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Questões de Concurso sobre Aprendizagem significativa de Ausubel
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A professora do 3º ano inicia uma sequência sobre o tema "água" perguntando às crianças de onde vem a água que chega às torneiras de suas casas. A partir das respostas, organiza experimentos, leituras e registros que ampliam e sistematizam os conhecimentos apresentados. Ao final, as crianças comparam suas ideias iniciais com as explicações construídas ao longo das aulas. Considerando os fundamentos da aprendizagem significativa, assinale a alternativa correta:
A
A professora promove engajamento inicial, mas a comparação entre ideias anteriores e posteriores pode gerar confusão conceitual nas crianças dos anos iniciais.
B
A professora desenvolve participação ativa, mas a aprendizagem significativa depende principalmente de materiais didáticos estruturados, e não de perguntas abertas como ponto de partida.
C
A professora valoriza os conhecimentos prévios como ponto de partida, mas corre o risco de consolidar concepções espontâneas equivocadas ao permitir que as crianças expressem suas hipóteses antes da instrução formal.
D
A professora organiza a sequência de forma construtiva, mas deveria apresentar o conteúdo correto antes de ouvir as hipóteses das crianças, para evitar a fixação de erros.
E
A professora parte dos conhecimentos prévios das crianças para estabelecer conexão com o novo conteúdo, favorecendo a construção de aprendizagens duradouras e contextualizadas.
Em sala de aula, alguns estudantes apresentam comportamentos persistentes que podem indicar transtornos do neurodesenvolvimento. Esses comportamentos devem ser analisados considerando sua frequência, intensidade e impacto no processo de aprendizagem e nas relações sociais.
Uma professora observa que determinado estudante:
- Levanta-se repetidamente durante as atividades.
- Fala excessivamente e interrompe colegas.
- Apresenta dificuldade para manter a atenção nas explicações.
- Esquece tarefas e frequentemente perde materiais.
- Não conclui atividades iniciadas.
- Demonstra grande agitação mesmo quando permanece sentado.
Considerando essas características, o quadro descrito pode estar relacionado a qual condição? Assinale a alternativa CORRETA.
A
Transtorno do Espectro Autista (TEA).
B
Transtorno de Ansiedade Generalizada.
C
Transtorno de conduta.
D
Dislexia.
E
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).
Na reflexão pedagógica apresentada por Paulo Freire em Pedagogia da Autonomia, a legitimidade da prática educativa está vinculada à capacidade do estudante de ir além da simples memorização. Com base nessa concepção, assinale a alternativa correta.
A
A tarefa fundamental do educador consiste em organizar os conteúdos de modo que possam ser assimilados e reproduzidos com precisão pelos estudantes.
B
A aprendizagem significativa ocorre quando o estudante é capaz de compreender os conteúdos apresentados, ainda que não consiga reinterpretá-los ou aplicá-los em novas situações.
C
Inexiste validade no ensino de que não resulta um aprendizado em que o aprendiz não se tornou capaz de recriar ou de refazer o ensinado.
D
A autoridade docente deve ser exercida de forma a garantir que o conhecimento cientificamente elaborado seja transmitido sem interferências decorrentes das experiências dos estudantes.
E
O papel da escola é assegurar que os estudantes tenham acesso ao patrimônio cultural acumulado, cabendo a eles reproduzi-lo com fidelidade para preservar sua integridade.
Segundo a teoria de Ausubel, para que a aprendizagem significativa aconteça, é necessário que:
I. O material de aprendizagem seja condicionado e arbitrário.
II. O estudante tenha disposição para se relacionar com o conhecimento.
III. O conteúdo incida em um mínimo da estrutura cognitiva do sujeito, possibilitando a construção de pontes.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
Na teoria da aprendizagem significativa, a organização do ensino pode mobilizar os princípios de organização sequencial, consolidação, diferenciação progressiva e reconciliação integradora. Um professor decide iniciar pelas ideias mais gerais e inclusivas; explicitar relações entre conceitos semelhantes ou aparentemente conflitantes; ordenar os tópicos conforme relações de antecedência lógica entre os conteúdos; e assegurar o domínio do que já foi estudado antes de introduzir novos conteúdos. Essas decisões correspondem, respectivamente, a:
A
consolidação, organização sequencial, reconciliação integradora e diferenciação progressiva.
