
A dança moderna é uma evolução da dança clássica.
D
Um bom intérprete de dança contemporânea deve trabalhar sempre com vistas a um equilíbrio entre sua habilidade física, compreensão e sensibilidade.
São características da cultura corporal e cidadania:
I. As danças, esportes, lutas, jogos e ginásticas compõem um vasto patrimônio cultural que deve ser valorizado, conhecido e desfrutado.
II. Como possibilidades essenciais para a saúde e contribuição para o bem-estar coletivo, encontramos as vivências situacionais de socialização e das atividades lúdicas sem caráter utilitário.
III. O lazer e a disponibilidade de espaços para atividades lúdicas e esportivas não são necessariamente uma condição básica para estas atividades acontecerem.
IV. Nos jogos, ao interagirem com os adversários, os alunos podem desenvolver o respeito mútuo, buscando participar de forma leal e não violenta.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
I – III – IV.
B
I – II – III.
C
III – IV.
D
I – II – IV.
E
II – III – IV.
A dança é um componente da Cultura Corporal. Para o desenvolvimento da tematização da dança na educação básica, Soares et al (2012) sugerem a abordagem dos seguintes fundamentos técnicos:
A
ritmo, equilíbrio e lateralidade
B
motricidade ampla, ritmo e esquema corporal
C
ritmo, espaço e energia
D
tônus, ritmo e organização espaço-temporal
As danças foram e são criadas a todo tempo: inúmeras influências são incorporadas e as danças transformam-se, multiplicam-se. Algumas preservaram suas características e pouco se transformaram com o passar do tempo. Por meio das danças e brincadeiras os alunos poderão conhecer as qualidades do movimento expressivo como, exceto:
A
leve/pesado.
B
alto/baixo.
C
forte/fraco.
D
fluido/interrompido.
Com relação às danças, marque a alternativa incorreta.
A
A dança é importante para a formação humana, na medida em que possibilita experiências dos(as) alunos(as), bem como proporciona novos olhares para o mundo, envolvendo a sensibilização e conscientização de valores, atitudes e ações cotidianas na sociedade.
B
As danças são consideradas conteúdos da Educação Física escolar, uma vez que podem ser entendidas como elementos da cultura corporal de movimento.
C
Através da dança os alunos são levados a conhecerem a si próprios e/com os outros; a explorarem o mundo da emoção e da imaginação; a criarem; a explorarem novos sentidos, movimentos livres.
D
Como a dança é considerada uma arte, não deve ser trabalhada as aulas de Educação Física, uma vez que existe, outra disciplina curricular obrigatória na educação básica que trata dos conteúdos das artes.
A atividade proposta pelo professor tem como principal objetivo desenvolver nos estudantes a competência de experimentar e criar diferentes danças, valorizando-se o trabalho coletivo e o protagonismo estudantil.
C
Certo
E
Errado
Um corpo tem movimentos naturais e espontâneos na maneira de realizar os gestos e de dançar. A realidade de um corpo que busca aprimorar o movimento para dança é:
I. Conseguir organizar estes gestos em ações;
II. Perceber a natureza do movimento espontâneo;
III. Desenvolver o controle interno de energia.
Dos itens acima:
A
Apenas os itens I e II estão corretos.
B
Apenas os itens I e III estão corretos.
C
Apenas os itens II e III estão corretos
D
Todos os itens estão corretos.
Sobre a importância do conhecimento da dança no ensino de Educação Física, marque a opção ERRADA.
A
A dança pode ser considerada como uma linguagem social que permite a representação de sentimentos, de emoções e da afetividade em várias esferas da vida, tais como: as da religiosidade, do trabalho, dos costumes, dos hábitos, da saúde e da guerra
B
Para o trato do conhecimento da dança na escola, é imprescindível um trabalho em que esteja presente o caráter expressivo e espontâneo do movimento sem que, com isso, seja desprezado o seu aspecto técnico, o qual caracteriza as várias formas de suas manifestações.
