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Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN
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Levando-se em consideração os “Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino de quinta a oitava séries, Volume: Língua Portuguesa”, assinale a alternativa INCORRETA quanto ao processo ensino-aprendizagem da gramática:
A
deve responder aos aspectos que precisam ser tematizados em função das necessidades apresentadas pelos alunos nas atividades de produção, leitura e escuta de textos.
B
deve restringir-se à gramática clássica, primar pelo ensino da classificação gramatical, utilizando-se apenas de exemplos abstratos ou da literatura.
C
prática que parte da reflexão produzida pelos alunos mediante a utilização de uma terminologia simples e se aproxima, progressivamente, pela mediação do professor, do conhecimento gramatical produzido.
D
deve considerar a pluralidade de gêneros circulantes na sociedade e servir de instrumento para a produção e interpretação de textos.
De acordo com os PCN de Ciências Naturais, o interesse e a curiosidade dos estudantes pela natureza, pela ciência, pela tecnologia e pela realidade local e universal (os meios de comunicação), favorecem o envolvimento e o clima de interação que precisa haver para o sucesso das atividades propostas pelo professor, pois neles encontram mais facilmente significado. É importante que o professor tenha claro que o ensino de Ciências Naturais:
A
seja fundamentado na apresentação de definições científicas contida apenas nos livros didáticos.
B
não se resume na apresentação de definições científicas, porém os livros didáticos sempre devem ser usados como referência.
C
não se resume na apresentação de definições científicas, como as presentes em muitos livros didáticos, em geral, fora do alcance da compreensão dos alunos.
D
seja fundamentado na apresentação de definições científicas, mas não usar apenas os livros didáticos como referência.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais-Arte, somente em 1961, com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação é que no ensino de música, o Canto Orfeônico foi substituído pela:
A
fruição sonora e linguagem musical.
B
desenvolvimento musical.
C
música e fruição sonora.
D
educação musical.
Fundamentando-se nos “Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino de quinta a oitava séries, Volume: Língua Portuguesa”, marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso nas afirmativas abaixo, no tocante ao processo ensinoaprendizagem de texto, em seguida assinale a alternativa correta.
( ) Os textos a serem selecionados são aqueles que, por suas características e usos, podem favorecer a reflexão crítica, o exercício de formas de pensamento mais elaboradas e abstratas, bem como a fruição estética dos usos artísticos da linguagem, ou seja, os mais vitais para a plena participação numa sociedade letrada.
( ) Deve ser limitado às unidades básicas do processo de ensino as que decorrem de uma análise de estratos - letras/fonemas, sílabas, palavras, sintagmas, frases - que, descontextualizados, são perfeitos e únicos exemplos de estudo gramatical, com total relação com a competência discursiva.
( ) Deve contemplar, nas atividades de ensino, a diversidade de textos e gêneros, e não apenas em função de sua relevância social, mas também pelo fato de que textos pertencentes a diferentes gêneros são organizados de diferentes formas.
( ) A compreensão oral e escrita, bem como a produção oral e escrita de textos pertencentes a diversos gêneros, supõem o desenvolvimento de diversas capacidades que devem ser enfocadas nas situações de ensino.
A
V – F – F – V.
B
F – V – V – V.
C
F – F – V – F.
D
V – F – V – V.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais-Arte, para poder escolher o que ensinar com o objetivo de que os alunos compreendam que os trabalhos de arte não existem isoladamente, mas relacionam-se com ideias e tendências de uma determinada época e localidade, o professor precisa conhecer:
A
a produção social local.
B
história e fundamentos antropológicos.
C
história da arte.
D
princípios fundamentais de Estética.
Com relação aos Temas Transversais (PCNs), assinale a afirmativa INCORRETA.
A
O papel da escola ao trabalhar Temas Transversais é facilitar, fomentar e integrar as ações de modo contextualizado,
através da interdisciplinaridade e transversalidade.
B
A ética, o meio ambiente, a saúde, o trabalho e o consumo, a orientação sexual e a pluralidade cultural são disciplinas
autônomas que permeiam todas as áreas do conhecimento.
C
Os temas transversais atuam como eixo unificador, em torno do qual organizam‐se as disciplinas, devendo ser
trabalhados de modo coordenado e não como um assunto descontextualizado nas aulas.
D
Os Temas Transversais caracterizam‐se por um conjunto de assuntos que aparecem transversalizados em áreas
determinadas do currículo, que se constituem na necessidade de um trabalho mais significativo e expressivo de
temáticas sociais na escola.
