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Leia o TEXTO 15 para responder às questões de 31 a 34.
TEXTO 15
O TRABALHO NA BALANÇA DOS VALORES
- Em A condição humana, [Hanna] Arendt retoma a distinção grega das três
- atividades fundamentais: labor, trabalho e ação. O labor é a atividade que corresponde
- ao processo biológico do corpo do homem pela sobrevivência, com o fim de
- manutenção e reprodução da vida. O modelo é o do camponês sobre o arado, o trabalho
- na terra. Ressalta a passividade dessa forma de atividade humana submissa aos ritmos da
- natureza, às estações, à intempérie, às forças incontroláveis. O produto desse esforço é
- perecível, embora dele dependa a vida de quem trabalha, por isso não é um trabalho
- livre. A condição humana do labor é a vida.
- Por outro lado, o trabalho propriamente dito, que corresponde à poiesis grega,
- significa fazer, fabricação, criação de um produto por técnica ou arte, e corresponde ao
- artificialismo da existência humana. Poiesis é a obra da mão humana e dos instrumentos
- que a imitam. O modelo é o do escultor; por seu resultado concreto, o fazer do artista
- adquire a qualidade da permanência e torna-se presença no mundo, para além da vida de
- seu produtor. A mundanidade é a condição humana do trabalho.
- Por sua vez, a ação ou praxis se exerce diretamente entre os homens, sem a
- mediação das coisas nem da matéria. Não apresenta um produto concreto, portanto, não
- possui a permanência da fabricação. É o domínio da atividade em que o instrumento é o
- discurso, a voz e a palavra do homem. Corresponde à condição humana da pluralidade e
- realiza a liberdade.
- Arendt também analisa a marca da cultura judaica e cristã na concepção
- ocidental da condição humana, em cujos entrelaçamentos se mantiveram a primazia da
- teoria sobre a atividade e o menosprezo do trabalho manual. Na tradição judaica, o
- trabalho se apresentava como castigo, meio de expiação do pecado original, labuta
- penosa a qual o homem foi condenado. Nos primeiros tempos do cristianismo, o
- trabalho continuou a ser visto como punição, embora servindo à saúde do corpo e da
- alma. Nos mosteiros medievais, devia ser alternado com a oração e limitar-se à
- satisfação das necessidades básicas da comunidade.
(ALBORNOZ, Suzana. O trabalho na balança dos valores (trecho adaptado). Revista Cult. São Paulo, v. 139, n. 9. 2009)
Relacionando o TEXTO 16 com o TEXTO 15, é CORRETO dizer que
A
a conversa entre Miguelito e Mafalda, no TEXTO 16, pode ser vista como uma atividade profissional do campo da ação, conforme explica o TEXTO 15, pois se baseia na palavra.
B
o questionamento de Miguelito, no TEXTO 16, ignora que a atividade profissional também pode se dar na dimensão do trabalho e da ação, opções que não se encaixam na crítica feita.
C
quando Hanna Arendt explica que a dimensão do trabalho se baseia na permanência do produto, ela desconstrói a ideia de desperdício, criticada no TEXTO 16.
D
quando Miguelito diz, no TEXTO 16, que as pessoas “desperdiçam a vida trabalhando” ele, implicitamente, dialoga com a ideia de trabalho como “labuta penosa”, “punição” (TEXTO 15).
E
a fala de Miguelito “trabalhar para ganhar a vida, claro”, refere-se exclusivamente ao labor, que tem como condição humana a vida, como visto no TEXTO 15.
Ano:
2017
No último quadrinho, Garfield formula um
A
argumento de autoridade.
B
julgamento baseado em dados.
C
acontecimento inesperado.
D
pensamento marcado pela ironia.
No primeiro quadrinho, o acento indicativo de crase em "à biblioteca" justifica-se:
A
pela fusão da preposição regida pelo verbo "devolver" com o artigo que precede o substantivo "biblioteca".
B
pela regência do verbo "devolver", que exige tanto uma preposição quanto um artigo definido.
C
pela fusão da preposição regida pelo verbo "devolver" com o pronome que precede o substantivo "biblioteca".
