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Questões de Concurso sobre Temas sobre pessoas com deficiências
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A respeito da perspectiva bilíngue utilizada para melhorar a acessibilidade e promover educação inclusiva de qualidade, assinale a alternativa incorreta.
A
A presença do tradutor/intérprete em todas as aulas promove acesso aos conteúdos e facilita o contato com o professor ouvinte.
B
Um dos recursos indispensáveis para a educação bilíngue são as tecnologias assistivas, tais como jogos didáticos e/ou softwares em língua de sinais.
C
O currículo do ensino infantil para crianças surdas deve incluir o ensino oral/auditivo para garantir a eficácia do ensinoaprendizagem em língua de sinais.
D
O ensino de língua portuguesa é priorizado a partir do momento que o surdo não consegue aprender a língua de sinais.
E
Outro método a ser pensado no bilinguismo é o SignWriting, escrita de sinais., que pode auxiliar o surdo também no aprendizado de palavras e/ou frases de forma visual e espacial.
Sobre o decreto nº 5.626/15, é IMPROCEDENTE afirmar:
A
Considera pessoa surda a que, por ter perda auditiva, compreende o mundo por meio de experiências visuais.
B
Considera pessoa surda a que por ter perda auditiva interage com o mundo por meio de experiências visuais.
C
Considera pessoa surda a que manifesta sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais – Libras.
D
Considera deficiência auditiva a perda bilateral, parcial ou total, de 30 decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 100Hz, 5.000Hz, 2.000Hz e 13.000Hz.
E
Determina que Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema Federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
Referindo-se à inclusão do aluno com surdez, é CORRETO afirmar que
A
a partir do ensino fundamental, pois o aluno surdo poderia estudar o ensino infantil na escola especial.
B
a partir do ensino superior.
C
a partir do ensino médio, pois o aluno surdo deveria estudar o ensino infantil e fundamental na escola especial.
D
deve acontecer desde a educação infantil até a educação superior, garantindo-lhe, desde cedo, utilizar os recursos de que necessita para superar as barreiras no processo educacional.
E
o aluno surdo poderia estudar na escola especial, deste que a escola especial tenha parceria com instituições públicas de ensino regular.
Existem programas leitores de tela com síntese de voz, concebidos para usuários cegos, que possibilitam a navegação na internet, o uso do correio eletrônico, o processamento de textos, de planilhas e uma infinidade de aplicativos operados por meio de comandos de teclado que dispensam o uso do mouse.
Entre os programas conhecidos e difundidos no Brasil, destacamos:
A
Braille fácil, impressora em braile, Dosvox.
B
Scanner, todos os programas de reconhecimento óptico de caracteres para a digitalização de textos e os programas que permitem converter o texto digitalizado em arquivo de áudio.
C
Scanner, braile fácil, virtual vision, dosvox.
D
Braille fácil, jaws, virtual vision, impressora em Braille.
E
Dosvox, Virtual vision, Jaws .
No tocante à avaliação da deficiência, quando necessária, é CORRETO afirmar que será
A
realizada exclusivamente por equipe médica considerando primeiramente os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo.
B
realizada exclusivamente por equipe médica considerando os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo; os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais; a limitação no desempenho de atividades; e a restrição de participação.
C
biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerando primeiramente os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo.
D
biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerando os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo; os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais; a limitação no desempenho de atividades; e a restrição de participação.
E
realizada exclusivamente por equipe médica, incluindo sobretudo, especialistas na área da neurologia, clínica geral e pediatria, considerando os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo; psicológicos; e a limitação no desempenho de atividades.
É CORRETO afirmar que a Comunicação Aumentativa e Alternativa (C. A. A.) destina-se
A
exclusivamente a crianças em idade escolar que não possuem fala e ou escrita funcional devido a disfunções variadas como, por exemplo: paralisia cerebral, deficiência mental, autismo, acidente vascular cerebral, traumatismo cranioencefálico, traumatismo raquiomedular, doenças neuromotoras, apraxia oral e outros.
