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Questões de Concurso sobre Artes e ludicidade
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O lúdico tem se apresentado como uma temática de bastante destaque nos encontros, congressos e eventos na área educacional, assim como nos discursos educacionais, observando-se também um crescente número de publicações enfocando o tema. Exaltado por suas possibilidades e contribuições no desenvolvimento dos domínios cognitivo, afetivo e motor da criança, vem apresentando-se como uma temática de bastante interesse e aprofundamento em termos de pesquisa e aplicação, principalmente na área educacional. A respeito do lúdico e dos jogos na educação infantil, é correto afirmar que:
A
O jogo ensina qualquer coisa que complete o indivíduo em seu saber, seus conhecimentos e sua apreensão do mundo, além de suscitar uma grande possibilidade de se constituir como elemento motivador do processo educacional.
B
O aprendizado assim como o desenvolvimento das crianças deve estar vinculado a um fazer incessante, por meio do qual a criança execute intermináveis tarefas, tendo o caderno repleto de exercícios e atividades.
C
Ao tratar do componente lúdico da cultura da criança, verificamos que existe a necessidade de este ser vivenciado, de acordo com as diferentes camadas sociais em que tais crianças pertençam.
D
O jogo não deve ser entendido como espaço de manifestação do componente lúdico da cultura uma vez que sua vivência deve haver outra expectativa senão a do jogo pelo jogo, instituindo-o de várias possibilidades de instrumentalização.
A ludicidade traz de novo o fato de que o ser humano, quando age ludicamente, vivencia uma experiência plena. [...] Enquanto estamos participando verdadeiramente de uma atividade lúdica, não há lugar, na nossa experiência, para qualquer outra coisa além desta atividade. Não há divisão. Estamos inteiros, plenos, flexíveis, alegres, saudáveis. [...] Brincar, jogar, agir ludicamente exige uma entrega total do ser humano, corpo e mente ao mesmo tempo. (LUCKESI, 2000, p. 21). Ao considerar a ludicidade como “um estado interno do sujeito que age e/ ou vivencia uma atividade lúdica”, Luckesi (2002) apresenta uma contribuição significativa para a compreensão desse fenômeno, acrescentando às abordagens correntes, em geral dedicadas às manifestações exteriores do sujeito que vivencia um jogo ou uma brincadeira, um olhar agora focado no/a __________________.
Marque os dados que completam corretamente o enunciado.
A
Sentido literal de ludicidade.
B
Dimensão maior do sujeito.
C
Âmbito hipotético da criança.
D
Dimensão interna do ser humano
E
Não há dados corretos para completar o enunciado.
Considerando que brinquedos educativos e pedagógicos auxiliam no desenvolvimento das crianças, observe e analise a imagem e a descrição a seguir:
E, de forma específica, o brinquedo / objeto demonstrado possibilita o seguinte objetivo de
aprendizagem:
A
Estimular as crianças no conhecimento dos números e desenvolve a percepção visual.
B
Auxiliar o aprendizado das operações matemáticas de adição e subtração.
C
Desenvolver a percepção visual, auxilia a alfabetização, concentração e o senso de direção.
D
Estimular o raciocínio lógico, concentração e a capacidade de memorização.
O momento de ludicidade é um importante fator no cotidiano escolar do ensino infantil, por exemplo, no trato com os tanques de areia é necessário:
A
Precisam ser instalados em locais ensolarados, revolvidos constantemente e protegidos de animais.
B
Necessitam de pouco contato com o sol, e é necessário garantir que as crianças estejam calçadas.
C
Devido à possibilidade de contaminação biológica, é necessário dosar parte da areia com cal virgem.
D
Deve-se garantir que o PH da areia não se torne ácido, e perigoso para as crianças, adicionando elementos básicos para neutralizá-lo.
Em relação ao lúdico na aprendizagem, analise as afirmativas abaixo e dê valores de Verdadeiro (V) e Falso (F).
