Questões de Concurso sobre Pessoalidade e impessoalidade na comunicação

A entonação, a prosódia, a gestualidade, a repetição, as pausas, a hesitação, a correção, o riso, entre outros, são traços característicos da leitura. É comum também, num ato de enunciação mais formal, o locutor buscar a atenção do interlocutor à escuta ativa.

A esfera na qual circula o discurso, o gênero do discurso, o auditório (interlocutores) são elementos que orientam o falante acerca das escolhas lexicais, do tom de fala, da postura corporal, entre outros aspectos relacionados à oralidade.

O ato de fala se dá entre interlocutores, o que significa dizer que se trata somente de interação face a face, uma vez que esse ato também pode se dar por meio de oralização para filmagem, para gravação sonora e escuta posterior ao momento da enunciação, mas sempre sustentado em um propósito comunicativo.

No trabalho com a oralidade, é importante que o professor, a partir de uma situação específica de interação, não evidencie a diferença entre a fala espontânea em situações informais de comunicação e a fala mais formal, culturalmente esperada em determinadas situações de interação verbal.

Os traços característicos da oralidade podem ser tão usuais quando a enunciação está pautada por uma produção escrita para dar suporte ao ato de fala, por uma situação mais formal de produção do discurso, por um tipo de auditório social, enfim, por determinadas situações específicas de comunicação.

a impessoalidade, uma vez que emprega apenas a terceira pessoa do singular.

a presença concomitante da primeira pessoa, do singular e do plural, e da terceira pessoa.

o emprego generalizado da primeira pessoa do plural, como marca de informalidade.

a pessoalidade, uma vez que apresenta diversas marcas da primeira pessoa do singular.

“Há vários anos, a sociedade moderna tem sido rotulada como a sociedade do consumo.” ($\ell$. 1 e 2)

“E essa onda consumista traz graves consequências para a nossa sociedade.” ($\ell$. 17 e 18)

“O meio ambiente é diretamente afetado, pois o consumo desenfreado e o desperdício, muitas vezes causado pela falta de conhecimento...” ($\ell$. 23 a 25)

“...o nosso planeta está gravemente doente, e alguns dos sintomas já são sentidos e estão piorando as condições de vida na Terra...” ($\ell$. 29 a 31)

“Liguei as luzes”

“e não havia ninguém”

“Olhei em volta”

“caminhei pela sala”

Certo

Errado

I e III apenas.

I e II apenas.

I, II e III.

I apenas.

II apenas.

Claro

Padronizado

Conciso

Formal

“Muitas crianças e adolescentes veem brigas dentro de casa e até na novela.

“Às vezes, escutamos nossos pais falando que antigamente tudo era bem diferente: eles brincavam nas ruas, não tinha violência e havia muito menos apologia a ela. ”

“Violência é rotina e muitos princípios têm sido colocados à prova.”

“E acho que aí está a causa de tanto desrespeito nas escolas: a culpa não é dos professores nem dos alunos, mas da faltade diálogo sobre o que é certo e errado."

Filho de imigrantes russos casado na Argentina

Com uma pintora judia,

Casou-se pela segunda vez

Com uma princesa africana no México

Gasolina árabe alimenta automóveis americanos na África do Sul.

Pilhas americanas alimentam eletrodomésticos ingleses na Nova Guiné

[...]zebras africanas e cangurus australianos no zoológico de Londres.

Múmias egípcias e artefatos incas no museu de Nova York.

“faz quase 50 anos que”.

“fazem quase 50 anos que”.

“passou quase 50 anos que”.

“hão de haver quase 50 anos que”.

O ato de comprar sem necessidade, numa sociedade capitalista, faz parte de uma cultura em declínio.

O consumo exacerbado, fomentado pelo ciclo produtivo do mercado, torna o consumista mais uma mercadoria a ser consumida pela engrenagem industrial.

O modelo de produção em série adotado pelo capitalismo colabora, de forma vital, para a satisfação duradoura e significativa do cidadão consumidor.

O poder de criar necessidades de uso de novos produtos, próprio da sociedade de consumo, faz o consumidor racionalizar as suas opções de compra.

(...) não se educa para suprir dores da educação, para sublimar o que se ouviu no passado ou para ressignificar frustrações. Educam-se seres únicos, especiais, partes das biografias, todavia autônomos nas coisas boas e ruins (...).