B
exclusivamente a criança e adolescentes, que não possuem fala e ou escrita funcional devido a disfunções variadas como, por exemplo: paralisia cerebral, deficiência mental, autismo, acidente vascular cerebral, traumatismo cranioencefálico, traumatismo raquiomedular, doenças neuromotoras, apraxia oral e outros.
C
a sujeitos de todas as idades, que não possuem fala e/ou escrita funcional devido a disfunções variadas como, por exemplo: paralisia cerebral, deficiência mental, autismo, acidente vascular cerebral, traumatismo cranioencefálico, traumatismo raquiomedular, doenças neuromotoras, apraxia oral e outros.
D
apenas a sujeitos com distúrbio de linguagem, dislalia, e com problemas motores de todas as idades.
E
apenas a crianças e adolescentes com deficiência que estejam incluídos em escolas inclusivas.
Os principais programas leitores de tela para pessoas com deficiência visual são: JAWS, Virtual Vision, Orca e NVDA. Acerca desses programas, assinale a alternativa correta.
A
São leitores de tela exclusivos da língua portuguesa.
B
Possuem as mesmas funcionalidades.
C
O Orca é um ampliador de tela e leitor com uma voz sintética, que transmite as informações apresentadas na tela.
D
É necessário o uso de teclado em Braille para utilização desses programas.
Leia os trechos abaixo para responder à questão.
O emprego de recursos especializados durante a realização das provas vem sendo associado à garantia do acesso qualitativo, ou seja, da oferta de condições para a realização destas.
Comparando a atuação do ILS com a dos demais profissionais ledores, transcritores e etc. e nota que o ILS não ultrapassa a mediação em situações comunicativas gerais, semelhantemente ao acompanhante do autista, que não atua durante a realização da prova. À partir de tal comparação, conclui-se que o participante surdo conta, no máximo, com a presença de um “ledor”, e que a atuação do ILS, em geral, se restringe a alguns momentos, podendo ser determinante para o baixo desempenho do aluno.
A respeito dos desafios enfrentados pelo ILS durante a atuação em provas de avaliação do desempenho educacional, escolha a alternativa correta que denomina a atuação do intérprete educacional.
A
O intérprete educacional atua como um ledor da prova.
B
O intérprete educacional interfere na realização da prova e no desempenho do aluno de forma negativa.
C
A atuação do intérprete pode ser considerada idêntica ao uso de recursos tecnológicos.
D
O desempenho do aluno surdo está relacionado ao acesso à prova, mediado pelo intérprete educacional.
“[...] é interessante considerar, no ensino a alunos com deficiência auditiva e surdez, que há períodos críticos para a aquisição da linguagem. Assim, seja a língua oral para uns, seja a língua de sinais para outros, os enfoques educativos devem possibilitar essa aquisição da linguagem o mais cedo possível, observando as necessidades individuais e as expectativas dos pais” (SILVA, 2014). Sobre o ensino envolvendo tais alunos, assinale (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.
( ) Ensinar a alunos surdos não é o mesmo que ensinar a alunos com deficiência auditiva.
( ) Os alunos com deficiência auditiva podem necessitar de ajudas auditivas e de um entorno razoavelmente tranquilo para desenvolver-se bem na escola.
( ) Os alunos surdos precisam de adequado apoio visual e de outros meios de comunicação, como o uso da língua de sinais e da leitura labial, para obter melhor aproveitamento na escola.
( ) O aprendizado da Língua Brasileira de Sinais e um tom de voz bem elevado do professor são condições imprescindíveis para que os educandos surdos alcancem a compreensão do que está sendo trabalhado em aula.
A sequência que responde corretamente é:
A
V, V, V, F.
B
V, V, V, V.
C
F, V, V, F.
D
V, F, V, F.
Em reconhecimento às dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino, o Ministério da Educação/SEE apresentou a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Em relação às suas diretrizes, pode-se afirmar, EXCETO:
A
As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, sendo substitutivas à escolarização.
B
O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas.
