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Questões de Concurso sobre Artes e ludicidade
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A atitude lúdica precisa estar presente na forma como o adulto lida com a criança no dia a dia. Isso significa que as crianças:
I. Aprendem e se desenvolvem por meio de brincadeiras e jogos.
II. Não gostam de continuar jogando e brincando quando estão cansadas.
III. Precisam de tempo tanto para brincar sozinhas quanto para brincar com o adulto.
IV. Repetem e criam regras em jogos e, quando erram, começam novamente.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I, III e IV.
D
Apenas II, III e IV.
E
I, II, III e IV
Os jogos exercem um papel importante na construção de conceitos matemáticas por se constituírem em desafios aos alunos. Conforme Starepravo (2009), na solução dos problemas apresentados pelos jogos matemáticos, os alunos
A
fazem atividades que se limitam ao âmbito intelectual, diretamente relacionadas ao conteúdo escolar propriamente dito.
B
interagem com os demais sem a preocupação de seguir regras ou de enfrentar desafios como ocorre em jogos não matemáticos.
C
levantam hipóteses, testam sua validade, modificam seus esquemas de conhecimento e avançam cognitivamente.
D
realizam cálculos mentais desafiadores, interessantes e desvinculados de um contexto maior.
E
se divertem e deixam de ser tímidos ao se verem forçados a comunicar a solução dos problemas para os demais colegas.
Observe a imagem abaixo:
Considerando o aspecto lúdico no processo educacional de crianças e, de forma específica, possibilita
o seguinte objetivo de aprendizagem:
A
Favorece o desenvolvimento de coordenação óculo-manual, percepção visual e organização espaço-temporal.
B
Auxilia a criança na associação do numeral com a quantidade correspondente.
C
Desenvolve imaginação, criatividade, vocabulário e coordenação motora.
D
Desenvolve dramatização e criatividade.
É a definição de brincadeira, como atividade social específica e fundamental que garante a interação e construção de conhecimentos da realidade, que nos faz estabelecer um vínculo com a função pedagógica da pré-escola. Nesse sentido, conforme Wajskop (2009), a brincadeira é uma situação privilegiada de aprendizagem infantil na qual o desenvolvimento pode alcançar níveis mais complexos, exatamente
A
pela organização, a partir da brincadeira, de um programa pedagógico preciso.
B
pelo prazer que ela proporciona a todos os participantes, reduzindo a carga de tensão que uma situação de aprendizagem impõe.
C
pela possibilidade de interação entre os pares em uma situação imaginária e pela negociação de regras de convivência e de conteúdos temáticos.
D
pelo grau de comprometimento das crianças durante a realização de atividades lúdicas conduzidas pelos educandos
E
pela facilidade e pela naturalidade como são assimilados os conteúdos trabalhados pelo professor durante situações de jogos.
Os estudos da Teoria Histórico-Cultural defendem o pressuposto de que a atividade principal da criança em idade pré-escolar é:
A
O estudo.
B
A disciplina.
C
A memorização.
D
A cooperação.
E
A brincadeira.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Durante a Educação infantil, a ludicidade exerce papel importante no desenvolvimento cognitivo das crianças. Ela vem a possibilitar às crianças importantes experiências, desde a tomada de decisões até a realização de uma tarefa simples em sala de aula.
II. Na criança, a deficiência física pode gerar a necessidade de uso de cadeira de rodas que pode ser manobrada pelo aluno.
III. O professor da Educação Infantil deve impedir o educando de compreender a cultura escrita.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Está correta a afirmativa II, apenas.
D
Estão corretas as afirmativas I e II, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
A ludicidade possibilita ao educando estimular/revelar aspectos interiores, espontâneos e naturais, fundamentais para o desenvolvimento de sua aprendizagem. Sobre ludicidade, as acepções mais comuns e utilizadas no contexto educacional são: jogo, brincadeira, brinquedo, lazer e recreação. Assinale a alternativa INCORRETA a respeito de brincadeira.
A
A brincadeira além de ser um elemento sociocultural é uma atividade natural no desenvolvimento dos processos psicológicos básicos da criança, por isso o ideal é fazer sem obrigação externa e imposta, normas e controle.
