Questões de Concurso sobre Concepções de currículo

O currículo escolar é uma construção social permeada por ideologias, valores e poder, refletindo e reproduzindo as relações de poder presentes na sociedade.

O Currículo Formal é o currículo que acontece dentro da sala de aula com professores e alunos a cada dia, em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.

A literatura do campo do currículo, publicada a partir de 1960-70, trata de diferentes concepções de currículo e identifica três níveis de currículo no contexto escolar. São eles: formal, real e oculto. Esses níveis, segundo os estudiosos do campo do currículo, servem para (ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA):

Não é uma das competências gerais da Educação Básica:

Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que:

Devemos entender o currículo não somente como um elemento autônomo e único responsável pela formação das subjetividades dos estudantes, mas como um documento que

Existem diversas teorias que compõem o currículo e os seus desdobramentos possuem implicações didático-pedagógicas. Portanto, existe um conceito relacionado a currículo que está descrito a seguir:

"É constituído por todos aqueles que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens sociais relevantes. Essas aprendizagens estão relacionadas fundamentalmente a atitudes, comportamentos, valores e orientações que permitem que crianças e jovens se ajustem da forma mais conveniente às estruturas e às pautas de funcionamento, consideradas injustas e antidemocráticas e, portanto, indesejáveis, da sociedade capitalista. Ele ensina, em geral, o conformismo, a obediência, o individualismo" (SILVA, 2005).

Identifique corretamente esse conceito e marque a alternativa correspondente:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) em relação às diferentes definições de currículo.

( ) Currículo Oculto é constituído pelos conhecimentos ausentes, tanto das propostas curriculares, como das práticas de sala de aula.

( ) Currículo formal abrange todas as atividades e conteúdos planejados para serem trabalhados na sala de aula.

( ) Currículo em ação ou real são todos os tipos de aprendizagem que os estudantes realizam como consequência de estarem escolarizados. É a consequência de viver uma experiência num ambiente que propõe-impõe todo um sistema de comportamento, valores e não somente de conteúdos de conhecimentos a assimilar.

( ) Currículo vazio ou nulo tem sido utilizado, significando o conjunto de normas e valores implícitos nas atividades escolares, porém não mencionados pelos professores ou não intencionalmente buscados por eles. São aprendizagens não intencionais presentes no ambiente escolar.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

De acordo com estudos contemporâneos sobre currículo, é correto afirmar:

1. O currículo revela aspectos relacionados a relações de poder, o que caracteriza o contexto educacional como um espaço político.

2. O currículo representa propósitos ou atividades que sejam neutras no que diz respeito à formação e informação.

3. O currículo produz sentidos e significados, possui intencionalidades, e esses componentes são materializados na prática pedagógica.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Há uma relação intrínseca entre aspectos ligados ao currículo e a construção do conhecimento por meio da seleção de conteúdos. Sobre este contexto, analise as assertivas abaixo e, considerando V para verdadeiro e F para falso, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) Por ser uma construção social, o conhecimento é algo mutável, instável e provisório, portanto o que se ensina, se sugere ou se obriga a aprender expressa os valores e funções que a escola difunde num contexto social e histórico concreto.

( ) O conteúdo é condição lógica do ensino, e o currículo é, antes de mais nada, a seleção cultural estruturada sob chaves psicopedagógicas dessa cultura que se oferece como projeto para a instituição escolar.

( ) Uma escola sem conteúdos culturais é uma proposta irreal, além de descomprometida.

No Brasil, a política curricular sempre foi um campo de disputas, com diferentes visões sobre o que deve ou não ser priorizado no ensino. Nos últimos anos, tais disputas ganharam força nos debates sobre:

O currículo, como instrumento norteador do trabalho docente, tem em sua essência a sistematização da distribuição dos conteúdos dentro de cada disciplina, mas, para além dessa função, tal documento ainda se fundamenta na proposta de:

Observar a si mesmo e saber exatamente o que está sentindo; formar um vocabulário para nomear os sentimentos; saber a relação entre pensamentos, sentimentos e reações. De acordo com o Currículo do Eu, as habilidades anteriores estão diretamente relacionadas a:

Para a elaboração de um currículo que extrapola a concepção tradicional de ensino e contempla o desenvolvimento de todas dimensões formativas do sujeito, é preciso considerar:

I. a concepção de educação, de infância e adolescência.

II. a reprodução linear de saberes e fazeres.

III. o redirecionamento dos espaços e tempos escolares.

IV. a intencionalidade educativa.

Estão CORRETAS apenas:

A partir das concepções a respeito da organização curricular, identifique a alternativa correta:

Segundo Tomaz Tadeu da Silva (2010), talvez seja mais importante e interessante saber quais questões uma teoria do currículo ou discurso curricular procura responder, do que buscar uma definição propriamente dita de currículo.

Analise as afirmativas abaixo, à luz das discussões propostas pelo autor.

1. O currículo é a especificação precisa de conhecimentos, objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados que possam ser mensurados. Portanto, as teorias do currículo são neutras, científicas e desinteressadas.

2. A questão central que serve de pano de fundo para qualquer teoria do currículo é a de saber qual conhecimento deve ser ensinado.

3. O currículo é sempre o resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e saberes seleciona-se aquela parte que vai constituir, precisamente, o currículo.

4. As teorias do currículo também se ocupam em responder à questão: o que eles ou elas devem se tornar? Afinal, um currículo busca precisamente modificar as pessoas que vão “seguir” aquele currículo.

5. As teorias do currículo estão situadas num campo puramente epistemológico, de competição entre teorias no sentido clássico, ou seja, de teorias isentas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Há ações que ocorrem no interior da escola durante as práticas cotidianas e que não estão indicadas nos documentos oficiais destinados ao planejamento das atividades escolares. Contudo, tais ações contribuem significativamente para aprendizagens sociais relevantes e constituem o que chamamos de

Se o currículo contempla tudo que os alunos aprendem em sua escola e não só aquelas experiências que estão explicitamente postas no seu cotidiano, cabe considerar três tipos de currículo neste caso:

1.O currículo _________: abrange as finalidades e os objetivos previstos nos currículos oficiais e na Gestão Escolar, nos projetos de aula e dos professores.

2.O currículo _________: refere-se a todos aqueles conhecimentos, atitudes e valores que se adquirem mediante a participação no processo de ensino, e das participações em atividades de forma intencional.

3.O currículo _________: compreende os conteúdos e experiências de aprendizagem que deveriam ser oferecidos ao aluno, mas não são.

Fonte:https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15785/Licenciatura_Ciencia Religiao-Didatica-Curriculo-trabalho-Pedagogico.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Assinale a alternativa que preenche CORRETA e RESPECTIVAMENTE os espaços do excerto:

Currículo pode ser entendido como conjunto de práticas que proporcionam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais. Assim, as políticas curriculares não devem se resumir apenas a propostas e práticas enquanto documentos escritos, mas devem

O Movimento da Escola Nova nasceu e cresceu a partir de uma conjuntura particular de mudanças que foram se processando a partir do final do século XIX, relacionada, sobretudo, ao processo de democratização e industrialização da sociedade, mas também pelas formas de opressão resultantes da Primeira Guerra Mundial, que impactaram de maneira crucial o pensamento moderno, intensificando o processo de mudança social.

Qual foi a corrente filosófica que influenciou de maneira relevante o pensamento pedagógico, sugerindo novas metodologias de trabalho e alterações significativas no campo da Didática e do Currículo?