B
diferenciação progressiva, organização sequencial, reconciliação integradora e consolidação.
C
reconciliação integradora, diferenciação progressiva, consolidação e organização sequencial.
D
diferenciação progressiva, reconciliação integradora, organização sequencial e consolidação.
E
organização sequencial, consolidação, diferenciação progressiva e reconciliação integradora.
No contexto da Educação 5.0, a aprendizagem significativa constitui um processo que articula diferentes elementos e dimensões. Considerando os fundamentos dessa abordagem pedagógica, assinale a alternativa correta sobre a aprendizagem significativa
A
Resulta da articulação entre conhecimentos prévios, experiências contextualizadas, metodologias ativas, mediação docente e participação efetiva dos estudantes na construção colaborativa do conhecimento.
B
Decorre da organização de sequências didáticas estruturadas por competências, articuladas ao uso contínuo de recursos tecnológicos e à sistematização progressiva dos conteúdos curriculares.
C
Desenvolve-se mediante integração entre planejamento interdisciplinar, utilização intencional de tecnologias educacionais, acompanhamento contínuo do desempenho discente e diversificação das estratégias avaliativas.
D
Consolida-se pela combinação entre situações de resolução de problemas, desenvolvimento de competências digitais, reorganização curricular contextualizada e ampliação das oportunidades de interação escolar.
A educação escolar desempenha papel fundamental na formação integral dos estudantes, contribuindo não apenas para o desenvolvimento cognitivo, mas também para a construção de valores éticos, sociais e culturais. Nesse contexto, o professor assume importante função na mediação do conhecimento e na promoção de práticas pedagógicas que favoreçam a aprendizagem significativa e a participação ativa dos alunos no processo educativo.
Considerando os princípios pedagógicos relacionados ao processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa correta.
A
O estudante deve atuar apenas como receptor passivo das informações transmitidas pelo professor.
B
A aprendizagem significativa ocorre quando o aluno consegue relacionar novos conhecimentos às experiências já vivenciadas.
C
O planejamento pedagógico limita-se exclusivamente ao cumprimento do livro didático.
D
O processo de ensino deve priorizar apenas atividades de memorização mecânica.
De acordo com a teoria de David Ausubel, a aprendizagem significativa depende da relação entre novos conteúdos e aquilo que o estudante já sabe. Nesse contexto, assinale a alternativa que expressa corretamente uma condição necessária para que esse tipo de aprendizagem ocorra.
A
Ênfase na repetição de definições e detalhamento teórico, para garantir domínio conceitual.
B
Supressão de exemplos concretos, a fim de evitar interferências na formação da estrutura cognitiva.
C
Foco na explicação de conteúdos pelo professor, sendo o principal papel dos alunos a aquisição e retenção de informações.
D
Existência de conhecimentos prévios relevantes que permitam ao estudante ancorar novas informações.
Sobre o conceito de subsunçor, conforme proposto por David Ausubel, é correto afirmar que:
A
O subsunçor é um conhecimento atual relevante, já presente na estrutura cognitiva, que serve de ancoradouro para novos significados.
B
O subsunçor é um conhecimento atual relevante, já presente na estrutura emocional, que serve de ancoradouro para novos significados.
C
O subsunçor é um conhecimento atual relevante, já presente na estrutura emocional, que serve de ligação para novos significados.
D
O subsunçor é um conhecimento prévio relevante, já presente na estrutura cognitiva, que serve de ligação para novos significados.
E
O subsunçor é um conhecimento prévio relevante, já presente na estrutura cognitiva, que serve de ancoradouro para novos significados.
De acordo com a Psicologia da Educação, a teoria da aprendizagem significativa propõe que novos conhecimentos sejam incorporados à estrutura cognitiva do estudante quando:
A
Os conhecimentos são apresentados de forma mecânica e repetitiva.
B
Os conhecimentos relacionam-se de modo não arbitrário aos conhecimentos prévios existentes.
C
Os conhecimentos são memorizados antes de serem compreendidos.
D
Os conhecimentos são ensinados por reforço positivo.
E
Os conhecimentos são transmitidos exclusivamente pelo professor.