B
A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial com aquilo que é o "não-brincar". Se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica.
C
A brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa. Brincar contribui, assim, para a interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais diversos.
D
Nenhuma das alternativas.
Considerando as organizações como espaço educativo, é correto afirmar que
A
jogos e dinâmicas de grupo contribuem para o desenvolvimento de capital humano e das empresas, visto que propiciam aos indivíduos resolver problemas pessoais.
B
as mudanças ocorridas no mundo do trabalho, a partir dos anos de 1990, propiciaram a manutenção de modelos tradicionais de treinamento de pessoal, cujo objetivo é o treino motor.
C
atividades lúdicas de empresas apresentam características semelhantes às atividades desenvolvidas nas escolas, onde o brincar e se divertir se tornam pontos fundamentais.
D
a ludicidade contribui para o sucesso das organizações, uma vez que as dinâmicas desenvolvidas durante o treinamento impõem o desenvolvimento de valores como obediência e conformismo.
E
atividades lúdicas contribuem na capacitação de pessoal nas organizações, por promoverem a socialização, a integração, a participação e o desenvolvimento de habilidades, potencialidades e atitudes.
O uso de situações lúdicas, seja por meio de brincadeiras ou de jogos, é essencial nas etapas de avaliação e de intervenção nas dificuldades de aprendizagem.
A esse respeito, Weiss (2007) destaca as contribuições do uso do lúdico no trabalho psicopedagógico, uma vez que, nessas situações, a criança
I. pode ser criativa e utilizar sua personalidade integral descobrindo o próprio eu (self).
II. constrói um espaço de experimentação, de transição entre o mundo interno e o externo.
III. vivencia a interação mútua entre o funcionamento dos processos cognitivos e afetivossociais.
IV. gasta energias que permitem a posterior concentração em tarefas de cunho intelectual.
Está correto o que se afirma em
A
I e IV, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I, II e IV, apenas.
D
I, II e III, apenas.
Se a criança está diferenciando cores, ao manipular livre e prazerosamente um quebra-cabeça disponível na sala de aula, a função educativa e a lúdica estão presentes. No entanto, se a criança prefere empilhar peças do quebra-cabeça, fazendo de conta que ele está construindo um castelo, certamente estão contemplados o lúdico, a situação imaginária, a habilidade para construção do castelo, a criatividade na disposição das cartas, mas não se garante a diferenciação das cores. Considerando esta especificidade do brinquedo educativo, é correto afirmar que:
A
A função educativa é uma consequência inevitável da ludicidade do brinquedo educativo.
B
É possível garantir a função educativa do brinquedo, mas o professor não consegue garantir seu aspecto lúdico.
C
O professor garante os aspectos lúdico e educativo dos brinquedos, ainda que sejam, de escolha, livres por parte dos alunos.
D
Não se tem a certeza de que a construção do conhecimento efetuado pela criança será exatamente a mesma desejada pelo professor.
O letramento matemático, conforme consta na BNCC, é a capacidade individual de formular, empregar e interpretar a
Matemática numa variedade de contextos, incluindo o raciocínio matemático, e utilizar conceitos, procedimentos, fatos e
ferramentas matemáticas para descrever, explicar e predizer fenômenos. Para tanto, a identificação de códigos escritos,
signos, placas de trânsito e sinalizações de supermercados são tarefas que começam na Educação Infantil e devem
continuar no Ensino Fundamental em relação ao processo de letramento, cujas brincadeiras e jogos são vistos como
mediações relativas a práticas sociais de atribuição de significados. Assinale a alternativa que corresponde ao letramento
matemático em contexto de jogo.
A
Durante um jogo, que exige registro de pontos de três jogadores em uma mesma tabela, perguntou-se como eles descobriram
o vencedor. Alguns alunos produziram sentenças matemáticas para explicar os processos mentais utilizados para definir o
vencedor, registrando sinais convencionais, marcas pessoais e frases.
B
A professora propõe um jogo, utilizando uma ficha com desenho de duas galinhas e seus respectivos ovos. Em duplas, os
alunos marcam, conforme demonstrado pela professora, a quantidade de ovos que sua galinha botou.