C
No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do Império, com a criação de duas instituições: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em 1854 e o Instituto dos Surdos Mudos, em 1857.
D
O Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069/90, artigo 55, reforça os dispositivos legais ao determinar que “os pais ou responsáveis têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino”.
O Decreto 5.296/04, em seu artigo 58, declara que “[...] O Poder Público adotará mecanismos de incentivo para tornar disponíveis em meio magnético, em formato de texto, as obras publicadas no País”. Associe as colunas abaixo correlacionando os tipos de livro acessível para pessoas com deficiência visual:
I) Livros digitais
II) Livros formatados para impressão Braille
III) Áudiolivros
IV) Livros no formato DAISY
( ) Oferecem a maior segurança para a proteção dos Direitos Autorais; é o formato mais completo existente: um único dispositivo pode contemplar todos os demais.
( ) Permitem ao leitor acesso ao conteúdo dos livros em diversas situações e/ou locais; sua logística é simples; formatos com tendência à popularização e ao barateamento de custos de produção, aquisição e armazenamento em bibliotecas.
( ) Possibilitam, através de programas próprios, ampliar a fonte em que o livro é editado.
( ) São apropriados para leitores cegos ou surdocegos, que saibam interpretar o Sistema Braille ou que estejam em fase de aprendizado/alfabetização.
A sequência CORRETA é:
A
IV, III, I, II
B
II, I, III, IV.
C
II, III, I, IV.
D
III, IV, II, I.
A discussão sobre identidades e culturas surdas é abordada pela pesquisadora surda Gladis Perlin.
Assinale a alternativa sobre as identidades surdas, que de acordo com a autora são:
A
estáticas, e mesmo quando o sujeito é interpelado, as identidades não mudam.
B
fixas e acabadas, não se admitindo mesclas ou hibridismos.
C
plurais, se modificam, e, portanto, contraditórias e fluídas.
D
estáveis e permanentes, observáveis a partir de uma posição cultural única.
E
estruturadas e puras, assim sobrevivem em meio a tanta diversidade.
Ao conhecer a origem da perda auditiva de uma pessoa surda, é possível compreendê-la e traçar os melhores objetivos que serão trabalhados, de forma mais direta. Sabe-se que o quadro de surdez pode ter etiologias diferentes, sendo uma delas as causas pré-natais. É possível firmar, portanto, que tais causas são:
A
Provocadas, por exemplo, por fatores genéticos e hereditários e doenças adquiridas pela mãe no período da gestação.
B
Provocadas mais frequentemente por parto prematuro, anóxia cerebral e trauma no parto.
C
A redução auditiva que ocorre gradualmente durante toda a gestação.
D
A perda auditiva que ocorre por traumas crânio-encefálicos da criança durante seus cinco primeiros dias de vida.
A Cultura Surda deve ser entendida de acordo com o que dispõe a alternativa:
A
A identidade visual de um grupo de surdos que se define enquanto grupo diferente de outros grupos. Essa cultura é multifacetada e apresenta características que são comuns; ela é visual e se traduz de forma auditiva. As formas de organizar o pensamento e a linguagem transcendem as formas ouvintes.
B
A identidade auditiva de um grupo de surdos que se define enquanto grupo igual a outros grupos. Essa cultura é multifacetada, mas apresenta características que são específicas; ela é visual e se traduz de forma visual. As formas de organizar o pensamento e a linguagem transcendem as formas ouvintes.
C
A identidade cultural de um grupo de ouvintes que se define enquanto grupo diferente de outros grupos. Essa cultura é multifacetada, mas apresenta características que são específicas; ela é auditiva e se traduz de forma auditiva. As formas de organizar o pensamento e a linguagem transcendem as formas surdas.
D
A identidade cultural de um grupo de surdos que se define enquanto grupo diferente de outros grupos. Essa cultura é multifacetada, mas apresenta características que são específicas; ela é visual e se ela traduz de forma visual. As formas de organizar o pensamento e a linguagem transcendem as formas ouvintes.
