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Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN
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Analise o documento a seguir.
O fragmento anterior refere‐se ao Conteúdo Básico Comum (CBC) de Sociologia do Ensino Médio – Exames Supletivos/2013, que está em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Tendo em vista os tópicos citados, é correto afirmar que
A
atualmente, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) priorizam os saberes da área de humanidades, em
detrimento aos demais.
B
ao professor de sociologia, nesse contexto, cabe, levantar as intenções políticas da identidade dos jovens,
conduzindo‐os à prática sociológica.
C
as competências propostas nos programas de sociologia devem ser trabalhadas com muito cuidado pelo professor,
para evitar manifestações sociais e políticas.
D
Nas aulas de sociologia, os temas e processos discutidos devem ter relação também com o cotidiano e devem ajudar
o aluno a se conhecer melhor e intervir na sociedade.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares: ao invés de um ensino em que o conteúdo seja visto como fim em si mesmo, o que se propõe é um ensino em que o conteúdo seja visto como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam:
A
utilizar bens materiais atuais em suas comunidades
B
usufruir de eventos e entretenimentos em suas comunidades
C
produzir e restaurar materiais tecnológicos e atualizados
D
produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia, um dos eixos temáticos a serem trabalhados no terceiro ciclo do ensino fundamental é
A
a modernização e a problemática ambiental.
B
o estudo da natureza e a sua importância para o homem.
C
a evolução da tecnologia e as novas territorialidades em redes.
D
a velocidade da informação no mundo urbano e no mundo rural.
O Currículo Básico Escola Estadual − Ensino Médio (2009, vol. 1), proposto pela Secretaria de Educação do Espírito Santo, determina o Conteúdo Básico Comum − Língua Portuguesa para os três anos do Ensino Médio.
São apresentados quadros com a proposição de divisão dos conteúdos/tópicos em três eixos: (1) Linguagem; (2) Conhecimento Linguístico; (3) Cultura, Sociedade e Educação. Para o 1º ano (p. 71-2) do Ensino Médio, no eixo (2) Conhecimento Linguístico, é indicado, dentre outros, o estudo dos seguintes conteúdos/tópicos:
A
A influência indígena e africana na formação da Língua Portuguesa do Brasil.
B
Semântica: ambiguidades, figuras de linguagem, sinonímia, antononímia, paronímia, homonímia, hiponímia, hiperonímia.
C
Conceito de aculturação. A inquisição e seus efeitos maléficos sobre a cultura brasileira: delação, bisbilhotice, hipocrisia e
preconceito.
D
Metodologia científica e normas básicas da ABNT.
E
Variantes linguísticas.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, as adaptações curriculares previstas nos níveis de concretização apontam a necessidade de adequar objetivos, conteúdos e critérios de avaliação, de forma a atender:
A
à diversidade existente no país
B
ao grupo que se sentir prejudicado
C
aos alunos que estiverem com problemas financeiros
D
ao grupo de alunos com necessidades
Ano:
2016
Observe a imagem a seguir.
A
Educação Especial, programa que assiste aos portadores de necessidades especiais e os prepara para o mercado de trabalho.
B
Educação Profissional e Tecnológica, programa integrado aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
C
Educação de Jovens e Adultos, programa que está destinado aos que estão em uma faixa de idade considerada adequada para exercer uma atividade produtiva.
D
Educação Básica do Campo, programa voltado para atender a uma população específica, difundindo novas tecnologias para o agronegócio.
E
Educação Escolar Indígena, programa que considera o acesso às informações e aos conhecimentos técnicos bem como promove a cultura local.
Ano:
2016
O documento “Programa Mais Educação: São Paulo” propõe a relação entre os aspectos sociais, econômicos e culturais e a aprendizagem dos alunos. Sobre essa relação, assinale a afirmativa correta.
A
A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com a aprendizagem é inegável, mas há um campo de ação possível para professores e gestores atuarem na melhoria da aprendizagem dos alunos.
B
A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com a aprendizagem é definitiva, tornando irreversível a clivagem social.
C
A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com a aprendizagem é imutável, mas não foi encontrado um campo de ação para professores e gestores atuarem na melhoria da aprendizagem dos alunos.