C
A marcação do calendário constitui uma imagem visual, como um suporte externo, que auxilia na reflexão, pois a marcação
de datas auxilia a compreensão da noção de tempo e da pontuação em jogos.
D
O docente demonstra uma atividade a ser realizada pelos alunos, em que devem separar determinada quantidade de palitos
dentro de um envelope. A maioria dos alunos não conseguiu a mesma quantidade de palitos.
E
Em sala de aula, realizou-se a brincadeira da Feira do Produtor. Os alunos foram organizados em grupos de vendedores e
compradores dos produtos da feira. Os alunos perceberam, com essa brincadeira, que a Matemática está presente em seu
cotidiano, sendo também possível estimar suas capacidades de socialização e percepção do meio.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A lateralidade é um conceito importante relacionado ao desenvolvimento psicomotor e corresponde a dados neurológicos. Esse conceito está atrelado à predominância de um hemisfério cerebral sobre o outro. Cada hemisfério tem funções próprias e especializadas, e quando ocorre a dominância do hemisfério esquerdo sobre o direito, temos o indivíduo destro; quando ocorre a dominância do hemisfério direito sobre o esquerdo, temos o indivíduo canhoto e quando não há predomínio claro, usando-se discretamente os dois lados, temos o indivíduo ambidestro.
II. As atividades escolares desenvolvidas na Educação Infantil devem garantir oportunidades para que as crianças sejam capazes de controlar gradualmente o próprio movimento, deteriorando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações.
III. A criança, na Educação Infantil, apresenta uma ampliação do repertório de gestos instrumentais, os quais contam com progressiva precisão. Atos que exigem coordenação de vários segmentos motores e o ajuste a objetos específicos, como recortar, colar, encaixar pequenas peças etc., sofisticam-se. Ao lado disso, permanece a tendência lúdica da motricidade, sendo muito comum que as crianças, durante a realização de uma atividade, desviem a direção de seu gesto; é o caso, por exemplo, da criança que está recortando e que de repente põe-se a brincar com a tesoura, transformando-a num avião, numa espada etc.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Apenas uma afirmativa está correta.
C
Apenas duas afirmativas estão corretas.
D
Todas as afirmativas estão corretas.
Desenhar a si mesmo com canetas e com tinta guache, ou utilizando lápis de cor são importantes atividades psicomotoras, principalmente por estimular:
A
A motricidade fina e lateralidade.
B
A motricidade ampla e atenção.
C
A percepção espacial e orientação no tempo.
D
A motricidade ampla e a percepção espacial.
Na era tecnológica em que vivemos, o mundo digital está integrado em nosso dia a dia. Os aparelhos eletrônicos são parte essencial da vida de todos e entram, cada vez mais cedo, na vida das crianças. Desde a primeira infância, essa nova geração de crianças conta com celulares, tablets e videogames como substitutos dos tradicionais brinquedos infantis.
Essa atual mudança de hábitos em relação ao entretenimento na infância desperta opiniões radicais. Há quem defenda que esta é, sim, uma mudança positiva, mas são muitos os que afirmam que a tecnologia está entrando cedo demais na vida das crianças.
Os jogos digitais são considerados benefícios para as crianças porque
A
desenvolvem a capacidade de concentração individual.
B
inibem o medo da criança de ficar sozinha. Ela se sente mais segura brincando.
C
acabam com a dependência da criança relacionada à presença dos pais.
D
despertam a criatividade e a imaginação na busca de soluções pela repetição.
E
desenvolvem a coordenação motora, o raciocínio e a visão.
“A participação do corpo no processo de aprendizagem não pode ser relegada em segundo plano, pois o corpo é lugar de memória, de ação e de prazer” (FERNÁNDEZ, 1991).
Assinale a alternativa que contraria essa premissa.
A
O organismo, ao ser transversalizado pela inteligência e pelo desejo, irá se moldando em um corpo, e é desse modo que intervém na aprendizagem, já corporizado.
B
A memória do corpo, superior à do organismo, conjuga-se com as memórias da inteligência e do desejo na aprendizagem.
C
O corpo precisa ser preparado, previamente, para as tarefas intelectuais, pois funciona como seu suporte.