Entender os ciclos de vida humana e as diversas etapas do desenvolvimento biopsicossocial é essencial para a estruturação do ensino no contexto do trabalho pedagógico na Educação Básica. Nesse sentido, as teorias do desenvolvimento contribuem para entender os processos de aprendizagem e estabelecer práticas que estejam alinhadas com a formação dos estudantes. Para atender a essa complexidade constitutiva dos sujeitos, a mediação didática deve pautar-se em:
A
compreender o desenvolvimento como um processo linear e homogêneo, aplicando as mesmas estratégias didáticas e os mesmos critérios avaliativos a estudantes de diferentes faixas etárias
B
adequar as propostas metodológicas e os desafios cognitivos às especificidades, necessidades e possibilidades de cada etapa do desenvolvimento humano
C
antecipar conteúdos altamente abstratos e complexos desde os primeiros anos da infância, desconsiderando as características próprias do desenvolvimento infantil
D
priorizar exclusivamente a maturação biológica do estudante, desconsiderando a influência das interações sociais e do contexto cultural nos processos de aprendizagem
No contexto das metodologias de ensino e aprendizagem, considere as proposições a seguir:
I. A problematização pedagógica, nas metodologias ativas, estabelece rupturas com práticas centradas na exposição docente, deslocando o eixo da ação educativa para a produção coletiva do conhecimento em situação.
II. A aprendizagem significativa é potencializada em propostas metodológicas que associam conteúdos escolares à experiência sociocultural dos sujeitos, mobilizando esquemas prévios para reorganizações conceituais.
III. As metodologias participativas prescindem de mediação docente, pois operam com a lógica de autoaprendizagem autônoma, em que o estudante constrói o saber a partir da livre interação com os materiais didáticos.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I e III, apenas.
D
I, II e III.
A compreensão dos processos de ensinoaprendizagem, na contemporaneidade, é alicerçada por diferentes matrizes teóricas que, embora possuam focos distintos, contribuem para a prática docente. Considerando as contribuições dos principais teóricos da educação, assinale a alternativa correta:
A
Para Lev Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo ocorre através da mediação simbólica e social, sendo que a aprendizagem ocorre na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), onde o sujeito passa do desenvolvimento real para o potencial através da interação com o outro mais experiente.
B
Jean Piaget defende que a afetividade e a inteligência são dimensões separáveis no desenvolvimento da criança, sendo a inteligência uma estrutura puramente biológica que se desenvolve independentemente de estímulos externos ou da carga emocional do sujeito.
C
Célestin Freinet fundamentou sua pedagogia na "Instrução Programada" e no behaviorismo, utilizando o condicionamento por reforço positivo como a principal ferramenta para garantir que os alunos atingissem as metas acadêmicas pré-estabelecidas.
D
Henri Wallon propõe a psicogênese da pessoa completa, argumentando que a afetividade é um estágio primitivo que deve ser superado e substituído pela razão, uma vez que a emoção compromete a capacidade de abstração do aluno.
E
David Ausubel baseia sua teoria na "aprendizagem mecânica" ou memorística, afirmando que o conhecimento novo só pode ser integrado à estrutura cognitiva do aprendiz se houver a repetição exaustiva e a ausência de conhecimentos prévios (tábula rasa).
A escolha de métodos pedagógicos que respeitem os marcos do desenvolvimento humano é essencial para que o psicopedagogo auxilie na estimulação das potencialidades latentes de cada sujeito aprendente. Considerando os princípios do desenvolvimento aplicados às metodologias de ensino, analise as afirmativas a seguir:
I.A aprendizagem significativa ocorre quando o novo conteúdo se ancora em conceitos subsunçores já existentes na estrutura cognitiva do educando, conforme a teoria de David Ausubel.
II.A estimulação de potencialidades deve ignorar o nível de maturação biológica da criança, antecipando conteúdos complexos de abstração antes que o pensamento operatório esteja consolidado.
III.O uso de jogos e atividades lúdicas no processo de ensinar favorece o desenvolvimento das funções executivas e a autorregulação emocional necessária para a aprendizagem formal.
Está correto o que se afirma em:
A
II apenas.
B
III apenas.
C
I e III apenas.
D
I, II e III.
Oliveira (2018) disserta sobre o desenvolvimento humano, que envolve uma série de fatores, como a inteligência, os afetos e a motivação.
Assinale a alternativa que corretamente expressa a perspectiva defendida pela autora.