D
A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com a aprendizagem é determinada por fatores psicológicos, o que limita o campo de ação de professores e gestores na melhoria da aprendizagem dos alunos.
E
A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com a aprendizagem é inexistente, cabendo aos professores e gestores a melhoria da aprendizagem dos alunos.
“No contexto educacional, o currículo desempenha a função de explicitar os aspectos de desenvolvimento e socialização dos educandos.” In: Brandalise, Mary Angela T. UEPG: Ponta Grossa, PR. 2007. p.14. De acordo com a resolução n°2 de 30 de janeiro de 2012, os componentes curriculares obrigatórios que integram as áreas de conhecimento se organizam em 12 matérias para o ensino médio. São elas:
A
Língua portuguesa, língua materna; para populações indígenas, língua estrangeira moderna; arte, em suas diferentes linguagens: cênicas, plásticas e, obrigatoriamente, a musical; educação física; matemática; biologia; física; química; história; geografia; filosofia e sociologia.
B
Língua portuguesa, língua estrangeira moderna; música; matemática; biologia; física; química; história; geografia; filosofia e sociologia.
C
Língua portuguesa, língua materna; para populações indígenas, inglês; artes cênicas; educação física; matemática; biologia; física; química; história; geografia e; sociologia.
D
Língua portuguesa, língua materna; para populações indígenas, língua espanhola; história da arte; educação física; matemática; biologia; física ; química; história; geografia; filosofia e sociologia.
E
Língua materna, língua estrangeira moderna; arte, em suas diferentes linguagens: cênicas, plásticas e, obrigatoriamente, a musical; orientação vocacional; matemática; biologia; física ; química; história; geografia; filosofia e sociologia.
Todo texto se organiza dentro de determinado gênero em função das intenções comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, as quais geram usos sociais que os determinam. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino de quinta a oitava séries, Volume: Língua Portuguesa. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/portugues.pdf. Acesso em: 10/09/2015. A respeito da noção de gênero descrita, tomando-se por base os “Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino de quinta a oitava séries, Volume: Língua Portuguesa”, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Os gêneros são determinados historicamente, constituindo formas relativamente estáveis de enunciados, disponíveis na cultura.
B
Construção composicional: estrutura particular dos textos pertencentes ao gênero.
C
Conteúdo temático: trata-se do que não é ou não pode tornar-se dizível por meio do gênero.
D
Estilo: configurações específicas das unidades de linguagem derivadas, sobretudo, da posição enunciativa do locutor; conjuntos particulares de sequências que compõem o texto.
Considerando os “Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino de quinta a oitava séries, Volume: Língua Portuguesa” e a produção discursiva, marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso nas afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:
( ) Todo texto independe do discurso produzido. O texto é apenas a superfície linguística verbalmente escrita, segundo a norma-padrão da língua, independendo da intenção discursiva do sujeito produtor, das condições de produção, do contexto histórico-social em que está inserido e da pessoa do receptor.
( ) Quando um sujeito interage verbalmente com outro, o discurso se organiza a partir das finalidades e intenções do locutor, dos conhecimentos que acredita que o interlocutor possua sobre o assunto, do que supõe serem suas opiniões e convicções, simpatias e antipatias, da relação de afinidade e do grau de familiaridade que têm, da posição social e hierárquica que ocupam.
( ) O discurso, quando produzido, manifesta-se linguisticamente por meio de textos. O produto da atividade discursiva oral ou escrita que forma um todo significativo, qualquer que seja sua extensão, é o texto, uma sequência verbal constituída por um conjunto de relações que se estabelecem a partir da coesão e da coerência.
( ) A produção de discursos não acontece no vazio. Ao contrário, todo discurso se relaciona, de alguma forma, com os que já foram produzidos. Nesse sentido, os textos, como resultantes da atividade discursiva, estão em constante e contínua relação uns com os outros, ainda que, em sua linearidade, isso não se explicite.
A
F – V – V – V.
B
F – V – V – F.
C
F – V – F – V.
D
V – V – F – V.
