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Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN
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De acordo com o exposto no Caderno de Educação Especial do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), as Salas de Recursos Multifuncionais (SRMF), localizadas nas escolas de educação básica das redes públicas de ensino, são o lócus, espaço físico, onde se realiza, _______________, o atendimento educacional especializado. O AEE é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta _______________do sistema de ensino.
Assinale a alternativa que, de acordo com o Caderno de Educação Especial, preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
A
prioritariamente … obrigatória
B
eventualmente … obrigatória
C
preferencialmente … facultativa
D
prioritariamente … facultativa
E
esporadicamente … facultativa
Para que os alunos atribuam significado às atividades
escolares, cabe ao professor, entre outras ações, utilizar objetos
socioculturais do cotidiano extraescolar em sala, como, por
exemplo, jornais e filmes.
C
Certo
E
Errado
Ao realizar avaliações, o professor deve estabelecer critérios
claros que orientem a análise da produção dos alunos e
dirimam as assimetrias na atribuição de juízos de valor.
C
Certo
E
Errado
Sobre o Ideb – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – é correto afirmar que:
A
O Ideb é calculado a partir da taxa de rendimento escolar (aprovação e evasão) e do desempenho dos alunos no SAEB (Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica) e na Prova Brasil. Portanto, quanto melhor for o desempenho da escola no teste e quanto menos repetências e desistências ocorrerem, melhor será a classificação.
B
O índice realiza um mapeamento detalhado da educação brasileira, mas não identifica quais setores precisam de mais investimentos, ou seja, não é possível identificar quais são as escolas problemáticas e promissoras em cada rede.
C
Nas escolas mais bem colocadas, a média de permanência do diretor no cargo é muito curta, e na maioria dos casos trata-se de escolas que não fazem exigências de leitura.
D
O Ideb não pode ser considerado como uma referência que oriente pais na escolha da escola para seus filhos, nem como uma ferramenta de cobrança às autoridades por melhorias no ensino.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), as áreas de conhecimento constituem importantes marcos estruturados de leitura e interpretação da realidade, essenciais para garantir a possibilidade de participação do cidadão na sociedade. Sobre os propósitos das áreas de conhecimento das assertivas abaixo, marque V, se verdadeiro, ou F, se falso.
( ) A História destaca a importância do desenvolvimento do pensamento indutivo e dedutivo e oferece sugestões de como trabalhar com explicações, argumentações e demonstrações.
( ) A Educação Física introduz e integra os alunos na cultura corporal do movimento, com finalidades de lazer, de expressão de sentimentos, afetos e emoções, de manutenção e melhoria da saúde.
( ) A Geografia busca explicar e compreender o espaço geográfico não somente com produto de forças econômicas ou de formas de adaptações entre o homem e a natureza, mas também dos fatores culturais.
( ) A Matemática destaca os compromissos e as atitudes de indivíduos, de grupos e de povos na construção e na reconstrução das sociedades, propondo estudos das questões locais, regionais, nacionais e mundiais.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – F – V – F.
B
F – V – V – F.
C
F – F – V – V.
D
F – V – F – V.
E
V – F – V – F.
Embora na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), alterada pela Lei n.º 11.684/2008, não se determine a presença de conteúdo de ética e cidadania no currículo de filosofia, esse conteúdo é exigido nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Considere que, diante disso, uma professora de ensino médio de filosofia tenha decidido abordar, em sala de aula, o assunto violência contra a mulher como parte do conteúdo de ética e cidadania. Nessa situação, para que o referido assunto seja abordado de forma interdisciplinar, cabe à professora
A
ler, juntamente com os alunos, trechos de textos filosóficos que versam sobre a violência contra a mulher e proferir comentários sobre esse assunto com base na Lei Maria da Penha, bem como, com a participação da professora de artes, propor aos alunos a realização da atividade de produção de peças gráficas que expressem o assunto violência contra a mulher.
B
preparar uma apostila sobre o assunto, a qual servirá de base para um debate entre os alunos, que devem posicionar-se quanto aos argumentos expostos pela professora por meio de debate e da redação de texto dissertativo.
C
exibir vídeo que apresente o depoimento de mulheres vítimas de estupro, devendo posteriormente os alunos comentar em grupos os relatos exibidos e redigir individualmente texto sobre o assunto.
D
ler, juntamente com os alunos, o texto da Lei Maria da Penha e distribuir um questionário que avalie os alunos quanto ao conhecimento dessa essa lei, a fim de prepará-los para futura prova.
E
propor que parte da turma comente o texto da Lei Maria da Penha e que outra parte analise casos de violência doméstica à luz desse texto, devendo ainda, organizar um debate.
Considerando as reflexões e discussões dispostas nos PCNs, assinale a opção correta acerca das competências acima listadas.
A
O eixo representação e comunicação pressupõe e implica que a leitura significativa deva levar a uma postura interventiva.
B
Os parâmetros curriculares nacionais definem o que seja, precisamente, a leitura significativa de um texto.