( ) O lúdico na Educação Infantil, concretizado nas brincadeiras, nos jogos, no contar e ouvir histórias, corrobora com o desenvolvimento da criança e torna o aprendizado mais prazeroso.
( ) A educação infantil é um espaço de recreação em relação ao lúdico, onde o valor educativo das brincadeiras é concebido como atividade secundária pela maioria das pessoas, sugerindo um compatibilidade entre o brincar e a educação escolarizada.
( ) O aprender pode combinar com o prazer e o lúdico, na dimensão didática como instrumento pedagógico, leva a um espaço de experiências que alimentam a aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
A
V, F, F
B
V, V, F
C
F, V, V
D
V, F, V
Muitas propostas pedagógicas para creches e pré-escolas baseiam-se na brincadeira. O jogo tem sido definido na educação infantil como recurso para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças. Conforme Oliveira (2002), a intervenção do professor nos jogos das crianças deve
A
pautar-se por uma concepção espontaneísta da educação, o que significa deixar a criança livre para brincar como quiser, pois jogar é algo próprio da natureza biológica da espécie.
B
ser constante e direta em cada ação das crianças, deixando claro para elas que é o educador quem devem tomar a iniciativa dos jogos e conduzir seu desenvolvimento.
C
focar na criação de regras que servirão de parâmetros para que as brincadeiras se realizem de forma construtiva e significativa para todas as crianças.
D
basear-se em uma análise das situações de jogo produzidas pelas crianças, em relação tanto a seu conteúdo como a seus aspectos externos ou formais.
E
ser a mínima possível, pois é uma visão romântica pensar o jogo como uma atividade que tem a ver com conteúdos e habilidades a serem trabalhadas pela criança.
O Lúdico apresenta diversos valores específicos para todas as fases da vida humana. Dessa forma, na infância e na adolescência, o objetivo é essencialmente pedagógico. Marque a alternativa que não condiz com essa afirmação.
A
Todo e qualquer ser humano apresenta uma tendência lúdica.
B
As atividades lúdicas correspondem a um impulso natural da criança.
C
O lúdico apresenta dois aspectos: o prazer e o esforço espontâneo.
D
As atividades lúdicas são excitantes e não requerem um esforço voluntário.
De acordo com Craidy e Kaercher, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, sobre os tipos de jogos infantis.
Coluna 1
1. Jogos de exercício.
2. Jogos de construção.
3. Jogos simbólicos.
Coluna 2
( ) A criança coloca em ação sua inteligência prática através de ordenações sobre os objetos (classificação, seriação, noções de quantidade e outros).
( ) A criança é impulsionada pela imitação, inicialmente imita a si mesmo, depois passa para as imitações das ações que observa e então surge os personagens imaginários e o faz-de-conta.
( ) O bebê exercita seu corpo e suas habilidades motoras através de funções básicas, tais como: agarrar, sacudir, lançar, etc.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
3 – 1 – 2.
B
2 – 3 – 1.
C
1 – 2 – 3.
D
2 – 1 – 3.
E
1 – 3 – 2.
Segundo MARINHO, em relação ao lúdico como instrumento de aprendizagem, analisar a sentença abaixo:
O jogo pode ser utilizado como recurso didático nas aulas de educação física, pois é uma ferramenta que oferece possibilidades para o desenvolvimento exclusivo da corporeidade e da motricidade humana (1ª parte). O ato de brincar desempenha um papel importante na infância, pois é brincando que a criança aprende e se desenvolve, experimenta e interage, relacionando aquilo que vivencia com o que observa à sua volta, estabelecendo as relações necessárias para a aquisição do conhecimento (2ª parte).
A sentença está:
A
Correta somente em sua 1ª parte.
B
Correta somente em sua 2ª parte.
C
Totalmente correta.
