Questões de Concurso sobre Artes e ludicidade

Os jogos devem proporcionar a vivência de situações reais ou imaginárias, propor desafios e instigar a criança a buscar soluções para as diversas situações que surgirem por meio da interação e troca de ideias com os demais participantes do jogo e tomar decisões a partir dessas interações.

Ao escolher atividades lúdicas o professor não visa apenas à diversão, mas a proporcionar momentos de aprendizado como função pedagógica e o desenvolvimento dos educandos por meio da socialização.

A influência do ato de brincar no desenvolvimento da criança é indispensável para a formação do caráter e da personalidade da pessoa; além disso, o ato de brincar pode incorporar valores morais e culturais e uma série de aspectos que ajudam a moldar sua vida, como crianças e como adultos.

Todas as alternativas anteriores estão corretas.

Os brinquedos não agem como objetos estruturadores do conhecimento.

Os brinquedos levam ao aluno um saber pronto e acabado.

Referente ao potencial de aprendizado, ele é limitado e se altera de acordo com a função lúdica da criança.

O brinquedo apresenta uma historicidade própria de uma cultura ou época, constituindo um grande eixo de representação de conceitos para criança.

O brinquedo é atual, ligado à sociedade moderna, representando sua dinâmica e preparando a criança de forma lúdica para a vida adulta.

A brincadeira é parte fundamental do cotidiano da criança.

A brincadeira, na creche, deve sempre ser direcionada.

A brincadeira, na creche, deve sempre ser uma atividade livre.

A brincadeira, nas instituições de Educação Infantil, não é dotada de intencionalidade pedagógica.

É um espaço preparado para o incentivo do brincar para a criança, onde ela tem acesso a uma diversidade de brinquedos, num ambiente lúdico.

Nesse espaço, os jogos de representação, imaginação e fantasia são mais usados pelas crianças na faixa etária de 2 a 5 anos, por meio de atividades como brincar de cozinha, bonecas, heróis, entre outros.

É um espaço de animação sociocultural, onde ocorre a transmissão da cultura infantil, além do desenvolvimento da socialização, integração social e criação de representações infantis.

O espaço para os jogos tradicionais (como esconde-esconde e garrafão) continua sendo a rua, lugar de contato tanto de adultos quanto de crianças.

Formação incompleta do educando.

Elementos apenas verbais.

A percepção e senso estético.

A uma visão estática.

Códigos expressivos rígidos.

A recreação abrange todas as atividades que o indivíduo procura praticar em seu tempo livre buscando sua satisfação.

Nas brincadeiras, o praticante, para obter o resultado esperado, deve se entregar totalmente à atividade, transformando-a em divertida, alegre e que lhe cause um bem-estar.

O lazer pode ser: o tempo de férias e trabalhos voluntários, nadar e fazer esporte, além de prazeres gastronômicos e entretenimentos.

A brincadeira é a atividade com regras que definem uma disputa “que serve para brincar”.

O jogo se origina do brincar ao mesmo tempo em que é o brincar.

Favorece a criação e expressão de diversas linguagens, corporais, sonoras e visuais, dentre outras.

Contribui para um novo olhar sobre o mundo.

As alternativas “A” e “B” estão erradas

Torna a pessoa criativa, interagindo de forma diferente com o mundo.

As alternativa s “A”, “B” e “D” estão corretas

Uma prática de lazer que contrapõe a necessidade pedagógica comum e rotineira, servindo de atividade recreativa.

Um instrumento e recurso disciplinar que tem função de transformar constantemente a realidade.

Uma atividade com intencionalidade, metas e que seja entendido por parte do docente enquanto uma oportunidade pedagógica à criança.

Uma postura definitiva ao processo pedagógico ao longo de todo o ensino básico, determinante para o desenvolvimento das funções cognitivas da criança.

Lúdico na Educação Infantil.

Metodologia de Ensino.

Prática Pedagógica.

Sala de aula interativa.

Organização Escolar.

Como algo que deve ser construído através dos objetivos que serão alcançados pelas atividades propostas.

Enquanto uma prática inspirada na contínua interação com a realidade e seu papel instrumental de “ensinar a viver”.

Através dos meios que ela proporciona e não em seus fins, já que o brincar deverá ser prazeroso prioritariamente.

Principalmente por meio de sua função acadêmica e de sua utilização no desenvolvimento de habilidades e da capacidade cognitiva da criança.