C
Durante o processo de escolarização, a Educação Física deve priorizar as danças em que as técnicas sejam aprimoradas a partir do que já foi historicamente criado pelo ser humano e a partir da criação dos próprios alunos e da compreensão que eles adquiriram de sua própria corporeidade.
D
Durante a Educação Básica, é prescindível a abordagem de danças de livre interpretação de músicas diferentes para que o aluno possa identificar as relações espaços-temporais e reconhecer as relações pessoais entre os parceiros e os espectadores.
A dança como um conteúdo da Educação Física escolar implica uma abordagem muito distante de uma dança performática e aprimorada tecnicamente. A dança na escola deve buscar atender e atingir a todos, sem distinções e classificações de habilidades, estética corporal, gênero, idade ou crenças. Existem alguns movimentos que podem ser explorados de forma livre ou direcionada, de acordo com a proposta do professor. Eles estão presentes na maioria dos estilos de dança. Todas as alternativas a seguir relacionam corretamente tais movimentos com suas características, exceto:
A
Transferências de peso (transferir o peso do corpo de um apoio para outro, ex: de um pé para o outro, dos glúteos (sentado) para os pés, etc).
B
Locomoções e deslocamentos: andadas, corridas, deslizamentos, rolamentos (passando pelas posições e bases de apoio).
C
Giros: com um pé no chão (piruetas), com dois pés, saltando, com parceiro (danças a dois),etc.
D
Saltos: caídas no chão, descidas rápidas sempre com amortecimento do corpo para não machucar.
A dança, uma expressão representativa de diversos aspectos da vida do homem, pode ser considerada como linguagem social que permite a transmissão de sentimentos, emoções, hábitos e costumes. No entanto, no ensino da dança considera-se que o aspecto expressivo se confronta com a formalidade da técnica para a sua execução, que se obtém com o treinamento. Considerando o ensino da dança na escola, NÃO se trata de um fundamento necessário para o desenvolvimento técnico:
A
Espaço (formas, trajetos e direções).
B
Fusão (fundir, dissolução e coalizão).
C
Ritmo (cadência e estruturas rítmicas).
D
Energia (tensão, relaxamento e explosão).
Na perspectiva da diversidade e da multiplicidade de propostas e ações que caracterizam o mundo contemporâneo, seria interessante lançarmos um olhar mais crítico sobre a dança na escola. Atentos ao fato de que a escola deve dialogar com a sociedade em transformação, ela é um lugar privilegiado para que o ensino de dança se processe com qualidade, compromisso e responsabilidade. Sobre o ensino da dança nas aulas de Educação Física do ensino médio é correto afirmar:
A
A dança é uma manifestação cultural bastante significativa em nosso país e não é recente a sua presença nos espaços escolares de forma recorrente, seja como festejo, como atividade, ou como conhecimento. Sendo assim, a escola dever focar no ensino da dança contemporânea.
B
A dança no currículo deve fazer parte de projetos sociais, pois é questionável sua necessidade como expressão do ser humano, uma produção cultural que pode ensinar muito sobre como os indivíduos vivem e se organizam em sociedade, como se movimentam e comemoram suas realizações.
C
A vivência da dança como um conteúdo na escola não tem suas especificidades. É importante reconhecer que a dança na escola é igual em outros espaços sociais, como num curso de balé, ou na rua, por exemplo. Nesses contextos, aprender a dançar pode ter objetivos específicos, como formar bailarinos, integrar-se socialmente ou manter uma tradição.
D
As relações que se processam entre corpo, dança e sociedade são fundamentais para a compreensão e eventual transformação da realidade social. Desta forma, a dança, no contexto escolar, tem o potencial de trabalhar a capacidade de criação, imaginação, sensação e percepção, integrando o conhecimento corporal ao intelectual.