Para a discussão dos temas polêmicos acerca da sexualidade é necessária uma compreensão ampla da realidade, demandando estudos como fontes de reflexão e desenvolvimento do pensamento crítico, exigindo a preparação dos educadores. De acordo com o PCN (Orientação Sexual) ao questionar tabus e preconceitos referentes à sexualidade buscando a promoção do bem-estar e da saúde, o trabalho sobre orientação sexual se mistura com objetivos contemplados também em outros temas transversais como:
A
Ética, Saúde, Trabalho e Sociedade, Pluralidade Social e Meio Ambiente.
B
Saúde, Meio Ambiente e Trabalho e Sociedade.
C
Ética, Saúde, Trabalho e Consumo, Pluralidade Cultural e Meio Ambiente.
D
Trabalho e Consumo, Saúde e Meio Ambiente.
A
inutilizá-lo, pois os temas tratados nele, como: drogas, sexo, tabagismo, transportes, solo, violência, metrópole e sociedade, o torna incompatível de ser abordado no ensino de Geografia, conforme recomendação do PCN.
B
utilizá-lo, pois os temas tratados nele como: espaço, demografia, território ou territorialidade, violência, lugar e sociedade são passíveis de serem abordados no ensino de Geografia, conforme recomendação do PCN.
C
utilizá-lo, pois os temas tratados nele, como: impactos sociais, criminalidade, violência, colinearidade, lugar e sociedade são passíveis de serem abordados no ensino de Geografia, conforme recomendação do PCN.
D
inutilizá-lo, pois os temas tratados nele, como: sociedade, espaço, demografia, território, direito e fotogrametria, o torna incompatível de ser abordado no ensino de Geografia, conforme recomendação do PCN.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino de História, “espera-se que ao longo do ensino fundamental os alunos gradativamente possam ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas, e, assim, possam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações. Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de:
(Fonte: BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Ensino de quinta a oitava séries. Brasília, MEC/SEF, 1998, p 43.)
A
caracterizar fatores de ordem social, cultural, natural, econômica e racial do Brasil.
B
identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaços.
C
caracterizar as marcas da História de uma dada sociedade e perceber um acúmulo de tempos desiguais e imprecisos em que possibilitará uma reflexão.
D
identificar que a História é uma ciência que se limita a explicar e compreender o mundo por meio de uma leitura crítica somente a partir de datas, fatos e feitos mais relevantes ao aprendizado.
Escolha a alternativa correta.
A
ao desenvolvimento de uma competência leitora do estudante em diferentes situações de comunicação, tendo a Língua Estrangeira Moderna como base.
B
ao desenvolvimento de uma competência leitora do estudante em diferentes situações de comunicação, tendo a Língua Materna como base.
C
ao desenvolvimento da competência do leitor com a estrutura da Língua Estrangeira.
D
ao desenvolvimento da competência do leitor com a Língua Estrangeira informal.
Os PCN configuram-se como um modelo curricular
homogêneo que se sobrepõe à autonomia de professores e
equipes pedagógicas.
C
Certo
E
Errado
O ensino médio organiza-se em três áreas: ciências da
natureza, matemática e suas tecnologias; ciências humanas e
suas tecnologias; e linguagens, códigos e suas tecnologias.
Essa organização foi proposta com a finalidade de favorecer a
abordagem interdisciplinar.
C
Certo
E
Errado
Segundo o livro “Parâmetros Curriculares Nacionais: 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental”, publicado em 1997:
A
As diretrizes possuem caráter de obrigatoriedade, como um conjunto de regras que não se adapta às características da comunidade local.
B
O PCN propõe a reestruturação dos currículos escolares, mas não abrange uma reflexão sobre a prática pedagógica e as coerências com os objetivos.
C
Apesar de propor uma reformulação do ensino em todo o país, o PCN não tem como objetivo abranger um planejamento que possa, de fato, orientar o trabalho em sala de aula.
D
As diretrizes se voltam para a reestruturação dos currículos escolares em todo o país, reformulando o ensino e criando bases essenciais para guiar a educação formal e a relação escola-sociedade no cotidiano.
Com base na afirmação do documento e nas relações entre o desenvolvimento psicomotor e a aprendizagem, analise as afirmações abaixo.
I- A educação psicomotora na escola deve ser primeiramente uma experiência de confrontação com o meio, com a finalidade não de ensinar à criança comportamentos motores, mas de permitir-lhe, mediante o jogo, exercer sua função de ajustamento, individualmente ou com outras crianças.
II- No contexto escolar, é essencial a atividade motora lúdica, permitindo à criança prosseguir a organização de sua imagem do corpo ao nível do vivido e de servir de ponto de partida na sua organização prática em relação com o desenvolvimento de atitudes de análise perceptiva.
III- O corpo é na criança, o elemento básico de contato com a realidade exterior. Por isso, para que possa chegar às capacidades de análise e síntese, de representação mental do mundo, de construção das operações lógico-matemáticas, é necessário que essas funções tenham sido realizadas previamente, e de forma concreta, somente através da ação corporal.