(...) educa-se para suprir dores não da educação, para sublimar o que se ouviu no passado ou para ressignificarem frustrações. Educa-se seres únicos, especiais, parte das biografias, todavia autônomo nas coisas boas e ruins (...).

(...) não se educam para suprir dores da educação, para sublimarem o que se ouviu no passado ou para ressignificar frustrações. Educam-se seres únicos, especiais, parte da biografia, todavia autônomo nas coisas boas e ruins (...).

(...) não se educa para suprirem dores da educação, para sublimar o que ouviu-se no passado ou para ressignificar frustração. Educa-se seres únicos, especial, partes das biografias, todavia autônomo nas coisas boas e ruins (...).

Os termos “um”, em “um rombo” (L.12) e “os” em “os dados” (L.16) são imprescindíveis para determinar o significado dos substantivos com os quais se relacionam.

O termo “todos os dias” (L.41) completa o sentido de um verbo.

“atrasos”, em “é comum haver atrasos em repasses” (L.7), muda de função sintática se houver a substituição do verbo haver por existir.

O vocábulo “ainda”, em “que ainda persiste” (L.16/17), expressa ideia de concessão.

o emprego da 1ª pessoa em “minha infância” (linha 2) e em “falei” (linha 22) e de qualificações de cunho pessoal: “boas, agradáveis lembranças” (linhas 6-7); “era o máximo” (linha 13).

o uso da descrição detalhada: “uniforme azul-marinho, luvas brancas, cordão dourado descendo do ombro até o cinturão negro, quepe ou capacete, este último também branco para os guardas de trânsito” (linhas 13-17).

a interlocução com o leitor: “Onde anda o Guarda Belo?” (título); “pasme” (linha 6) e “Sim, porque os guardas civis cuidavam do trânsito...” (linhas 17-18).

a seleção vocabular própria de outra geração: “vive às turras” (linha 27); “gatos malandros” (linha 28); “se metendo em encrencas” (linha 29); “gatinhos endiabrados” (linha 30).

a alternância entre os tempos do passado e o presente, momento em que fala o enunciador: “os guardas civis cuidavam do trânsito” (linha 18); “um dia ficaram” (linha 24); “Todas essas lembranças vêm a propósito” (linhas 36-37).

Mantém a subjetividade e a informalidade características desse gênero.

Usa uma linguagem excessivamente informal e, paradoxalmente, objetiva.

Vale-se da objetividade e da formalidade, características desse gênero.

Utiliza-se de uma variante informal e de jargões da área da literatura.

“O problema, definitivamente, não é a internet. É o uso que fazemos dela.” (linhas 41-42)

“Não há dúvida de que a rede revolucionou a nossa forma de fazer quase tudo, da busca por informações à maneira como nos relacionamos uns com os outros. Mas há indícios de que o impacto dela nas nossas vidas seja bem maior do que esse.” (linhas 5-7)

“A conclusão é, no mínimo, um alerta: a rede parece estar mudando a estrutura anatômica e o funcionamento do nosso cérebro. E isso estaria acontecendo, principalmente, nas regiões associadas à atenção, à memória e às habilidades sociais.” (linhas 11-13)

“Nos anos seguintes, comparações entre resultados de exames de ressonância magnética funcional mostraram que pessoas que declaram usar a rede “sempre” ou “na maioria do tempo” têm menos massa cinzenta nas regiões do cérebro associadas ao foco, à persistência e à manutenção de metas.” (linhas 25-27)

As primeiras pesquisas de Hochschild se concentraram no setor de aviação. [...].

Mira agora faz terapia para lidar com as consequências emocionais do que passou.

Há alguns anos, o New York Times publicou uma longa reportagem sobre o "Amazon Way" [...].

Limitar horas extras, fazer pausas regulares e abordar conflitos com colegas por meio dos canais certos. [...].

As duas afirmativas são verdadeiras.

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

As duas afirmativas são falsas.

alvorecer, chover, anoitecer e trovejar.

amar, morrer, crescer e ser.

haver, fazer, parecer e ser.

correr, jogar, cantar e partir.

anoitecer, chuviscar, nevar e falar.

Pedro e Antônio estudaram enquanto trabalhavam.

Não podemos interpretar um texto se o lemos sem atenção, sem curiosidade;

Que seria da produção de cacau naquela roça se Pedro e Antônio tivessem desistido de prosseguir o trabalho por causa do lamaçal?

Olharam o atoleiro, que era um problema para eles.

Era difícil andar.