Questões de Concurso sobre A leitura do texto escrito

A leitura, em contextos escolares, envolve um conjunto de procedimentos intencionais que ajudam o leitor a formular hipóteses, selecionar informações relevantes, produzir inferências e verificar, ao longo do processo, se o sentido construído se sustenta diante do texto, de seus objetivos e de seu gênero (KOCH; ELIAS, 2016).

Considerando as estratégias de leitura no contexto do ensino de Língua Portuguesa, assinale a opção correta.

Atente para as seguintes afirmações:

I. A leitura nada mais é do que uma decodificação de sinais, com reprodução mecânica de informações ou com respostas convergentes a estímulos escritos pré-elaborados.

II. O ato de ler envolve apreensão, apropriação e transformação de significados a partir de um documento escrito.

III. A leitura sem compreensão e sem recriação do significado é pseudoleitura, é um empreendimento puramente superficial.

IV. A leitura facilita o surgimento da reflexão e da “tomada de posição”, ou seja, do confronto dos significados desvelados e da participação na busca da verdade.

Está correto o que se afirma somente em

Tomando como base a concepção de leitura presente nos atuais documentos oficiais, é correto afirmar que a leitura deve ser uma atividade

A leitura e interpretação de textos técnicos e científicos é simples e direta, pois tais textos apresentam informações objetivas e claras, sem necessidade de análise crítica. O leitor não precisa considerar a validade das fontes ou a metodologia utilizada pelos autores, bastando compreender os dados apresentados literalmente.

Sobre a leitura e a relação com o leitor, especialmente de textos literários, analise as afirmativas a seguir.

I- A leitura implica a ressignificação das coisas do mundo. Assim, esse processo modifica o foco sobre a coisa significada, alterando-a. Por isso, ler é sempre ter ciência que o sentido poderia ser outro, a depender do contexto e do sujeito de recepção.

II- A legibilidade dos textos é uma questão interna ao texto, dependente de certas condições de produção da leitura.

III- O professor que usa o texto como pretexto para ensinar gramática certamente participa do processo de formação de leitores e escritores competentes.

IV- As condições de produção instauram o espaço da historicidade dos textos e sua relação com outros sujeitos e outros textos.

É CORRETO o que se afirma em:

A respeito das capacidades dos procedimentos sobre leitura, é correto afirmar que, se todos os usuários da língua possuíssem tais habilidades, que podem ser nomeadas como competência textual, poderia justificar-se, então, a elaboração de uma gramática textual que deveria ter basicamente uma das seguintes tarefas:

O modelo de leitura interacionista possui as características elencadas a seguir, exceto:

Assinale a opção em que o exemplo dado corresponde à informação teórica inicial.

Analisar a sentença abaixo.

A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a língua (1ª parte). Não se trata simplesmente de extrair informação da escrita, decodificando-a letra por letra, palavra por palavra. Trata-se de uma atividade que implica, necessariamente, uma compreensão na qual os sentidos começam a ser constituídos antes da leitura propriamente dita (2ª parte).

A sentença está:

Qual é o principal objetivo da leitura crítica em um texto?

A leitura crítica e a interpretação de textos literários exigem uma análise que vai além do significado literal das palavras. O leitor deve considerar o contexto histórico, social e cultural da obra, identificar figuras de linguagem, simbolismos e temas subjacentes, e entender as intenções do autor. Por exemplo, em "Dom Casmurro" de Machado de Assis, a interpretação do relacionamento entre Bentinho e Capitu requer uma análise detalhada do contexto psicológico e das nuances narrativas.

Mesmo que muitas outras estratégias de leitura apresentem-se importantes e eficazes no processo de ensino-aprendizagem de leitura, os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (BRASIL, 1997,1998), orientam que são quatro as principais: seleção, antecipação, inferência e verificação.

Acerca deste tema, assinale a alternativa que acontece de acordo com o objetivo buscado na leitura e deve ser consciente, quando em seu processo para não causar danos na leitura do aluno, por procedimentos inadequados:

“Primeira: fiquei em silêncio só por delicadeza. Na verdade, não ouvi o que você falou. Enquanto você falava, eu pensava nas coisas que iria falar quando você terminasse sua (tola) fala. [...] Segunda: ouvi o que você falou. Mas, isso que você falou como novidade eu já pensei há muito tempo. É coisa velha para mim. Tanto que nem preciso pensar sobre o que você falou”.

Sobre a leitura, este processo significa que o leitor deve:

Há um componente social no ato de ler. Lemos para nos conectarmos ao outro que escreveu o texto, para saber o que ele quis dizer, o que quis significar. Mas lemos também para responder às nossas perguntas, aos nossos objetivos. (RANGEL & ROJO, 2010. p. 87)

A prática da leitura, ao longo da história, sofreu diversas transformações, moldando-se de acordo com contextos socioculturais e tecnológicos. No contexto medieval, qual das alternativas representa uma característica da leitura naquela época?

“A ciência cognitiva da leitura afirma que, ao contrário do que supõem certas teorias, a aprendizagem da leitura e da escrita não é natural nem espontânea. Não se aprende a ler como se aprende a falar. A leitura e a escrita precisam ser ensinadas de modo explícito e sistemático, evidência que afeta diretamente a pessoa que ensina (DEHAENE, 2011). Por isso os professores também estão entre os principais beneficiados desse ramo da ciência”.

Sobre a prática de leitura, assinale a afirmação inadequada.

Sobre conceitos pertinentes à interpretação textual, informe verdadeiro (V) ou falso (F) para as assertivas abaixo e, em seguida, marque a opção que apresenta a sequência correta.

( ) O conceito de discurso corresponde a um fenômeno segundo o qual o gênero textual pode assumir a forma de outro gênero.

( ) Referenciação são diversas formas de introdução, no texto, de novas entidades ou referentes.

( ) A intertextualidade ocorre quando, em um texto, está inserido outro texto (intertexto) anteriormente produzido, que faz parte da memória social de uma coletividade.

( ) A coesão não se encontra no texto, mas constrói-se a partir dele, em dada situação comunicativa, com base em uma série de fatores de ordem semântica, cognitiva, pragmática e interacional.

A estruturação formal de um texto, muitas vezes, gera dificuldades de compreensão ou ambiguidade indesejada, o que poderá dificultar ao leitor ou ouvinte o processamento do sentido. Em franca colaboração com esse texto, a despeito da ambiguidade aí presente, o leitor chegará à plena compreensão acionando fundamentalmente:

Leia as afirmações abaixo em relação a ler e compreender textos. Determine C, para as afirmativas certas, e E, para as erradas:

I.(__)A compreensão de um texto é fazer uma análise objetiva do texto.

II.(__)A interpretação de um texto imagina o que as ideias têm a ver com a realidade.

III.(__)Compreender textos é, basicamente, verificar o que realmente está escrito nele.

IV.(__)O leitor não tira conclusões subjetivas do texto, deduzindo o que o autor do texto quis dizer.

Após análise, assinale a alternativa com a sequência CORRETA:

Observe os enunciados (I), (II) e (III).

“No meu tempo a educação era muito melhor!” (I) – no título do texto

“naquele tempo” (II) – no 4o parágrafo

Provavelmente a primeira está equivocada. A segunda, com certeza. (III) – no 2^o parágrafo

No processo de leitura compreensiva de um texto, considera-se a pontuação como elemento componente do sentido. Assim, as aspas em (I) e (II) e a vírgula em (III) sinalizam: