Questões de Concurso sobre Ministério da Educação - MEC

Em todos os percursos formativos nos diferentes cursos da instituição, a avaliação é concebida como um processo de acompanhamento da aprendizagem, na perspectiva de avaliação formativa, a partir da qual avaliar é levantar informações para compreender as apropriações, seus processos e então intervir de forma coerente com as necessidades dos educandos

Nos campus em funcionamento até o ano de 2014, nos municípios de Aquidauana, Campo Grande, Corumbá, Coxim, Nova Andradina, Ponta Porã e Três Lagoas, a presença do IFMS é reconhecida e convocada por todos os setores que compõem cada contexto, seja no âmbito da cultura, da educação, da política, da saúde ou da economia

Os Cursos Técnicos do IFMS são organizados em regime anual, em consonância com os princípios instituídos pela legislação vigente e organizados em unidades curriculares. As unidades curriculares constituem o conjunto de bases tecnológicas, científicas, de gestão, de conteúdos e experiências, que colaboram com a construção do perfil de formação a ser alcançado.

Os cursos de Licenciatura estão organizados de forma a permitir a formação do profissional capaz de auxiliar na transformação social. Fundamentam-se nos princípios da dignidade humana; da igualdade de direitos; do reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades; da laicidade do Estado; da democracia na educação; da transversalidade, vivência e globalidade; e da sustentabilidade socioambiental.

Os processos pedagógicos desenvolvidos no IFMS se assentam sobre a ideia de trabalho como um princípio educativo, alinhando as concepções de homem, sociedade e educação. O trabalho é, nessa perspectiva, concebido como processo pelo qual as sociedades e os homens se constituem, os seres humanos criam e recriam a si próprios e suas relações sociais mediados pela ação consciente do trabalho. Trabalho é atividade humana criadora de realidades sociais.

Apenas a denúncia na polícia, considerando que racismo é crime imprescritível e inafiançável, conforme prevê o Art. 5º, XLII da Constituição Federal de 1988.

Todos os casos deverão ser denunciados diretamente no Ministério Público e a escola deverá relatar aos pais em caso de estudante menor de idade, considerando que racismo é crime imprescritível e inafiançável, conforme prevê o Art. 5º, XLII da Constituição Federal de 1988.

Os casos serão tratados apenas em âmbito escolar com sanções disciplinares, conforme regimento próprio da instituição.

A questão será relatada aos colegiados da instituição, que deverá buscar soluções educativas de valorização e respeito à diversidade. Os casos que caracterizem racismo serão tratados como crimes imprescritíveis e inafiançáveis, conforme prevê o Art. 5º, XLII da Constituição Federal de 1988.

Realização de atividades sócio-educativas e devidas orientações a pais e estudantes, não necessitando de denúncia, pois racismo é crime imprescritível e inafiançável, conforme prevê o Art. 5º, XLII da Constituição Federal de 1988.

Identificar, produzir ou solicitar novos materiais que possibilitem contextos mais significativos de aprendizagem.

Discutir com a equipe de trabalho as razões que levam os alunos a terem maior ou menor participação nas atividades escolares.

Subsidiar as discussões de temas educacionais somente com os professores e equipe diretiva.

Preparar um planejamento que possa de fato orientar o trabalho em sala de aula.

Refletir sobre a prática pedagógica, tendo em vista uma coerência com os objetivos propostos.

É um financiamento único. Os alunos são matriculados no ensino integral e, se a escola puder oferecer atendimento educacional especializado –AEE, será financiado por programas complementares.

O financiamento é a cargo do orçamento da rede de ensino a que o aluno é vinculado, já que é vedado ao FUNDEB fazer financiamento no ensino regular e no atendimento educacional especializado.

É um duplo financiamento, mas os alunos matriculados no ensino regular estão dispensados do atendimento educacional especializado –AEE e vice-versa. escolarização.

É um duplo financiamento. Os alunos são matriculados no ensino regular e no atendimento educacional especializado –AEE não substitutivo à escolarização.

O financiamento é único, visto que o FUNDEB só pode financiar o ensino regular. E este já prevê o atendimento especializado.

Educação Básica, nos níveis de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação Média, Educação de Jovens e Adultos e Educação Superior.

Ensino Fundamental e Educação Média e na Educação Superior, somente.

Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação Média, somente.

Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos, somente.

Diretor do Arquivo Central da Instituição.

Dirigente de Recursos Humanos.

Representante Legal da Mantenedora.

Procurador Geral.

Dirigente do Serviço de Informação ao Cidadão – SIC.