A
A inteligência inclui um conjunto diversificado de competências que podem ser afetadas pelo ambiente e está associada a grupos, não a indivíduos.
B
A motivação é um fator extrínseco, o que torna a ação do professor mais relevante no desenvolvimento da criança do que a atenção que esta dirige às suas atividades.
C
O medo é tão motivador quanto a segurança, de modo que alternar incentivo e inibição à exploração do saber é importante ao processo de aprendizagem.
D
A inteligência é inata e muda pouco em sua qualidade ao longo do tempo, o que aponta desde a primeira infância para o potencial de aprendizado e desenvolvimento de cada pessoa.
E
As relações entre crianças são tipicamente marcadas por massificação e impessoalidade, o que deve ser superado por meio do vínculo afetivo com o professor.
À luz das teorias do desenvolvimento humano, dentre as alternativas elencadas abaixo, aponte a que apresenta uma interpretação coerente da relação entre aprendizagem e desenvolvimento humano, pautando-se na abordagem da Psicologia da Educação na educação contemporânea.
A
O desenvolvimento biológico determina integralmente a aprendizagem escolar e as relações que os sujeitos estabelecem ao longo da vida.
B
O conhecimento é exclusivamente resultado da memorização de conteúdos.
C
A aprendizagem pode promover desenvolvimento quando ocorre mediante interação social e mediação qualificada, sem reduzir o sujeito à simples recepção de informações.
D
A aprendizagem independe do contexto cultural.
E
As diferenças individuais inviabilizam qualquer planejamento pedagógico coletivo.
A definição do campo sobre o qual o ensino deve incidir constitui decisão didática de consequências diretas sobre o desenvolvimento do estudante. Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. O trabalho pedagógico produz maior efeito sobre o desenvolvimento quando incide sobre funções psicológicas ainda em maturação no estudante.
PORQUE
II. A zona de desenvolvimento proximal delimita o campo das funções já consolidadas, que o estudante realiza sem o auxílio de parceiros mais experientes.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D
As asserções I e II são proposições falsas.
E
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A teoria da aprendizagem significativa estabelece princípios para construção de conhecimentos duradouros. Segundo Ausubel, o conhecimento prévio do aluno que ancora novas informações e permite atribuição de significados é denominado:
A
Esquema cognitivo.
B
Zona proximal.
C
Estrutura mental.
D
Subsunçor.
E
Organizador prévio.
Ano:
2026
Banca:
Legalle Concursos
De acordo com a compreensão da aprendizagem significativa como um processo de interação entre novos conhecimentos e estruturas cognitivas prévias no desenvolvimento de crianças, analise as assertivas:
I. A aprendizagem significativa ocorre quando novas ideias se relacionam de forma não literal e não arbitrária com conhecimentos já existentes na estrutura cognitiva do sujeito.
II. O subsunçor corresponde a um conhecimento prévio relevante que possibilita a atribuição de significado a novas informações.
Acerca das assertivas, pode-se afirmar que:
A
Apenas I está correta.
B
Apenas I está incorreta.
C
I e II estão corretas.
D
I e II estão incorretas.
As teorias contemporâneas sobre o desenvolvimento infantil concebem esse processo como multifatorial, dialógico e historicamente condicionado. Isso implica superar leituras maturacionistas ou linearmente cronológicas, de modo a integrar fatores biológicos, ambientais e intersubjetivos na constituição do psiquismo e da cognição desde os primeiros anos de vida.
Considerando essa concepção, assinale a alternativa CORRETA:
A
O desenvolvimento infantil ocorre em função de interações dinâmicas entre sujeito, meio e cultura, sendo a constituição das funções superiores marcada por processos de internalização mediados socialmente e historicamente situados.
B
O desenvolvimento infantil, por seguir estágios relativamente previsíveis, pode ser avaliado a partir de marcos referenciados por faixas etárias, o que assegura a identificação de atrasos mesmo quando não há manifestações clínicas evidentes.
C
A progressão das aquisições infantis depende da regularidade dos estímulos ambientais, sendo as respostas do sujeito definidas predominantemente por sua maturação neurológica, especialmente nas etapas iniciais da infância.
D
As aquisições do desenvolvimento cognitivo e afetivo decorrem de interações estruturadas, mas seu ritmo é condicionado por uma sequência lógica de competências internas que precedem a mediação social.
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