D
O espaço educativo deve ser um espaço de confiança, de liberdade e de jogo, no qual se articulam o corpo, a inteligência e a paixão pelo conhecimento.
Em relação às afirmações abaixo sobre LUDICIDADE, podemos dizer que:
I. Refere-se a brincadeiras no ambiente educativo que são usadas como mero passatempo.
II. É o nome que se dá a brincadeiras usadas na educação infantil para distrair as crianças.
III. É um instrumento imprescindível na prática pedagógica que visa o desenvolvimento e a aprendizagem da criança.
A
Nenhuma das alternativas é verdadeira.
B
Podemos considerar a alternativa I como verdadeira.
C
I, II e III são verdadeiras.
D
Apenas a alternativa III é correta.
E
Somente II e III são verdadeiras.
Sobre a Ludicidade assinale alternativa INCORRETA.
A
O lúdico faz parte da atividade humana e atualmente escolar; caracteriza-se por ser espontâneo, ativo e satisfatório. O lúdico acontece a partir do brinquedo, brincadeiras e jogos, pois é o momento que a criança entra no seu mundo da imaginação brincando
B
A atividade lúdica tem o objetivo de produzir prazer, diversão e ao mesmo tempo em que se pratica esta atividade percebe-se que ela vem acompanhada de inúmeras brincadeiras para enriquecer nossos conhecimentos de forma prazerosa na educação. Na educação infantil o lúdico propicia as crianças uma série de desenvolvimentos favoráveis, que vai desencadeando seu aprendizado.
C
O lúdico desempenha um importante papel na aprendizagem, pois através desta prática o sujeito busca conhecimentos do corpo, do ambiente, dos colegas e tem a percepção de si mesmo como parte integrante na constituição de sua aprendizagem, que resulta numa nova dinâmica de ação, possibilitando uma construção significativa.
D
As atividades lúdicas garantem uma aprendizagem significativa para a criança com dificuldades de aprendizagem, bem como o prazer , a socialização, o respeito, a individualidade. Pois, a criança estará aprendendo no seu ritmo, criando hipótese, chegando à conclusão e elaborando suas regras.
E
Nenhuma das alternativas.
O professor de arte deve observar e acompanhar como os alunos executam as atividades artísticas e expressivas, durante todo o processo até chegar ao resultado final. Essa atitude durante as aulas é fundamental para:
A
avaliar com segurança
B
garantir o aprendizado
C
planejar mais atividades
D
quantificar o desempenho
Assinale a alternativa correta a respeito das atividades lúdicas como instrumento de aprendizagem.
A
O lúdico não deve ser considerado eminentemente educativo, pois apenas desperta a curiosidade. A aprendizagem virá por meio de conhecimentos mais elaborados.
B
A ludicidade, sem dar importância aos aspectos cognitivos da aprendizagem, pode contribuir para que o aluno tenha maior interesse pela atividade e se comprometa com sua realização de forma prazerosa.
C
O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, cultural, os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do conhecimento.
D
Através do lúdico, o professor tem a chance de tornar sua prática pedagógica inovadora, proporcionando situações de rigor metodológico em cada disciplina.
Através das informações visuais, táteis, auditivas, cinestésicas e vestibulares reunidas no cérebro o corpo realiza a composição da memorização de todas as partes do corpo e de suas possíveis experiências de movimentos, agradáveis ou desagradáveis (Fonseca,1995). Este conceito se refere ao desenvolvimento do esquema corporal. Com base nestas informações, é correto afirmar que:
A
A música pode e deve ser usada como instrumento para o desenvolvimento do esquema corporal.
B
A musicalidade desenvolvida no ambiente escolar tem função meramente propedêutica.
C
Mesmo sendo considerada uma das sete inteligências inerentes ao ser humano, a musical não tem papel relevante no processo de desenvolvimento do esquema corporal.
D
A música é sem dúvida um meio de aprendizagem e de conhecimento que colaboram de forma significativa para o desenvolvimento do esquema corporal, mas não tem aplicabilidade no ambiente escolar.
E
Estudos comprovam que crianças de 0 a 6 anos não demonstram desenvolvimento do esquema corporal por influência de ações que trabalham a musicalidade.
Gerar simulado