A obra: “Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino de quinta a oitava séries, Volume: Língua Portuguesa” apresenta uma série de objetivos do Ensino Fundamental no tocante ao desenvolvimento dos alunos. A esse respeito, marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso nas afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
( ) O aluno deve ser capaz de posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
( ) O aluno deve compreender-se como um sujeito isolado do meio em que vive, tomar suas decisões e escolhas pautado apenas no interesse pessoal imediato, desconsiderando o contexto social em que está inserido.
( ) O aluno deve conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais.
( ) O aluno deve utilizar as diferentes linguagens - verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal - como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação.
A
F – V – V – V.
B
V – F – V – V.
C
F – V – V – F.
D
V – V – F – V.
Escolha a alternativa correta.
Dentre os objetivos gerais de língua estrangeira para o Ensino Fundamental, de acordo com os Parâmetros Curriculares de Língua Estrangeira, está:
A
o desenvolvimento e aquisição de múltiplas linguagens.
B
um suporte real para a produção de textos publicitários escritos ou falados.
C
a especificidade da Língua Inglesa no contexto social.
D
a sensibilização do aluno para o contexto multilíngue e multicultural no qual está inserido.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino de Geografia 3º e 4º Ciclos, aos “professores de
Geografia é fundamental reconhecer a diferenciação entre a categoria território e o conceito de territorialidade”. (Fonte:
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Ensino de quinta a oitava séries.
Brasília, MEC/SEF, 1998, p 28.)
De acordo com a informação citada, no PCN, é correta a alternativa:
A
Ambos são definidos seguramente como sendo uma unidade visível, porque possui identidade visual, caracterizada por fatores de ordem social, cultural, natural e econômica.
B
Em ambos os casos, território e territorialidade, caracterizam as marcas da história de uma sociedade, fazendo da paisagem um acúmulo de tempos desiguais e imprecisos para a Geografia.
C
Tendo como base que a Geografia é uma ciência que procura explicar e compreender o mundo por meio de uma leitura crítica a partir da paisagem, território e territorialidade apresentam uma junção cultural humana que caracterizam a formação espacial no globo.
D
Enquanto a categoria território representa para a Geografia um sistema de objetos, sendo básica para a análise geográfica, o conceito de territorialidade representa a condição necessária para a própria existência da sociedade como um todo.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino de Geografia 3º e 4º Ciclos, “no que se refere ao Ensino Fundamental, é importante considerar quais são as categorias da Geografia mais adequadas para os alunos em relação a essa etapa da escolaridade e às capacidades que se espera que eles desenvolvam. Assim, espaço deve ser o objeto central de estudo, e as categorias território, região, paisagem e lugar devem ser abordadas como seu desdobramento”. (Fonte: BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Ensino de quinta a oitava séries. Brasília, MEC/SEF, 1998, p 27.)
Com base no PCN, assinale a alternativa correta.
I- A Geografia é uma área de conhecimento comprometida em tornar o mundo compreensível para os alunos, explicável e passível de transformações.
II- O estudo da Geografia proporciona aos alunos a possibilidade de compreenderem sua própria posição no conjunto de interações entre sociedade e natureza.
III- A Geografia tem por objetivo estudar as relações entre o processo histórico na formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza por meio da leitura do lugar, do território, a partir de sua paisagem.
IV- A preocupação básica é abranger os modos de produzir, de existir e de perceber os diferentes lugares e territórios como os fenômenos que constituem essas paisagens e interagem com a vida que os anima.
V- O espaço não necessariamente deve ser considerado como território e lugar historicamente produzido pelo homem à medida que organiza econômica e socialmente, deve ser enfatizado e ensinado como espaço natural e de subsistência para a humanidade.
A
Somente as afirmativas I, II, III e IV são corretas.
B
Somente as afirmativas II, III e V são corretas.
C
Somente as afirmativas I, II, III e V são corretas.
