Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN

Segundo os PCNs - Para que alunos com necessidades educacionais especiais possam participar integralmente em um ambiente rico de oportunidades educacionais com resultados favoráveis, alguns aspectos precisam ser considerados, destacando-se entre eles:

Afirmação I – A preparação e a dedicação da equipe educacional e dos professores.

Afirmação II – O apoio adequado e recursos especializados, quando forem necessários.

Afirmação III – As adaptações curriculares e de acesso ao currículo.

São corretas as afirmações da alternativa:

Segundo o PCN de Educação Física, não são apenas os esportes que fazem parte dos conteúdos da Educação Física no Ensino Fundamental, também se incluem nesse bloco jogos, lutas, Ginásticas, atividades rítmicas e expressivas.

Marque a alternativa que se refere às Lutas:

Para garantir a inclusão de alunos com necessidades especiais, são orientações da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação para Inclusiva, EXCETO:

Com relação ao terceiro critério os PCN´s afirmam:

De acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (2001), no decorrer do processo educativo, deverá ser realizada uma avaliação pedagógica dos alunos que apresentam necessidades especiais, objetivando identificar barreiras que estejam impedindo ou dificultando o processo educativo. A respeito dessa avaliação, analise as proposições a seguir, classificando-as como (V) verdadeira ou (F) falsa.

( ) Deverá considerar todas as variáveis: as que incidem na aprendizagem; as de cunho individual; as que incidem no ensino, como as condições da escola e da prática docente; as que inspiram diretrizes gerais da educação, bem como as relações que se estabelecem entre todas elas.

( ) Deve ser realizado diagnóstico, conforme modelo clínico, para avaliar as características e dificuldades manifestadas pelos alunos, objetivando constatar se devem, ou não, ser encaminhados às classes especiais ou escolas especiais ou ainda às classes comuns do ensino regular.

( ) Contrariamente ao modelo clínico, tradicional e classificatório, a ênfase da avaliação deve recair no desenvolvimento e na aprendizagem do aluno, bem como na melhoria dos processos avaliativos da instituição escolar, para identificar potencialidades e necessidades educacionais dos alunos

( ) Deverá ser formada, no âmbito da própria escola, uma equipe de avaliação que conte com a participação de todos os profissionais que acompanhem o aluno, inclusive, podendo recorrer a uma equipe multiprofissional, como psicólogos, médicos, fonoaudiólogos, entre outros.

( ) A composição de uma equipe de avaliação deve abranger somente os profissionais da escola em que o aluno encontra-se matriculado, sendo vedada a participação de profissionais de outra escola do sistema educacional ou da comunidade, bem como de outros órgãos, governamentais ou não.

Assinale a sequência correta.

Segundo os PCNs - Na Frase: O projeto pedagógico da escola, como ponto de referência para definir a prática escolar, deve orientar a operacionalização do currículo, como um recurso para promover o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos, considerando-se os seguintes aspectos:

Afirmação I – A atitude favorável da escola para diversificar e flexibilizar o processo de ensino-aprendizagem, de modo a atender às diferenças individuais dos alunos.

Afirmação II – A identificação das necessidades educacionais especiais para justificar a priorização de recursos e meios favoráveis à sua educação.

Afirmação III – A adoção de currículos abertos e propostas curriculares diversificadas, em lugar de uma concepção uniforme e homogeneizadora de currículo.

Afirmação IV – A flexibilidade quanto à organização e ao funcionamento da escola, para atender à demanda diversificada dos alunos.

Afirmação V – A possibilidade de incluir professores especializados, serviços de apoio e outros, não convencionais, para favorecer o processo educacional.