Ano:
2019
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Pedagogia (Bilíngue) - 2019
De acordo com Strobel (2008), é correto afirmar.
A
A comunidade surda é composta por surdos e ouvintes.
B
Artes como dança, pintura, música, teatro e escultura são artefatos culturais do povo surdo.
C
São consideradas como parte do artefato cultural Literatura surda, somente produções feitas em Libras (vídeo ou sinais escritos) por pessoas surdas.
D
Os gestos caseiros não são considerados como parte do artefato cultural linguístico do povo surdo.
Existem diferentes modalidades nas interpretações, dentre elas as interpretações
consecutivas e a simultâneas.
Assinale a alternativa que descreve como se dá a interpretação consecutiva.
A
O profissional intérprete recebe a informação do discurso e interpreta em tempo real
sem intervalos entre as falas.
B
O profissional intérprete primeiro repete o discurso na língua fonte para, depois, traduzilo
para a língua alvo.
C
Dois intérpretes atuam juntos, com o primeiro recebendo o discurso na língua fonte e, o
segundo, traduzindo-o para a língua alvo.
D
O profissional intérprete escuta um trecho do discurso oral ou observa parte de uma
sinalização do discurso e, em seguida, realiza a interpretação.
Ano:
2019
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Pedagogia (Bilíngue) - 2019
Sobre cultura e identidades surdas, é CORRETO afirmar.
A
Para Gladis Perlin (1998), a identidade surda, assim como as demais identidades, é sempre múltipla e contraditória, mas se fixa e se estabelece definitivamente na adolescência.
B
A partir do conceito Pós-moderno de identidade, não é possível afirmar que há uma única identidade surda.
C
Assim como acontece com a identidade, cada indivíduo tem sua própria cultura. Nenhum surdo é igual ao outro, pois cada um tem sua própria cultura.
D
A identidade é construída a partir da diferença, portanto, para a formação de uma identidade surda, o mais importante é que os surdos convivam com pessoas diferentes deles, como os ouvintes.
Na língua de sinais, as configurações das mãos são as diversas formas que a(s) mão(s) toma(m) na realização de um sinal. Em qual das alternativas a seguir todos os itens lexicais são realizados com a mesma configuração de mão?
A
VIAJAR, PASSEAR, IR.
B
BOI, CAIXA, CADEIRA.
C
CASA, FLOR, BORBOLETA.
D
DESCULPA, EXEMPLO, AVISAR.
E
NOITE, DORMIR, COMER.
Entender que a surdez é uma deficiência, uma patologia e que esta precisa ser tratada e corrigida com terapias de fala é uma visão clínico-terapêutica da surdez.
Por outro lado, na visão sócio-antropológica:
A
A surdez é tratada como um fato social que representa uma patologia social decorrente da ausência de recursos de acessibilidade, enfatizando assim, o desacordo estrutural de uma sociedade
B
A surdez é vista como uma deficiência como a cegueira ou a paralisia, passível de tratamento, sendo necessário um acompanhamento que vai, desde o ambiente familiar até a escola
C
A pessoa surda é vista como um ser como qualquer outra, que necessita de direitos iguais, não sendo necessário adaptações, ou tecnologias assistivas, diferente de pessoas cegas
D
A pessoa surda é deficiente, mas isto não interfere no desenvolvimento, uma vez que há somente a ausência de um dos sentidos, mas suas capacidades mentais permanecem as mesmas
E
A surdez é vista como uma diferença, na qual os sujeitos surdos fazem parte de uma comunidade linguística e culturalmente diferente
No cotidiano da escola inclusiva, o mediador desempenha um papel relevante no atendimento mais individualizado dos alunos com necessidades especiais; sendo assim, a função do mediador é:
A
acompanhar o professor itinerante.
B
realizar adaptações necessárias para a aprendizagem dos alunos, independentemente da equipe escolar.
C
orientar o professor na dinâmica da condução da aula.
D
dar suporte pedagógico às atividades sem, no entanto, substituir o professor.
E
organizar práticas pedagógicas para os alunos de forma autônoma.
Gerar simulado