D
Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
Como salienta a Resolução nº 4, de 13 de Julho de 2010 - Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica -, no Art. 14, no § 3º, a base nacional comum e a parte diversificada:
A
podem se constituir em dois blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes, mas devem ser organicamente planejadas e geridas de tal modo que as tecnologias de informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
B
não podem se constituir em dois blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes, mas devem ser organicamente planejadas e geridas de tal modo que as tecnologias de informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
C
não podem se constituir em dois blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes, sendo geridas de tal modo que as tecnologias de informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
D
podem se constituir em dois blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes. Contudo, devem ser organicamente planejadas apenas pelo professor e, geridas de tal modo que as tecnologias de informação e comunicação perpassem interdisciplinarmente a proposta curricular, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), “a seu modo, o ensino de História pode favorecer a formação do estudante como cidadão, para que assuma formas de participação social, política e atitudes críticas diante da realidade atual, aprendendo a discernir os limites e as possibilidades de sua atuação, na permanência ou na transformação da realidade histórica na qual se insere”. Com base no PCN, leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
(Fonte: BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Ensino de quinta a oitava séries. Brasília, MEC/SEF, 1998, p 36, 37 e 38.)
I- As questões envolvendo a cidadania só podem ser entendidas em dimensão histórica.
II- Tanto a exclusão como a luta em prol de direitos e igualdades marcam a questão da cidadania no Brasil.
III- Do ponto de vista da historiografia e do ensino de História, a questão da cidadania tem sido debatida como um problema fundamental das sociedades deste final de milênio.
IV- A ideia de cidadania foi inicialmente construída em uma época em uma dada sociedade, mas foi reconstruída por outras épocas e culturas.
V- Os sentidos que a palavra cidadania assume para os brasileiros não necessariamente incluem sentidos historicamente construídos.
A
Somente II, III e V são corretas.
B
Somente I, II, III e V são corretas.
C
Somente I, III e IV são corretas.
D
Somente I, II, III e IV são corretas.
Levando-se em consideração os “Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino de quinta a oitava séries, Volume: Língua Portuguesa”, assinale a alternativa INCORRETA quanto ao processo ensino-aprendizagem da gramática:
A
deve responder aos aspectos que precisam ser tematizados em função das necessidades apresentadas pelos alunos nas atividades de produção, leitura e escuta de textos.
B
deve restringir-se à gramática clássica, primar pelo ensino da classificação gramatical, utilizando-se apenas de exemplos abstratos ou da literatura.
C
prática que parte da reflexão produzida pelos alunos mediante a utilização de uma terminologia simples e se aproxima, progressivamente, pela mediação do professor, do conhecimento gramatical produzido.
D
deve considerar a pluralidade de gêneros circulantes na sociedade e servir de instrumento para a produção e interpretação de textos.
De acordo com os PCN de Ciências Naturais, o interesse e a curiosidade dos estudantes pela natureza, pela ciência, pela tecnologia e pela realidade local e universal (os meios de comunicação), favorecem o envolvimento e o clima de interação que precisa haver para o sucesso das atividades propostas pelo professor, pois neles encontram mais facilmente significado. É importante que o professor tenha claro que o ensino de Ciências Naturais:
A
seja fundamentado na apresentação de definições científicas contida apenas nos livros didáticos.
B
não se resume na apresentação de definições científicas, porém os livros didáticos sempre devem ser usados como referência.
C
não se resume na apresentação de definições científicas, como as presentes em muitos livros didáticos, em geral, fora do alcance da compreensão dos alunos.
D
seja fundamentado na apresentação de definições científicas, mas não usar apenas os livros didáticos como referência.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais-Arte, somente em 1961, com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação é que no ensino de música, o Canto Orfeônico foi substituído pela:
A
fruição sonora e linguagem musical.
B
desenvolvimento musical.
C
música e fruição sonora.
D
educação musical.
Escolha a alternativa correta quanto às assertivas abaixo.
I- Aumentar o conhecimento sobre linguagem que o aluno construiu sobre sua língua materna, por meio de comparações com a língua estrangeira em vários níveis.
II- Possibilitar que o aluno, ao se envolver nos processos de construir significados nessa língua, se constitua em um ser discursivo no uso de uma língua estrangeira.
A
Não é, segundo os PCN’s, realidade no Brasil.
B
Não fazem parte do processo sociointeracional.
C
Faz parte do processo sociointeracional de construir conhecimento linguístico.
D
Podem confundir o aluno.
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