D
pelo fato de a biblioteca ser conhecida, o que exige o emprego obrigatório da preposição "a" antecedendo "biblioteca".
E
pela fusão de dois artigos, um regido pelo verbo "devolver" e outro que acompanha o substantivo "biblioteca".
Leia a tira.
(Folha de S.Paulo, 08.09.2017. Adaptado)
De acordo com a norma-padrão, a lacuna do segundo quadrinho deve ser preenchida com:
A
Encontrei ele
B
Fiquei frente à frente a ele
C
Deparei com ele
D
Vim à conhecê-lo
E
Achei-lhe
Ano:
2017
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
Sobre as palavras “acredito” (primeiro quadrinho), “custará” (primeiro quadrinho) e “posso” (terceiro quadrinho), assinale a alternativa em que haja apenas análises corretas.
A
As três palavras classificam-se, morfologicamente, como verbos; “acredito” e “posso” concordam com a primeira pessoa do singular, enquanto “custará” concorda com a terceira pessoa do singular.
B
As três palavras classificam-se, morfologicamente, como verbos; todas são formas de verbos irregulares e todas concordam corretamente com a primeira pessoa do singular.
C
As duas primeiras palavras classificam-se como verbos; a terceira, porém, atua morfologicamente como um adjetivo, já que mostra a qualidade do médico que aparece nos quadrinhos.
D
As três palavras são adjetivos, já que atuam como qualificadores dos personagens apresentados, mesmo que, paralelamente, também indiquem ações.
E
A primeira e a última palavra são verbos; a segunda, porém, é um adjetivo.
No que se refere às atuais convenções de escrita de certas palavras e expressões na nossa língua, assinale a alternativa em que o enunciado está de acordo com tais convenções.
A
As razões por quê você não compareceu não me dizem respeito.
B
Esperemos que essa animozidade não se acentue ainda mais.
C
Não há entusiasmo que perdure diante da pobreza extrema.
D
A aridês dos corações parece maior que a do deserto.
E
O vechame da derrota é menor que o da vergonha.
Na charge a seguir, o vocábulo QUEIMAR é empregado com sentidos distintos conforme a situação.
http://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/charges/al-hanati/2017-04-17-
Assinale a alternativa que discrimina o valor do vocábulo em cada ocorrência:
A
Anular, perder (peso), escaldar.
B
Arder, perder (peso), cozer.
C
Abrasar, liquidar, arder.
D
Arder, murchar, coser.
E
Irritar-se, desperdiçar, bronzear-se.
Leia a tirinha abaixo para responder à questão 8.
O humor dessa tirinha decorre do seguinte fato:
A
Chico Bento e o amigo fazem uso da linguagem denotativa.
B
O garoto emprega a linguagem em sentido denotativo, literal, e Chico Bento interpreta a fala do amigo como um exagero, ou seja, como uma hipérbole.
C
Chico Bento, para suavizar o exagero do amigo, utiliza um eufemismo, mas ele não entende.
D
O garoto, para impressionar Chico Bento, interpreta a fala do amigo como uma ironia.
E
O garoto se expressa por meio de uma metonímia, que Chico Bento interpreta literalmente.
A leitura do segundo quadrinho permite afirmar que Chico
A
pretende fazer a vontade do primo.
B
fica irritado com o primo.
C
não se dispõe a ajudar o primo.
D
demora a entender o que o primo quer.
Observe o quadrinho seguinte.
HAGAR - DIK BROWNE
(Folha de S.Paulo, 05.08.2006. Adaptado)
O personagem costuma tomar banho uma vez por
A
semana.
B
dia.
C
mês.
D
ano.
Ano:
2017
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
Sobre as palavras “nessa” e “radiografia”, que aparecem no último quadrinho, assinale a análise correta.
A
Participam de um processo de concordância verbal que, nesse caso, se fez adequadamente.
B
Participam de um processo de concordância nominal que, nesse caso, se fez inadequadamente.
C
Participam de um processo de concordância nominal que, nesse caso, se fez adequadamente.