Apenas os itens I e II estão corretos.

Apenas os itens II e III estão corretos.

Apenas os itens I e III estão corretos.

Apenas o item I está correto.

Todos os itens estão corretos.

Desenvolvimento físico, mental e emocional das crianças.

Desenvolvimento cognitivo, mental e racional das crianças.

Desenvolvimento psíquico, religioso e emocional das crianças.

Desenvolvimento econômico e emocional das crianças.

um fraco instrumento de ensino aprendizagem.

inconscientemente transferido para o ambiente da vida real.

um forte instrumento de avaliação e punição.

um aprendizado com fins delimitados ao jogo.

uma via única de ensino com estímulo de jogar contra.

Assegurar e estimular para novas experiências permitindo criar fantasias e situações diversas para saber lidar com situações reais do cotidiano.

Muita das atividades lúdicas não tem cunho na aprendizagem.

As crianças devem ter um nível de maturidade emocional para realizar as atividades lúdicas.

Todas as alternativas estão corretas.

interiorização

expressão

internalização

capacitação

escola.

ensino.

lúdico.

pequeno.

Muitos jogos preservam sua estrutura inicial e têm a função de perpetuar a cultura infantil e desenvolver formas de convivência social.

Esses jogos são transmitidos de geração em geração, através de conhecimentos científicos, e permanecem na cultura devido ao esforço da ciência.

Por ser elemento muito distante do folclore, o jogo tradicional infantil assume características de autoria, tradicionalidade, transmissão oral, conservação, mudança e universalidade.

O jogo tradicional não pode ser caracterizado como livre, aquele que a criança brinca pelo prazer de fazê-lo, pois como elemento cultural preservador da vida social, precisa ser bem direcionado.

São brinquedos ou brincadeiras menos consistentes e mais livres de regras ou normas;

São atividades que visam a competição como objetivo principal, e a realização de uma tarefa de forma competitiva;

Existe sempre a presença de motivação para atingir os objetivos.

Atividades lúdicas também ajudam a memorizar fatos e favorecem em testes cognitivos.

O lúdico ocupa ou deveria ocupar um lugar de destaque junto às atividades desenvolvidas nas escolas de Educação Infantil

O lúdico na escola, concretizados nas brincadeiras, nos jogos, no contar e ouvir histórias é fundamental no desenvolvimento da criança, tornando o aprendizado mais prazeroso

O lúdico permite que a criança perceba suas conquistas de aprendizagem possibilitado pela dimensão do imaginário e do simbólico

O lúdico também é compartilhar aquilo que a criança sabe e que ela aprende com o que ela não sabe, transmitindo para as pessoas o que ela está sentindo

O lúdico deve ser sempre praticado pelas escolas por seu valor educativo para a criança, sem a pretensão do caráter divertido e recreativo

A seleção dos materiais deve ser feita pelo professor. É ele quem irá supervisionar o manuseio de materiais tóxicos, cortantes ou aqueles que apresentam possibilidade de machucar ou provocar algum dano para a saúde das crianças.

Quando se tratar de atividades de desenho ou pintura, é aconselhável que o professor esteja atento para oferecer suportes variados e de diferentes tamanhos para serem utilizados individualmente ou em pequenos grupos, como panos, papéis ou madeiras, que permitam a liberdade do gesto solto, do movimento amplo e que favoreçam um trabalho de exploração da dimensão espacial.

É interessante que o professor proponha às crianças que façam desenhos a partir de moldes infantis das mais diversas situações, cenas, pessoas e objetos. O professor pode pedir que observem e desenhem a partir da criação de artistas famosos. Por exemplo, as crianças podem desenvolver a sua imaginação criadora a partir da cópia de grandes obras.

Guardar materiais, organizar a sala e documentar as produções são ações que podem ajudar o professor na percepção do processo evolutivo e do desenrolar das etapas de trabalho. Essa é uma tarefa que o professor da Educação Infantil desenvolverá diariamente.

É aconselhável que os professores realizem uma observação livre das imagens e que possam tecer os comentários de tal forma que todas as crianças aprendam a analisar obras de arte. O professor pode atuar como um exemplo na atividade de apreciação e leitura da imagem. Nesses casos o professor deve selecionar obras de artistas renomados e ensinar às crianças o valor dessas obras.