Questões de Concurso sobre Quadrinho

o autor faz uma crítica ao fato de a criança não ser capaz de estabelecer a relação de representação entre o objeto “globo terrestre” e a ideia de mundo.

o autor faz uma crítica à capacidade imaginativa das crianças, sugerindo que elas não conseguem afastar-se de seu mundo de fantasia.

a personagem, mesmo sendo criança, não tem uma visão ingênua e sonhadora sobre o mundo, sendo seu desânimo também marcado por sua expressão facial, no último balão.

a personagem acredita, inicialmente, na beleza do mundo; porém, os desastres naturais a entristecem, sendo seu desânimo marcado por sua expressão facial, no último balão.

a personagem, com sua visão ingênua e exagerada sobre o mundo, estabelece o humor, na tira, que é reforçado pelo diálogo com o brinquedo.

O discurso feminista da personagem Susanita é responsável pelo efeito de humor, já que o tema é tratado de forma irônica, além de denotar certo machismo por parte do autor da tirinha.

Mafalda opõe-se ao discurso da amiga e, por meio de suas expressões faciais em todos os quadrinhos, deixa claro o seu desagrado.

A linguagem verbal não contribui para o melhor entendimento da tirinha, uma vez que todo efeito de humor está contido na linguagem não verbal.

Susanita expressa seu descontentamento aos padrões tradicionais impostos às mulheres, desta forma demonstra grande interessa em práticas como corte e costura.

Susanita expõe um discurso concomitante às teorias feministas que pregam a libertação das práticas tradicionalmente impostas à mulher. Entretanto, no último quadrinho, a personagem defende o uso de uma tecnologia que apenas reforça os modelos tradicionais.

à rigidez dos pais americanos comparada à leniência dos chineses.

ao enriquecimento da China a partir das relações comerciais com os EUA.

ao culto da tradição pelos chineses e à apologia do consumo pelos americanos.

às visões estereotipadas dos EUA como democráticos e da China como tirana.

às diferenças linguísticas que impedem o intercâmbio entre EUA e China.

As reticências no primeiro balão foram utilizadas apenas porque na tira não há espaço para colocar outros adjetivos.

O uso dos verbos no terceiro balão serve apenas para enumerar algumas tarefas que a personagem (feminina) faz no seu dia a dia.

No primeiro quadrinho, foram utilizados adjetivos para reforçar o estado de cansaço em que a personagem feminina se encontrava.

O personagem (masculino) utilizou a expressão “QUERIDA” duas vezes para irritar sua companheira.

No texto, há uma relação de submissão do personagem (masculino) com relação à esposa.

As regras de comportamento estabelecidas no ambiente doméstico.

A inadequação de um assunto extremamente sério para uma brincadeira infantil.

A atual predileção infantil por brincadeiras que não exigem esforço físico.

A histórica ineficiência do trabalho das autoridades governamentais.

O atendente da loja entendeu que a consumidora gostaria de receber uma rasteira, ou seja, uma maneira de fazer alguém cair. Essa interpretação fica evidente pelo termo “rasteirinha”.

O autor da tirinha fez uso do humor para detalhar o modo de falar das pessoas. A tirinha colocou em evidência o modo formal da língua portuguesa.

A tirinha, um discurso indireto, faz relação entre um certo tipo de calçado feminino e o nome que esse calçado recebe.

Poderíamos perfeitamente afirmar que o autor da tirinha quis fazer uma crítica ao modo de falar das pessoas. Essa crítica é dada pela palavra “rasteirinha” e a ação que o atendente da loja de calçados faz: derrubar a senhora.

Existe uma mensagem maior através da leitura dessa tirinha: nós, falantes da língua portuguesa, não sabemos manter uma boa expressão oral.

Derivação prefixal, com conotação depreciativa.

Derivação sufixal, com conotação depreciativa.

Derivação parassintética, com conotação afetiva.

Derivação regressiva, com conotação afetiva.

I, II e V;

I, III e IV;

II, IV e V;

II, III e IV.

Ensinei-o o questionamento da autoridade

Lhe ensinei a questionar a autoridade.

Eu ensinei-lhe que questionasse a autoridade.

Eu ensinei ele a questionar a autoridade.

Eu o ensinei que questionasse a autoridade.

Fui a Lisboa receber o prêmio. / Paulo começou a falar em voz alta.

Pedimos silêncio a todos. Pouco a pouco, a praça central se esvaziava.

Esta música foi dedicada a ele. / Os romeiros chegaram a Bahia.

Bateram à porta fui atender. / O carro entrou à direita da rua.

I e II, somente.

III, somente.

II, somente.

I e III, somente.

I, somente.

onomatopeia.

parassíntese.

redução.

aglutinação.

abreviação.

não tem educação com os clientes.

reverteu a reclamação a seu favor.

possui um raciocínio sem lógica.

é um fervoroso defensor da natureza.

III e IV

I e IV

I, II e III

II, III e IV

I

coesão referencial.

coerência argumentativa.

coesão sequencial.

coerência narrativa.

contiguidade.

Muitas pessoas são portadoras de preconceito.

Muitas pessoas são portadoras por preconceito.

Muitas pessoas são portadoras sem educação.

Muitas pessoas são portadoras por educação.

Muitas pessoas são portadoras em cura.

adição.

contrariedade.

conclusão.

explicação.

Objetiva.

Subjetiva.

Altruísta.

Política.

Civilista.

conjunção subordinativa adverbial condicional.

pronome pessoal oblíquo átono.

partícula expletiva ou de realce.

conjunção integrante.

pronome reflexivo recíproco funcionando como objeto direto.

O texto mostra que o personagem (masculino) compreendia sua esposa, ajudando-a nas atividades domésticas.

O texto retrata a rotina de um casal em que as tarefas são compartilhadas.

Há uma relação de concordância da personagem do sexo feminino sobre suas funções no lar.

O texto mostra apenas mais um dia de rotina de um casal.

Trata-se de uma relação de gêneros em que é atribuída à mulher a função doméstica.