Estão corretas as afirmações da opção:

Os autistas são, muitas vezes, associados a altas habilidades que se constituem aspectos que fazem parte do espectro das superdotações. Pessoas superdotadas podem apresentar um ou mais déficits relacionados com múltiplas situações escolares ou de aprendizagens, mesmo apresentando superdotações em outras situações cognitivas. Professores, e outros profissionais também, encontram muitas dificuldades em compreender e conceituar a superdotação. Assinale a opção que a explica de ACORDO com os Parâmetros Curriculares Nacionais:

Na perspectiva da educação inclusiva, a Resolução CNE/CP nº 1/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, define que

"As necessidades especiais revelam que tipos de ajuda, diferentes das usuais, são requeridos, de modo a cumprir as finalidades da educação. As respostas a essas necessidades devem estar previstas e respaldadas no projeto pedagógico da escola, não por meio de um currículo novo, mas, da adaptação progressiva do regular, buscando garantir que os alunos com necessidades especiais participem de uma programação tão normal quanto possível, mas considere as especificidades que as suas necessidades possam requerer." (Parâmetros Curriculares Nacionais - Adaptações Curriculares. BRASIL, 1999)

Nesse sentido, os PCN sugerem estratégias para as adaptações consideradas "não-significativas", aquelas que são facilmente realizadas pelo professor no planejamento normal das atividades docentes e constituem pequenos ajustes dentro do contexto normal de sala de aula; e para as "significativas", aquelas que são realizadas para atender às necessidades especiais dos alunos, quando estas forem mais acentuadas e não se solucionarem com medidas curriculares menos significativas.

Considerando estratégias dessas duas formas de adaptações curriculares, numere a segunda coluna de acordo com a primeira.

1- Adaptações não-significativas.

2- Adaptações significativas.

( ) Organização dos períodos definidos para o desenvolvimento das atividades previstas – propõe previsão de tempo diversificada para desenvolver os diferentes elementos do currículo na sala de aula.

( ) Reforço da aprendizagem e retomada de determinados conteúdos para garantir o seu domínio e a sua consolidação.

( ) Eliminação de objetivos básicos – quando extrapolam as condições do aluno para atingi-lo, temporária ou permanentemente.

( ) Introdução de objetivos específicos complementares – não previstos para os demais alunos, mas acrescidos na programação pedagógica para suplementar necessidades específicas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência numérica correta, de cima para baixo:

Trata-se de um documento, resultado do amplo processo de discussão promovido pelo Grupo de Trabalho - Portaria Ministerial Nº 555/2007, constituído por professores pesquisadores da área da educação especial, sob a coordenação da Secretaria de Educação Especial – SEESP/MEC. A elaboração deste documento, publicado em janeiro de 2008, insere-se no contexto histórico em que, passados mais de dez anos da Declaração de Salamanca, grande parte dos países dedica-se a avaliar os avanços produzidos e os desafios na implementação de políticas públicas, definindo caminhos a serem percorridos pela educação especial em sintonia com os princípios educacionais inclusivos.

O texto acima se refere:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, as adaptações curriculares constituem possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos. Pressupõem que se realize a adaptação do currículo regular, quando necessário, para torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com necessidades especiais. Algumas adaptações do currículo são consideradas significativas e outras não significativas. Em relação ao aspecto avaliativo, considera-se Adaptações Não Significativas do Currículo a(s)

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o Ensino Médio a Educação Física é classificada juntamente com as disciplinas de Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna, Informática e Arte em que área?

Considerando a definição apresentada pela Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, alunos com transtornos globais do desenvolvimento:

A regulamentação mais recente que norteia a organização do sistema educacional brasileiro é o Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020), documento que, entre outras medidas e propostas, estabelece a nova função da Educação especial como modalidade de ensino que perpassa todos os segmentos da escolarização; realiza o atendimento educacional especializado (AEE); disponibiliza os serviços e recursos próprios do AEE e orienta os alunos e seus professores quanto à sua utilização nas turmas comuns do ensino regular.

O PNE determina como público alvo da Educação especial na perspectiva da Educação inclusiva:

Uma Auxiliar Técnica de Educação que está locada na Secretaria da Unidade Educacional pertencente à Rede Municipal de Ensino tem que estar preparada para atender grande quantidade de pessoas, principalmente mães de alunos e/ou futuros alunos, que apresentam muitas dúvidas quanto às recentes modificações na designação dos cursos em que estão matriculados seus filhos. Na maioria das vezes, são mães despreparadas para esse tipo de informação e, portanto, bastante ansiosas, pois a integração do Ensino Fundamental não está muito clara para elas. Dessa forma, assinale a alternativa que apresenta as melhores informações que ela pode dar a respeito.