Questões de Concurso sobre Equação do primeiro grau (linear)

 
 
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Certa calculadora possui a tecla K com a seguinte função: para cada número que está no visor da calculadora, a tecla K multiplica esse número por 2 e subtrai 1 unidade do resultado. Por exemplo, se o número 5 está no visor e a tecla K é apertada o visor passa a apresentar o número 9.


O número N está no visor dessa calculadora, a tecla K é apertada duas vezes seguidas e o resultado obtido foi 777.


A soma dos algarismos de N é


A

9.


B

11.


C

12.


D

13.


E

15.

Hércules recebe R$ 65,00 por dia normal de trabalho e mais R$ 13,00 por hora extra.

Após 12 dias de trabalho, Hércules recebeu um total de R$ 845,00.

Sabendo que Hércules pode fazer apenas uma hora extra por dia, o número de dias em que Hércules fez hora extra foi


A

1.


B

3.


C

5.


D

7.


E

9.

Em um pequeno colégio, há 210 alunos. A metade do número de garotas é igual a 1/5 do número de garotos. O número de garotos é


A

150.


B

420.


C

400.


D

275.


E

320.

Ano: 2016
Prova: Instituto Consulplan - CBM PA - Oficial Bombeiro Militar Combatente - 2016

João consultou os preços de pacotes de assinatura em duas locadoras de filmes. A locadora A oferecia um plano em que o cliente pagava um valor fixo inicial de R$ 100,00 e após isso a mensalidade de R$ 10,00. A locadora B oferecia o plano em que o cliente pagava apenas a mensalidade de R$ 22,00. João contratou o plano na Locadora A ao analisar que a partir de certo mês esse plano se tornaria mais barato. Esse mês é o:


A

7º.


B

8º.


C

9º.


D

10º.


E

11º.

Na fórmula T = 0,02n +8,5, T indica a temperatura média na superfície da Terra, em grau Celsius (°C), e n representa o número de anos decorridos desde 1900. Por exemplo, em 1901 a temperatura média na superfície da Terra era de 8,52 °C. De acordo com essa fórmula, do ano 2016 para o ano 2020 a temperatura média na superfície da Terra irá aumentar em


A

2 décimos de 1 °C.


B

8 décimos de 1 °C.


C

2 centésimos de 1 °C.


D

6 centésimos de 1 °C.


E

8 centésimos de 1 °C.

Avalie as duas resoluções da equação 8x + 10 = –12x – 4 apresentadas a seguir.




Resolução I

Resolução II

Linha 1

10 + 4 = –8x – 12x

8x + 12x = – 4 – 10

Linha 2

14 = –20x

20x = –14

Linha 3

= x

x =

Linha 4

– 0,7 = x

x = 0,7



A respeito dessas resoluções, é correto afirmar que,


A

na resolução I, há erro na passagem da equação para a linha 1.


B

na resolução I, há erro na passagem da linha 2 para a linha 3.


C

na resolução I, há erro na passagem da linha 3 para a linha 4.


D

na resolução II, há erro na passagem da linha 2 para a linha 3.


E

na resolução II, há erro na passagem da linha 3 para a linha 4.

Paulo e André têm, juntos, R$ 2500,00. Sabe-se que um deles tem o quádruplo do valor que o outro tem. O que possui menos dinheiro tem


A

R$300,00.


B

R$400,00.


C

R$450,00.


D

R$500,00.


E

R$800,00.

Sabe-se que o quociente da divisão de 72 por um número negativo é o dobro desse número. Logo a metade desse número é


A

1.


B

− 3.


C

− 4.


D

5.


E

− 6.

Um comerciante deseja colocar algumas latas de refrigerante em n prateleiras. Na primeira tentativa, ele pensou em colocar 14 latas em cada prateleira, mas sobrariam 16 latas. O comerciante fez uma nova tentativa: foi colocando 20 latas em cada prateleira, mas, ao chegar na última, faltaram 8 latas para completar as 20.

Quantas latas ele deverá colocar em cada prateleira para que todas fiquem com a mesma quantidade de latas e não sobre nenhuma lata?


A

15


B

16


C

17


D

18


E

19

Um cano de 240 cm de comprimento deve ser repartido em duas partes. O comprimento da parte maior é igual ao triplo do comprimento da menor. Determinar o comprimento da parte maior.


A

80.


B

160.


C

180.


D

60.


E

120..

Alunos de uma turma trocam ideias sobre o princípio multiplicativo da igualdade e a possibilidade de cancelamento para a igualdade 4 . 5x + 4 = 4 . 9.


Sobre essa situação, assinale a opção que indica o argumento correto de um aluno.


A

Um dos alunos argumenta que o número 4 pode ser cancelado pois é fator comum aos dois membros da equação gerando uma identidade equivalente à primeira 4 . 5 = 9 e que, portanto, a equação tem infinitas soluções.


B

Outro aluno argumenta que o número 4 multiplica dos dois lados, portanto, 4 pode ser cancelado gerando a equação equivalente à primeira 5x + 4 = 9.


C

Outro aluno ainda argumenta que se cancelado o 4, a equação gerada será 5x + 1 = 9, que tem as mesmas soluções da equação dada.


D

Outro aluno argumenta que o 4 não pode ser cancelado pois não é fator da soma 5x + 4, portanto não faz sentido o cancelamento.


E

Um aluno argumenta que o fator comum aos dois membros é 9 e que, portanto, todos os argumentos anteriores estavam errados.

   
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