O trabalho do Ensino de História deve tratar do incentivo à constituição da “amnésia social”, importante para que se faça o devido processo seletivo para formação do cidadão;

A memória não deve ser vista como um direito, estando mais relacionada com os elementos que são estruturados como concessões dos lugares de poder constituídos nas distintas formas de trabalho nas escolas;

Uma das atribuições mais importantes do trabalho com o ensino de história encontra-se na relação com a memória, vista como um direito que deve estar presente nas formações das identidades individuais e coletivas;

Na atual cultura capitalista se encontra a valorização das permanências que fazem frente às mudanças e que viabilizam as análises dos acontecimentos e dos lugares dos sujeitos;

As relações do Ensino de História com a memória devem ser condicionadas com a ordem estabelecida pelos livros didáticos, em sua temática e metodologia proposta.

III e IV.

I e II.

II e III.

I e IV.

inclusivo da educação básica.

sustentável em vigor nacionalmente.

de políticas internacionais.

dos avanços científicos na área médica.

da acessibilidade arquitetônica.

controlar a criação de novos núcleos, diante de eventuais restrições impostas nas IFES.

fomentar a criação e a consolidação dos núcleos de acessibilidade nas diversas IFES.

criar novos núcleos de acessibilidade nas instituições privadas de ensino superior.

tutelar as atividades programadas pelos núcleos existentes nas IFES.

estabilizar os núcleos já em funcionamento nas IFES e nas instituições privadas de educação.

é um fundo especial de natureza contábil, de âmbito Estadual.

é um fundo que possui natureza jurídica de direito público, de âmbito municipal.

é um fundo especial de natureza contábil, de âmbito Municipal.

o fundo tem como agente financeiro a Caixa Econômica Federal.

é um fundo especial de natureza contábil, de âmbito Federal.

no plano de desenvolvimento da instituição.

no planejamento e execução orçamentária institucional.

no planejamento e composição do quadro de profissionais.

nas sedes das associações de pessoas com deficiências.

na elaboração dos projetos pedagógicos dos cursos.

conhecer o mundo e ampliar as possibilidades de escolha do aprendiz.

desenvolver o espírito nacionalista no aprendiz.

aprender apenas o inglês, que é língua global.

aprender sem a ajuda do professor.

aprender sem a ajuda do livro didático.

na encadernação, apenas a folha da esquerda fica presa ao lombo do livro.

em impressão em matriz, cortar as matrizes para que as duas (ou mais) folhas fiquem justapostas.

na transcrição em máquina Perkins ou em qualquer tipo de papel, colar as folhas bem ajustadas.

na transcrição, quebrar ou dividir a tabela em uma (ou mais) folhas na horizontal, ou seja, aumentar a largura da folha.

em casos onde houver a necessidade de utilização de mais de uma página para transcrever, que a folha da esquerda leve paginação em sequência normal; na segunda, acrescenta-se o número “2a” ao número; na terceira, a letra “2b” e assim por diante.

pular uma linha, quando houver mudança de letra.

dar salto de linha entre os nomes iniciados com a mesma letra.

anteceder com um travessão as letras do alfabeto que dão início ao bloco de nomes.

colocar os nomes a partir da margem, reiniciando-se na terceira cela da linha seguinte, caso haja continuação.

transcrever com travessão, seguido, imediatamente, do ponto final o traço em tinta que indica ser o autor o mesmo da obra anterior.

educação através da arte.

arte-educação.

educação artística.

educação da cultura visual.

I e III.

II e IV.

I, II e III.

II, III e IV.

Desenvolver atividades que levem a família e a comunidade a acolher a criança com sua diferença, sem protecionismos.

Procrastinar a inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou nível de ensino, público ou privado, em razão de suas necessidades educacionais especiais.

Remover barreiras arquitetônicas das unidades educacionais.

Garantir a atuação de uma equipe multiprofissional, composta por educadores especializados, médicos, psicólogos, fisioterapeutas, terapeutas e outros, com o objetivo de auxiliar no processo de reabilitação das crianças com deficiência física.

Realizar reservas de vagas a pessoas com deficiência, em conformidade com a legislação vigente.

F, V, F, V.

V, V, F, F.

V, F, V, V.

F, V, V, F.

V, V, V, V.

o saber específico e a avaliação de valores socioeducativos.

o tipo de procedimento didático e a atitude dos alunos em aula.

o grau de abordagem dos conteúdos em função dos objetivos propostos.

a avaliação das interações socioafetivas entre professor- aluno.