IV- A psicomotricidade deve ser entendida como uma educação corporal básica na formação integral da criança, como um meio de expressão que prioriza a dimensão não-verbal e as atividades não diretivas ou exploratórias em um período evolutivo concreto, desde os 3 ou 4 anos.
Estão corretas as afirmações:
A
II e III, apenas.
B
I, II, III e IV.
C
I, II e IV, apenas.
D
I e II, apenas.
Em conformidade com os PCNs, assinale a alternativa que completa corretamente a frase abaixo:
A abordagem _______________________ defende a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física, propugnando a especificidade do seu objeto. Sua função não é desenvolver capacidades que auxiliem a alfabetização e o pensamento lógico-matemático, embora tal possa ocorrer como um subproduto da prática motora. Em suma, uma aula de Educação Física deve privilegiar a aprendizagem do movimento, conquanto possam estar ocorrendo outras aprendizagens, de ordem afetivo-social e cognitiva, em decorrência da prática das habilidades motoras.
A
Crítica.
B
Psicomotora.
C
Construtivista.
D
Desenvolvimentista.
Leia com atenção as proposições abaixo:
Considerando as proposições acima e firmando-se na abordagem dos Parâmetros Curriculares Nacionais quanto às relações entre aprendizagem escolar e trabalho, é correto afirmar que:
A
A proposição I apresenta considerações relacionadas aos
princípios da tendência pedagógica tecnicista.
B
A proposição II apresenta contradição aos ditames da Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no
tocante aos objetivos da educação nacional.
C
As considerações expostas nas proposições I e II
vinculam-se positivamente às relações entre
aprendizagem escolar e trabalho apresentadas nos
Parâmetros Curriculares Nacionais.
D
A proposição II apresenta contradição aos apontamentos
didáticos apresentados nos Parâmetros Curriculares
Nacionais.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações Curriculares, o processo avaliativo é de suma importância em todos os âmbitos do processo educacional para nortear as decisões pedagógicas e retroalimentá-las, exercendo um papel essencial nas adaptações curriculares. Nesse sentido, a avaliação deve focalizar o aluno, o contexto educacional e o contexto familiar. Quando direcionado ao contexto educacional, um dos aspectos que o processo avaliativo deve focar é
A
nas atitudes e expectativas da família com relação ao aluno, sua participação na escola e as condições socioeconômicas da família.
B
no contexto da aula, ou seja, as metodologias, a organização, os procedimentos didáticos e a atuação do professor.
C
no desenvolvimento biológico, intelectual, motor, emocional, social, comunicação e linguagem.
D
no estilo de aprendizagem do aluno, isto é, a motivação e sua capacidade de atenção.
E
no estilo de aprendizagem do aluno, isto é, a motivação, a capacidade de atenção, os interesses acadêmicos e as estratégias próprias de aprendizagem.
As adaptações curriculares não devem ser entendidas como um processo exclusivamente individual ou uma decisão que envolve apenas o professor e o aluno. Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações Curriculares, as adaptações ocorrem em três níveis, relacione-os às medidas adaptativas correspondentes.
A relação correta é:
A
1.B; 2.C; 3.A.
B
1.A; 2.C; 3.B.
C
1.A; 2.B; 3.C.
D
1.C, 2.B; 3.A.
E
1.C; 2.A; 3.B.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais, trazer a Ética para o espaço escolar significa enfrentar o desafio de instalar, no processo de ensino e aprendizagem que se realiza em cada uma das áreas de conhecimento, uma constante atitude crítica, de reconhecimento dos limites e possibilidades dos sujeitos e das circunstâncias, de problematização das ações e relações dos valores e regras que os norteiam. Nesse sentido, os conteúdos propostos para tratamento desse tema transversal no terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, que podem subsidiar a prática profissional do analista judiciário, são:
A
identidade, consciência social, exploração e discriminação.
B
consciência social, consumo, saúde e diversidade cultural.
C
discriminação, saúde, pluraridade cultural e cooperação.
D
respeito mútuo, discriminação, cooperação e identidade.
E
respeito mútuo, justiça, solidariedade e diálogo.
Com relação ao segundo critério os PCN´s afirmam:
A
Segundo – Enfrentar desafios colocados em situações de jogos e competições, respeitando as regras e adotando uma postura cooperativa.
B
Segundo – Estabelecer algumas relações entre a prática de atividades corporais e a melhora da saúde individual e coletiva.
C
Segundo – Valorizar e apreciar diversas manifestações da cultura corporal, identificando suas possibilidades de lazer e aprendizagem.
D
Segundo – Observação de condutas necessárias ao conteúdo.
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