Questões de Concurso sobre Concepções de currículo

O currículo é um conjunto de práticas educativas, atividades e experiências organizadas e planejadas, visando promover e facilitar o aprendizado dos alunos.

Considerando o "Percurso formativo dos professores na perspectiva Histórico-Cultural", julgue a informação a seguir:

Diante dos imensos desafios relacionados aos aspectos formativos dos professores, sobretudo aqueles relacionados às necessidades educativas das crianças e dos estudantes, podemos afirmar que nossas salas de aula permanecem como um dos mais importantes espaços onde a mediação cultural acontece. Trata-se de um tipo específico de mediação a que nos referimos como ensino, compreendido como prática cultural consciente, organizado e centrado nos significados culturais que concebemos como:_______________.

(https://www.blumenau.sc.gov.br/downloads/semed/curriculo_educacao_basica_sistema_municipal_ensino.pdf) − (P.21)

Marque a alternativa com a palavra que corretamente completa o sentido do texto:

O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas.

MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações).

Considerando as informações apresentadas no texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. O currículo é o coração da escola, o espaço central em que todos atuamos, o que nos torna, nos diferentes níveis do processo educacional, responsáveis por sua elaboração.

PORQUE

II. O educador é um dos grandes artífices da construção dos currículos que se materializam nas escolas e nas salas de aula.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

O currículo escolar é um conjunto de objetivos, conteúdos, métodos e práticas pedagógicas que orientam o processo de ensino e aprendizagem. Ele define o que deve ser ensinado e aprendido pelos alunos em cada etapa da sua formação, tendo em conta as necessidades da sociedade, os interesses dos alunos e as diretrizes legais da educação.

Assim, o currículo é um desdobramento da organização e do planejamento do Projeto Pedagógico Curricular, podendo ser definido como “diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola”.

A assertiva entre aspas refere-se a

O que deve guiar a definição do currículo disciplinar é a valorização de assuntos mais preponderantes como: matemática e português, e as demais matérias, que carecem de tamanha importância, devem ocupar um espaço menor na organização do currículo.

Qual a definição correta de currículo funcional?

O currículo é compreendido como o fruto de uma construção coletiva e democrática. Ele visa a definir os conhecimentos a serem aprendidos e ensinados pelos alunos, assim como a permitir as práticas educativas críticas, reflexivas e contextualizadas. Dessa forma, o currículo deve prever ações educativas pautadas na dialogicidade, as quais representam um ato primordial na busca do conhecimento daqueles que fazem o processo educativo no seu dia a dia.

O currículo centrado no aluno é caracterizado pela flexibilidade e adaptabilidade, permitindo que os estudantes escolham os tópicos e métodos de ensino que mais lhes interessam, resultando em uma educação mais eficaz e significativa.

A BNCC e os currículos se identificam na comunhão de princípios e valores que orientam a LDB e as DCN. Dessa maneira, reconhecem que a educação tem um compromisso com a formação e o desenvolvimento humano global, em suas dimensões intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica. A BNCC e currículos têm papéis complementares para assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica, uma vez que tais aprendizagens só se materializam mediante o conjunto de decisões que caracterizam o currículo em ação.

São ações que caracterizam a concepção de currículo presente na organização da BNCC, EXCETO:

O currículo oculto é um conceito que se refere a aprendizados não intencionais ou não planejados que os estudantes adquirem através da convivência com o ambiente escolar, suas interações sociais, valores implícitos, normas culturais e práticas educacionais. Esses aspectos não são formalmente incluídos no currículo oficial ou na estrutura de ensino, mas têm um impacto significativo na formação dos alunos.

Sacristán defende que o currículo não se resume a um conceito teórico, pois o currículo se constitui também em uma ferramenta de regulação das práticas pedagógicas. Segundo o autor, o currículo é um componente formador da realidade do sistema de educação no qual se vive e sua implementação tem condicionado práticas em educação.