C
De acordo com o eixo representação e comunicação, um dos aspectos que o ensino de filosofia deve contemplar é a leitura significativa de textos filosóficos, bem como a leitura filosófica de textos diversos e de materiais audiovisuais, por exemplo.
D
Depreende-se do 1.º eixo que ler um texto filosófico implica ser capaz de traduzir o texto para outras linguagens e reconhecer os equívocos cometidos pelo autor, corrigindo-os por meio de argumentos consistentes.
E
De acordo com o eixo contextualização sociocultural, recomenda-se aos professores de filosofia o máximo de distanciamento possível da realidade dos alunos.
Considerando o eixo investigação e compreensão dos PCN e refletindo acerca do ensino de filosofia no ensino médio, é correto afirmar que
A
em função do caráter investigativo e reflexivo da filosofia, a investigação e compreensão constituem o eixo mais importante entre os definidos pelos PCN.
B
é fundamental, no desenvolvimento do eixo de competências de investigação e compreensão, a articulação da filosofia com as diferentes ciências e artes.
C
a competência do eixo de investigação e compreensão só se torna possível por meio de debates entre diversos professores de diversas disciplinas.
D
a competência de articulação de conhecimentos deve ser a última a ser desenvolvida, uma vez que necessita de todas as outras.
E
o eixo de investigação e compreensão está ligado ao caráter interdisciplinar da filosofia, de modo exclusivo.
De acordo com a Resolução 02/12, a respeito dos fundamentos bases que devem se basear o Ensino Médio em todas as suas formas de oferta e organização, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).
I. Formação integral do estudante.
II. Trabalho e pesquisa como princípios educativos e pedagógicos, respectivamente.
III. Educação em direitos humanos como princípio nacional norteador.
IV. Sustentabilidade ambiental como meta universal.
V. Indissociabilidade entre educação e prática social, considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos sujeitos do processo educativo, bem como entre teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem.
A
Apenas I, III e V.
B
Apenas I, II e III.
C
Apenas V.
D
Apenas I e III.
E
I, II, III, IV e V.
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as sentenças a seguir:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais são referências para o ensino Fundamental e Médio de todo o país (1ªparte). O objetivo dos PCN é garantir a todas as crianças e jovens brasileiros, o direito de usufruir do conjunto de conhecimentos reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania (2ª parte). Os PCN possuem caráter de obrigatoriedade e, portanto, pressupõe-se que serão adaptados às peculiaridades locais (3ª parte).
Sobre as sentenças, pode-se dizer que estão corretas:
A
Apenas a 2ª parte.
B
Apenas a 3ª parte.
C
Apenas a 1ª e a 2ª partes.
D
Apenas a 2ª e a 3ª partes.
E
A 1ª, 2ª e a 3ª partes.
Considerando o debate como estratégia didática e como uma competência importante para o ensino de filosofia, assinale a opção correta.
A
A competência de debater desenvolve-se à medida que os estudantes partícipes dos debates se disponham a mudar de posição, pois não há debate em que todas as posições sejam sempre fixas.
B
Cabe ao professor, ao mediar o debate em sala de aula, identificar os argumentos mais consistentes e descrevê-los por escrito para que os alunos possam aderir a eles.
C
Nos PCN, há, entre as competências, uma hierarquização, segundo a qual a competência de debater argumentativamente é a mais importante de todas, pois prepara o estudante para o encontro com a atividade cidadã, sempre caracterizada por debates coletivos.
D
O debate é uma competência que deriva da apropriação reflexiva do texto, de modo que o estudante possa demonstrar que sabe ler e pensar.
E
A capacidade de tomar posição em um debate de modo argumentativo, de reconhecer um argumento mais consistente e, por isso, repensar e modificar a própria posição sistematiza as competências de comunicação e representação, instrumentos do estudante na atividade de debate.
Com relação ao eixo representação e comunicação, assinale a opção correta.
A
Textos poéticos são menos propícios para o trabalho filosófico no ensino médio, pois, como podem ser lidos de diversas maneiras, nunca expressam uma verdade única.
B
A leitura filosófica de textos de diferentes registros demanda do professor não apenas o conhecimento da disciplina filosófica, mas interesse por outras áreas do saber, com as quais estabeleça constante diálogo.
C
O professor de filosofia deve buscar especializar-se em cinema, jornalismo, literatura e outras mídias, uma vez que precisa promover a leitura filosófica de outros textos que não os filosóficos.
D
A competência de “ler de modo filosófico textos de diferentes estruturas e registros” é um equívoco pedagógico, pois não há como determinar o que é um texto filosófico.
E
Ler filosoficamente uma matéria de jornal ou revista é extrair conceitos filosóficos desses textos e, a partir deles, descrever a solução para problemas cotidianos.
A respeito do eixo contextualização sociocultural, dos PCN, é correto afirmar que
A
o eixo de contextualização deve ser desenvolvido apenas após as competências de representação e comunicação terem sido exercitadas.
B
a contextualização deve ser desenvolvida com cuidado, pois pode deslocar a atividade filosófica para a meramente sociológica ou biográfica.