D
Participam de um processo de concordância verbal que, nesse caso, se fez inadequadamente.
E
Participam de um processo de concordância verbal e nominal, a um só tempo, ambos incorretos em relação à Norma Culta.
Os vocábulos COVARDES, SUJOS, ESCORREGADIOS e FRACO, empregados no texto, são, respectivamente,
A
substantivo, substantivo, verbo, adjetivo.
B
adjetivo, adjetivo, advérbio, substantivo.
C
adjetivo, adjetivo, adjetivo, advérbio.
D
substantivo, substantivo, substantivo, adjetivo.
E
substantivo, adjetivo, adjetivo, adjetivo.
Para que o sentido humorístico da tirinha se concretize, o leitor deve ser capaz de articular o discurso do texto com seu repertório cultural, sendo necessário, para tanto, que acione conhecimentos sobre:
A
As regras de comportamento estabelecidas no ambiente doméstico.
B
A inadequação de um assunto extremamente sério para uma brincadeira infantil.
C
A histórica ineficiência do trabalho das autoridades governamentais.
D
A atual predileção infantil por brincadeiras que não exigem esforço físico.
Com relação ao conteúdo, o texto I e o texto II são
A
complementares.
B
contraditórios.
C
uniformes.
D
excludentes.
Na história em quadrinhos, a coesão e a coerência textuais são estabelecidas por meio
A
da retomada do termo “informação”, no último quadrinho.
B
da explicitação das formas existentes no mundo que, em tese, poderiam equivaler a vida.
C
do questionamento acerca do que vem a ser vida.
D
da resposta ao próprio questionamento do indivíduo do primeiro quadrinho.
E
das formas alfabéticas do segundo quadrinho.
Em "Nada acontece", pode-se considerar que o sujeito:
A
é inexistente.
B
é simples e seu núcleo é "nada".
C
é indeterminado.
D
é elíptico.
E
é impessoal e, portanto, não varia de acordo com o verbo.
A respeito da linguagem da tirinha, assinale a alternativa correta.
A
A expressão “strip tease”, presente no último quadrinho, cria um problema de coerência por se tratar de um termo técnico.
B
A reação da menina, no último quadrinho, deve-se ao fato de que sua mãe utiliza uma linguagem muito técnica para explicar a queda dos dentes de leite.
C
A palavra “negócio”, presente no primeiro quadrinho, cria um problema de coerência por se tratar de uma gíria típica de médicos.
D
A palavra “poing”, presente no primeiro quadrinho, é uma interjeição que indica a frustração da menina diante do fato de que seus dentes cairão.
E
A palavra “poing”, presente no primeiro quadrinho, é uma onomatopeia que representa a queda dos dentes de leite.
De acordo com a norma-padrão, a frase que completa adequadamente o balão do segundo quadrinho é:
A
Ei Garfield, quer me ver arrumar, a gaveta de meias?
B
Ei, quer ver eu arrumar, a gaveta de meias Garfield!?
C
Ei, quer ver eu, arrumar a gaveta de meias, Garfield.
D
Ei, Garfield, quer me ver arrumar a gaveta de meias?
E
Ei Garfield quer ver eu arrumar, a gaveta de meias?
A respeito dos quadrinhos como um todo, assinale a alternativa correta.
A
O uso que se fez das palavras "portadoras", "transmitido" e "cura", no quadrinhos, leva a um problema de coerência, que impede a interpretação da tirinha.
B
No modo como se dá a construção do texto, entende-se que a educação é como que um agente transmissor, enquanto os pais, por exemplo, são como que agentes profiláticos.
C
No texto verbal da tirinha, há problemas graves de regência verbal (como do verbo "sofrer") e nominal (como do substantivo "cura") que impedem a interpretação dos quadrinhos.
D
As palavras "portadoras", "transmitido" e "cura" levam o leitor a pensar em algo relacionado a enfermidades, como um vírus, por exemplo, até que ao final se entenda tratar-se do preconceito.
E
Não há qualquer relação entre o texto verbal e o texto não verbal da tirinha, o que resulta em obscuridade.
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