De acordo com Silva (1999), a questão do estudo sobre o currículo surge com o processo de industrialização e os movimentos imigratórios que demandavam a massificação da escolarização, na perspectiva da racionalização do processo de construção, desenvolvimento e testagem de currículos. Nesse contexto inicial, a perspectiva de currículo estava pautada:

Com relação ao currículo enquanto elemento constitutivo da organização escolar, analise as assertivas e julgue V, para as verdadeiras, ou F, para as falsas.

( ) Currículo implica, necessariamente, a interação entre sujeitos que têm um mesmo objetivo e a opção por um referencial teórico que o sustente.

( ) Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que essa construção se efetive; é a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los.

( ) O currículo refere-se à organização do conhecimento escolar e, nesse sentido, na organização curricular é preciso considerar alguns pontos básicos como o fato de que o currículo é um instrumento neutro, mas que não pode ser separado do contexto social.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?

Para Vasconcellos (2008), “A prática educativa escolar dependerá, em grande medida, da concepção de currículo que se tem, [...]”. Em termos estruturais, há dois grandes modelos em que o currículo pode ser organizado: seriação e ciclos. Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que NÃO corresponde às características do currículo organizado em ciclos:

De acordo com os estudos em Currículo de Cesar Coll, a elaboração curricular deve levar em conta a análise da realidade, operada com referenciais específicos. São eles: o socioantropológico, que considera os diferentes aspectos da realidade social em que o currículo será aplicado ; o psicológico , que se volta para o desenvolvimento cognitivo do aluno; o epistemológico, que se fixa nas características próprias das diversas áreas do saber tratadas pelo currículo; e o pedagógico, que se apropria do conhecimento gerado na sala de aula em experiências prévias.

O currículo escolar é a base da prática pedagógica, que envolve os conteúdos que serão estudados, as atividades realizadas e as competências a serem desenvolvidas, com o objetivo da formação plena dos estudantes. Dessa forma, analise as assertivas e marque a alternativa correta.

I. Há pelo menos três formas de currículo: currículo formal, currículo real e currículo proposto.

II. O currículo real refere-se àquelas influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores e são provenientes da experiência cultural, dos valores e significados trazidos de seu meio social.

III.O currículo serve como referência para a gestão e organização do conhecimento escolar, ao dispor sobre os conteúdos a serem estudados e o modo como serão abordados em sala de aula, além de estabelecer as metodologias e estratégias de aprendizagem adotadas pela escola.

IV. Trata-se de um documento normativo que compreende os objetivos de aprendizagem e as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos, além de orientar o trabalho dos professores para cumprir esse propósito.

A definição de currículo defendida nas diretrizes põe o foco na ação mediadora da instituição de Educação Infantil como articuladora das experiências e dos saberes das crianças assim como dos conhecimentos que circulam na cultura mais ampla e que despertam o interesse das crianças. Segundo Oliveira (2012), tal definição

A aprendizagem ativa mais relevante é a relacionada à nossa vida, aos nossos projetos e expectativas. Se o estudante percebe que o que aprende o ajuda a viver melhor, de uma forma direta ou indireta, ele se envolve mais. O currículo, nesta perspectiva, se forma com a combinação de roteiros semi-estruturados e abertos, relacionando sempre o que consideramos socialmente importante com a vida, interesses e necessidades de cada estudante. Com base nesta afirmação relacione as colunas:

A sequência CORRETA que correlaciona as colunas é:

Sobre o currículo na Educação Infantil, analise a característica abaixo:

• Constitui um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.

A característica acima define qual item do currículo para Educação Infantil?

Superar a compreensão de currículo como categoria técnica e instrumental (representada pela concepção cartesiana) ou como uma categoria puramente sociológica (representada, sobretudo, pela concepção crítica) constitui um dos principais desafios que se apresentam no campo da educação. A releitura dos conceitos de tempo e espaço da escola passa pela necessária reelaboração conceitual de currículo.

Quais os temas abaixo que estão vinculados a conceitualização de currículo e que estão presentes nas competências gerais da Base Nacional Comum Curricular?