C
a contextualização tem importância secundária entre as competências, uma vez que, por exemplo, o conhecimento de informações sobre a vida de um filósofo não contribui para a compreensão de suas ideias; nesse contexto, saber que Heidegger foi um nazista não lança luzes sobre sua filosofia fenomenológica.
D
a contextualização dos conteúdos trabalhados, nas mais diversas instâncias, permite que os estudantes façam reflexões próprias sobre as situações-problema que lhes são propostas para análise.
E
o eixo de contextualização sociocultural deve ser desenvolvido antes de todos os outros, já que não é possível leitura sem contextualização.
“O ingresso das crianças de seis anos no ensino fundamental não pode constituir uma medida meramente administrativa. É preciso atenção ao processo de desenvolvimento e aprendizagem delas, o que implica conhecimento e respeito às suas características etárias, sociais, psicológicas e cognitivas.” (MEC/SEB) Portanto, é INCORRETO afirmar que o(a)
A
ampliação do ensino fundamental para nove anos significa uma possibilidade de qualificação do ensino e da aprendizagem da alfabetização e do letramento, pois a criança terá mais tempo para se apropiar desses conteúdos.
B
implantação de uma política de ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos de duração exige tratamento político, administrativo e pedagógico, uma vez que o objetivo de um maior número de anos no ensino obrigatório é assegurar a todas as crianças um tempo mais longo de convívio escolar com maiores oportunidades de aprendizagem.
C
ensino fundamental de nove anos aponta que a aprendizagem depende exclusivamente do aumento do tempo de permanência na escola, não só o aumento de anos de escolaridade, mas também o aumento da jornada diária do aluno na escola.
D
educação infantil não tem como propósito preparar crianças para o ensino fundamental. No que concerne ao ensino fundamental, as crianças de seis anos, assim como as de sete a dez anos de idade, precisam de uma proposta curricular que atenda às suas características, potencialidades e necessidades específicas.
E
Lei Federal nº 11.274/2006 dispõe sobre a duração de nove anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos seis anos de idade.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino fundamental, as escolas deverão estabelecer, como norteadores de suas ações pedagógicas, os princípios
I. éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum.
II. dos Direitos e Deveres da Cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
III. estéticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
IV. de relevância social e vínculo com práticas sociais significativas e possibilidades de ampliação do repertório de conhecimentos a respeito do mundo social e natural.
Estão corretas apenas as alternativas
A
I, II, III, IV
B
I, II, III
C
I, II
D
I, II, IV
E
II, III
Relacione corretamente as incumbências ao órgão responsável, observando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, LDB nº 9.394/96.
1. União.
2. Estados.
3. Municípios.
4. Estabelecimentos de Ensino.
5. Docentes.
( ) Assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade de ensino.
( ) Informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica.
( ) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.
( ) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
( ) Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e com prioridade, o ensino fundamental.
A sequência está correta em
A
1, 2, 3, 4, 5
B
2, 3, 1, 5, 4
C
3, 2, 4, 1, 5
D
2, 4, 5, 3, 1
E
1, 4, 2, 5, 3
A
língua não oficial
B
modalidade regional
C
idioma padrão
D
variedade linguística
É INCORRETO afirmar com relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais:
A
Constituem um referencial de qualidade para educação no ensino Fundamental em todo o país.
B
Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menos contato com a produção pedagógica atual.
C
Podem funcionar como elemento catalisador de ações na busca de uma melhoria da qualidade da educação brasileira.
D
são diretrizes elaboradas pelo Governo Federal que orientam a educação no Brasil; são separados por disciplina e têm caráter obrigatório para as redes pública e privada.
A educação de adultos torna-se mais que um direito: é a chave para o século XXI; é tanto consequência do exercício da cidadania como condição para uma plena participação na sociedade. Além do mais, é um poderoso argumento em favor do desenvolvimento ecológico sustentável, da democracia, da justiça, da igualdade entre os sexos, do desenvolvimento socioeconômico e científico, além de um requisito fundamental para a construção de um mundo onde a violência cede lugar ao diálogo e à cultura de paz baseada na justiça. (Declaração de Hamburgo sobre a EJA)
Analise as proposições seguintes:
I. Toda a legislação possui atrás de si uma história do ponto de vista social.
II. As disposições legais não são apenas um exercício dos legisladores. Estes, junto com o caráter próprio da representatividade parlamentar, expressam a multiplicidade das forças sociais.
III. As leis são também expressão de conflitos histórico-sociais. Nesse sentido, as leis podem fazer avançar ou não um estatuto que se dirija ao bem coletivo.
IV. A aplicabilidade das leis, por sua vez, depende do respeito, da adesão e da cobrança aos preceitos estabelecidos e, quando for o caso, dos recursos necessários para uma efetivação concreta.
Marque as proposições que estabelecem relação de sentido com a importância da EJA.
A
I e II apenas.
B
II – III e IV apenas.
C
II e III apenas.
D
I – III e IV apenas.
E
I – II – III e IV.
O ensino fundamental possui caráter exclusivo de continuidade, devendo proporcionar o desenvolvimento constante do educando.
C
Certo
E
Errado
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