D
Totalmente incorreta.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Na Educação infantil, o desenvolvimento dos conhecimentos lógico matemáticos pode envolver jogos e brincadeiras simples e espontâneas, pois as crianças se relacionam com os conceitos matemáticos de forma lúdica.
II. A escola não deve oferecer às crianças condições para as aprendizagens nas situações pedagógicas intencionais.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Zanluchi (2005) afirma que “Quando brinca, a criança prepara-se à vida, pois é através de sua atividade lúdica que ela vai tendo contato com o mundo físico e social, bem como vai compreendendo como são e como funcionam as coisas”. Ao brincar, a criança desenvolve diversos aspectos; contudo, aqui se fala sobre um importante instrumento do brincar, qual seja:
A
Corpo físico.
B
Autonomia.
C
Habilidades comunicativas.
D
Sociabilidade.
E
Jogo simbólico.
Na sala de aula, fatores como a lateralidade, organização e noção espacial, esquema corporal e até mesmo a estruturação espacial devem ser trabalhadas em prol do aluno. Essas são ações de finalidade pedagógica e psicológica, pois utilizam os parâmetros da educação física com a intenção de melhorar o comportamento da criança com seu corpo. Esse conceito aborda a
A
psicologia da educação.
B
psicoterapia.
C
psicomotricidade.
D
psicanálise.
E
psicofísico.
O uso do brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. De acordo com Kishimoto (1996), na obra Jogo, brinquedo, brincadeira e educação, é correto afirmar:
A
o brinquedo educativo propicia riqueza de situações de aprendizagens e ainda garante que a construção do conhecimento efetuado pela criança será exatamente a mesma construção desejada pelo professor.
B
a utilização dos jogos para uso didático potencializa a exploração e a construção do conhecimento, por conta da motivação interna, típica do lúdico, razão pela qual o trabalho pedagógico dispensa a oferta de outros estímulos externos e a influência de parceiros, ou as sistematizações de conceitos em outras situações que não os jogos.
C
a brincadeira de faz-de-conta, ou simbólica, surge para a criança com o aparecimento da representação e da linguagem, em torno de 2/3 anos. A brincadeira simbólica pressupõe assumir papéis, sendo uma brincadeira voluntária, completamente livre de regras e totalmente desvinculada da realidade vivenciada pela criança.
D
ao permitir a ação intencional (afetividade), a construção de representações mentais (cognição), a manipulação de objetos e o desempenho de ações sensório-motoras (físico) e as trocas nas interações (social), o jogo contempla as várias formas de representação da criança ou suas múltiplas inteligências.
E
os jogos de construção são considerados importantes por enriquecer a experiência sensorial das crianças. O jogo de construção relaciona-se principalmente ao ato motor, por tratar-se basicamente de empilhar tijolinhos, e não estabelece relação com a brincadeira simbólica.
Analise os pressupostos correlatos a seguir.
I. “Dispor de uma cultura lúdica é dispor de um número de referências que permitem interpretar como jogo atividades que poderiam não ser vistas como tal para outras pessoas.” (Kishimoto, 2008, p. 24.)
II. “O jogo pressupõe um ponto de partida que chamamos de cultura lúdica; é ela que determina o andamento e o desencadear da brincadeira. Sendo a cultura de um povo algo estático, a cultura lúdica torna-se fixa.”
Assinale a alternativa correta.
A
As afirmativas I e II estão corretas.
B
A afirmativa I está correta e a II incorreta.
C
As afirmativas I e II estão corretas e a II complementa a I.
D
As afirmativas I e II estão corretas e a II não complementa a I.
Os jogos educacionais são estratégias para promover a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes em espaços formais e não formais. Numa discussão sobre as possibilidades e as limitações desse tipo de atividade, um Educador Social faz algumas afirmações, presentes nos itens a seguir.
I Os jogos educacionais despertam o interesse e permitem atividades que devem ser realizadas em grupo, fazendo com que o estudante libere as emoções, aprenda conceitos, dentre outros aspectos.