E
Não há necessidade de pensar a escola como um espaço de sensibilização do aluno para o conhecimento, de reconhecimento da dança como forma de produzir arte e de compreensão da arte como um conhecimento imprescindível para que possamos viver o mundo em perspectiva estética.
O Brasil é um país de grande e variada riqueza cultural. De norte a sul, encontramos populações das mais diversas etnias. A mistura de diferentes povos faz da nossa cultura uma das mais ricas e diversificadas do mundo. Em todo o território nacional, são várias as manifestações da cultura popular e folclórica, variando de região para região. Dentre as manifestações podemos destacar as danças folclóricas. Sobre as danças folclóricas, é INCORRETO afirmar que:
A
Uma das principais finalidades das danças folclóricas é dar uma ideia da vida popular de um país nas suas tradições artísticas, poéticas e musicais.
B
O estudo e a prática das danças folclóricas levam ao conhecimento de ritmos e instrumentos musicais peculiares de uma determinada região ou nação. Faz conhecer também os trajes, as vestimentas, os costumes tradicionais, as lendas, os ritmos religiosos, as festas, as superstições, representando uma parte de civilização humana e dando, por esse meio, uma ideia histórica de sua formação.
C
Durante diversas comemorações, as danças folclóricas aparecem sendo de caráter sagrado, dramático, guerreiro ou teatral expressando uma dimensão da cultura do povo.
D
Devido à grande miscigenação, temos uma das culturas mais diversificadas do mundo. Cada povo trouxe consigo sua bagagem cultural, contribuindo para a formação de um caldeirão cultural. Em consequência disso, podemos deparar com um significativo número de danças folclóricas existentes na cultura brasileira.
E
A Chimarrita é considerada como dança universal, por estar presente em diversas culturas do mundo, cujas origens e historicidade são determinadas pela localidade na qual se apresenta. Parece ser mais aceita a tese de que seria um culto de solenidade às árvores, realizado desde a Antiguidade como uma forma de agradecimento aos deuses e à mãe natureza pelos bons frutos e pelas boas colheitas.
A dança é considerada uma das formas mais antigas de manifestação da expressão corporal. Em todas as épocas e espaços geográficos, a dança desempenhou para os povos uma representação de suas manifestações, de seus “estados de espírito”, de emoções, de expressão e comunicação de suas características culturais. As danças folclóricas abordam as tradições e costumes de determinados povos ou regiões distintas da mesma nação e muitas vezes desenvolvidas na coletividade. São exemplos de danças folclóricas:
A
Dança do ventre, rumba, tango e mambo.
B
Quadrilha, rancheirinhas, maxixe e chote.
C
Funk, axé, forró e pagode.
D
Polkas, chá-chá-chá e minuetos.
O estilo de dança que nasceu nas ruas dos bairros periféricos dos Estados Unidos nos fins dos anos 60, é denominado:
A
Dança de Rua.
B
Dança de Fandango.
C
Dança do Pastoril.
D
Ballet clássico.
E
Ballet Contemporâneo.
Em 1997, a Dança foi incluída nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), ganhando assim reconhecimento como forma de conhecimento a ser ensinado na escola, tanto na área de Educação Física quanto de Artes. Em relação a dança, analise:
I - Entende-se que o seu ensino envolve muitos elementos que podem ser desenvolvidos dentro e fora da escola como forma significativa de conhecimento para formação do ser humano é que se compreende a necessidade de ensiná-la nas aulas de Educação Física.
II - Por meio da dança é possível exteriorizar ideias e emoções, possibilitando no seu ensino discutir e problematizar a sua pluralidade cultural, fazendo relação com diferentes contextos.
III - A dança quando ensinada no contexto escolar, tem o objetivo de auxiliar o desenvolvimento corporal, em sua totalidade.
Dos itens:
A
Apenas I e II estão corretos.
B
Apenas I e III estão corretos.
C
Apenas II e III estão corretos.
D
Todos estão corretos.