II Os jogos podem explorar diversos aspectos, como a ludicidade nos jogos de exercício, os simbólicos e os de construção.
III As interferências constantes dos professores durante os jogos educacionais sempre estimula os estudantes para uma maior independência.
IV Os jogos educacionais podem favorecer os processos de socialização dos estudantes.
Das afirmações feitas pelo Educador Social, estão corretas
A
I e II.
B
II e IV.
C
III e IV.
D
I e III.
Nas últimas décadas, estudiosos e pesquisadores tem dedicado especial atenção ao lúdico no processo ensino-aprendizagem. Marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as alternativas falsas:
( ) Lúdico se refere a jogos e brincadeiras para introduzir novo assunto no contexto da sala de aula. É estratégia pedagógica com foco no docente.
( ) O lúdico promove nos alunos a construção de aspectos reflexivos, a criança reflete sobre sua história e realidade de forma a reelaborar significativamente conceitos e situações vividas.
( ) Ao brincar, a criança desenvolve inúmeras capacidades tais como: imaginação, memória, linguagem, atenção, imitação. A criança interpreta as situações, reflete sobre elas e constrói conceitos e significados.
( ) O lúdico na escola propicia aprendizagens positivas, o desenvolvimento ocorre exclusivamente na área estimulada e os conhecimentos absorvidos de forma artificial e básica.
A alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo:
A
V, F, F, V.
B
F, V, V, F.
C
V, V, V, V.
D
V, F, V, V.
E
V, V, F, F.
Em ''Á criança é a cultura lúdica'' Brougere defende que o jogo:
A
tem como principal característica o fato de dispor de comportamento específico que permite separar claramente a atividade lúdica de qualquer outro comportamento.
B
só existe dentro de um sistema de designação, de interpretação das atividades humanas.
C
não possui uma expressão significativa, é apenas uma atividade livre, portanto, não importa o modo ou estado de espírito com que se brinca.
D
diferente de outras atividades, não se inscreve num sistema de significações, ou seja não se interpreta como brincar ou por que se brinca.
Sobre o sistema montessoriano assinale alternativa INCORRETA.
A
Para o sistema montessoriano é necessário tornar prazeroso o ato de compreender, descobrir, construir e reconstruir o conhecimento para que não seja efêmero, para que se mantenha ao longo do tempo e para que valorize a curiosidade, a autonomia e a atenção permanentemente. É preciso, também, pensar o novo, reconstruir o velho e reinventar o pensar.
B
O sistema montessoriano favorecia o livre desenvolvimento da atividade infantil pela concentração na aprendizagem de jogos e pela realização de tarefas autônomas preparadas por adultos.
C
O sistema montessoriano se apoia no trinômio: atividade, individualidade e liberdade. Onde os estímulos externos formariam o espírito da criança, precisando, portanto, ser determinados.
D
O sistema desenvolvido por Montessori ganhou destaque pelas técnicas inovadoras usadas em jardins de infância e primeiras séries do ensino formal. Os principais jogos criados por ela e que são utilizados nos dias de hoje são o Material Dourado e o Alfabeto Móvel.
O professor de educação infantil precisa compreender a relevância do corpo e do movimento neste contexto educacional. Sendo assim é INCORRETO afirmar:
A
O corpo e movimento representam a origem cultural de uma sociedade.
B
Os movimentos são voluntários e involuntários, mas a maioria ao longo da vida, é uma forma de reação aos estímulos sociais.
C
O corpo e o movimento não representam a origem cultura de uma sociedade.
D
Nenhuma das alternativas.
O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá
A
componente curricular obrigatório do ensino fundamental.
B
componente curricular obrigatório da educação básica.
C
componente curricular facultativo da educação básica.
D
atividade não formal na rotina da educação básica.
E
área de estudo obrigatória aos alunos da educação infantil e ensino fundamental, e eletiva aos alunos que optarem pelas linguagens das ciências humanas no ensino médio.
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