A dança faz parte da educação física como cultura corporal do movimento sem perder sua identidade, sendo diferenciada no contexto educacional por seus objetivos. Assinale a alternativa que NÃO corresponde com a proposição acima:
A
Enquanto área do conhecimento científico.
B
Enfatizando aptidão física e prática pedagógica quando voltada à cultura corporal e fins educacionais.
C
Objetivando a performance técnica enquanto área do conhecimento específico e buscando contribuir com o desenvolvimento motor, perceptivo-cognitivo e sócio afetivo do ser humano.
D
Nenhuma das alternativas.
A respeito da dança assinale a alternativa CORRETA.
A
O ensino de dança nas escolas tem seu foco apenas em ritmar coreografias.
B
A dança é, na verdade, uma articulação entre movimento, dançarino(a),som e o espaço geral onde ocorre, articulação esta que dá coloridos diferenciados aos repertórios/improvisações de dança.
C
A dança na escola é "bom para relaxar", "para soltar as emoções" ,"expressar-se espontaneamente" não tendo função em uma educação critica ou humanista.
D
O uso destas estruturas de movimento, entretanto, não necessita que conheçamos também nossas habilidades/possibilidades corporais cardiovasculares, respiratórias, a coordenação muscular, a dinâmica do equilíbrio postural.
E
Nenhuma das alternativas.
Segundo Zonta (1994), o ser humano se expressa das mais diversas maneiras, comunica-se através de ações, de posturas e atitudes, por meio de movimentos, gestos, sem necessariamente dançar. Os movimentos rotineiros transformam-se em dança a partir do momento em que:
A
Ao contemplar a natureza, passou a imitá-la, deixando emergir de seu íntimo, emoções que se concretizavam em movimentos corpóreos expressivos.
B
Assumimos uma nova postura, podendo ser diferenciada ao unir-se ao caráter expressivo transformando o movimento corporal em poesia declamado pelo corpo.
C
As primeiras danças foram às imitativas, onde os dançarinos imitavam situações que desejavam que se tornassem realidade, acreditavam que forças desconhecidas impossibilitavam suas realizações.
D
Podemos notar que existe uma necessidade constante do ser humano em dançar, em se expressar e em mostrar sentimentos muitas vezes ocultos a linguagem verbal.
E
Devem ser trabalhados diferentes enfoques o da apreciação e da discussão de aspectos técnicos, táticos e estéticos.
Ao realizarem a atividade proposta, os estudantes podem desenvolver a competência de reconhecer as danças como elementos da identidade cultural de diferentes povos e grupos sociais que formam a sociedade brasileira.
C
Certo
E
Errado
Para manifestar suas emoções e exteriorizá-las, o homem recorreu ao movimento, ao gesto que, de acordo com Fahlbusch (1990), é a dança, em sua forma mais elementar. A dança e a sociedade estão sempre imbricadas. Sobre a Dança identifique a alternativa INCORRETA:
A
A Educação Física não exclui o conteúdo de dança de seu campo de atuação. Ao contrário, é esta que ela vem tentando incluir em sua formação e no currículo escolar. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, por exemplo, afirmam que o ensino de dança na escola deve ser de responsabilidade do professor de educação física.
B
Adequar o ensino de dança aos objetivos, finalidades e especificidades da Educação Física não descaracteriza e nem desqualifica a dança, apenas "amplia as suas possibilidades de interação e atuação" (PACHECO, 1999, p. 119).
C
Macara (1987) afirma que enquanto a dança constitui-se como "essencialmente ginástico-desportiva", a educação física é "uma atividade essencialmente artística" (p. 73), em que são veiculados elementos como a criatividade e a expressividade (GASPARI, 2005).
D
Segundo PELLEGRINI (1988), o elemento comum entre a dança e a educação física "é o homem em atividade física" (p. 251) e na visão de PACHECO (1999) ambas as áreas apresentam características comuns como o âmbito motor, além de aspectos artísticos e culturais
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