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Questões de Concurso sobre Concepções de currículo
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Lopes e Macedo (2011, p. 40), ao analisarem, historicamente, o conceito de currículo, concluem: “[...] cada uma das tradições curriculares é um discurso que se hegemonizou e que, nesse sentido, constituiu o objeto currículo, emprestando-lhe um sentido próprio”. As autoras argumentam, assim, em prol de alguns aspectos que deveria ter uma boa teoria curricular. Marque a opção que NÃO apresenta um desses aspectos:
A
Criar mecanismos que permitissem escolher, na cultura universal, o que ensinar.
B
Preocupar-se com as relações de poder subjacentes à escolha do que ensinar.
C
Perceber que os conhecimentos não são externos ao aluno, pois interagem com ele.
D
Compreender que certas disciplinas facilitam o raciocínio lógico e ampliam a memória.
E
Dar conta da transmissão de conhecimentos selecionados de uma cultura universal.
No cotidiano da Educação Infantil, é essencial que todos os envolvidos no processo educativo façam perguntas, coletem informações e busquem respostas. Concepções, ideias e princípios devem ser discutidos ao analisar e interpretar esses dados. Isso representa um ciclo contínuo de conversas, debates e tomadas de decisão, guiado pela observação e registro do desenvolvimento infantil, sem a intenção de promoção. Essas reflexões referem-se à/ao:
A
rotina
B
currículo
C
avaliação formativa
D
projeto político pedagógico
Ano:
2024
Banca:
Unochapecó
O currículo é o referencial concreto da proposta pedagógica, "a projeção, o desdobramento, do projeto pedagógico" (LIBANEO: 2015, p. 129). Ele anuncia modos de colocar os objetivos, as diretrizes e as orientações do PPP em ação numa proposta de ação pedagógica cotidiana.
Na escola, circulam diversos tipos de conhecimento, e aprendemos também através da observação e imitação de modelos sociais. LIBANEO identifica os seguintrs níveis de currículo atuando no ambiente escolar:
A
O currículo cultural, o currículo real e o currículo oculto.
B
O currículo formal, o currículo real e o currículo oculto.
C
O currículo formal, o currículo cultural e o currículo social.
D
O currículo formal, o currículo cultural e o currículo nulo.
Muitas são as perspectivas que embasam as políticas curriculares de diferentes documentos da educação. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a educação básica, a política curricular é:
A
vista como uma questão técnica, sem relação com aspectos culturais e sociais.
B
determinada pelos especialistas em educação, desconsiderando as múltiplas singularidades da sociedade.
C
entendida como uma política cultural, refletindo os embates entre diferentes concepções de conhecimento e formas de perceber o mundo.
D
considerada uma formalidade burocrática, com restrita influência na prática educativa.
E
definida de maneira unilateral pelo governo, desconsiderando as demandas e necessidades das comunidades escolares.
De acordo com a autora, esse entendimento está na base dos discursos contemporâneos sobre currículo expressos pelo conceito de
A
globalização.
B
integração.
C
projetos.
D
resolução de problemas.
E
realidade virtual.
Pesquisas e estudos sobre currículo demonstram a presença de diferentes tipos de currículo. A conceituação do termo é extensa, tal qual suas manifestações práticas. O currículo em sua forma mais idealizada, proposto anteriormente do convívio definitivo entre professores (as) e estudantes, presente nas diversas formas de diretrizes curriculares (nacionais, estaduais, de educação especial etc.) e se constituindo num bloco de conhecimentos que a escola e o sistema de educação julgam imprescindíveis para os (as) estudantes em determinada disciplina ou em determinado ano escolar é chamado de:
A
currículo oculto.
B
currículo real.
C
currículo formal.
D
currículo vitae.
Qual das alternativas a seguir melhor define o papel do currículo na organização escolar?
A
O currículo é um documento estático que não deve ser alterado.
B
O currículo deve ser desenvolvido apenas pelos gestores escolares.
C
O currículo é um guia flexível que orienta o processo de ensino-aprendizagem e deve ser revisado periodicamente.
D
O currículo não precisa estar alinhado às diretrizes nacionais de educação.
E
O currículo deve focar apenas em conteúdos teóricos, desconsiderando os aspectos práticos.
Sobre o currículo escolar, uma das funções do currículo é definir os conhecimentos e as competências que os alunos devem desenvolver ao longo de sua formação. Assinale a alternativa que melhor representa uma visão crítica e contemporânea de currículo escolar.
A
O currículo deve ser um conjunto básico e previamente estabelecido de conteúdos, garantindo que todos os alunos tenham o mesmo conhecimento.
B
O currículo deve ser flexível, incluindo conhecimentos locais e permitindo adaptações conforme o contexto cultural e social de cada escola.
C
O currículo escolar deve concentrar-se nas disciplinas básicas, evitando temas paralelos que possam comprometer a aprendizagem dessas disciplinas.
D
A função do currículo é preparar os alunos para exames padronizados, priorizando o desempenho em avaliações nacionais e internacionais.
As escolas atualmente baseiam-se em três perspectivas relacionadas ao conceito de currículo. Em relação as formas de compreensão do currículo, analise as afirmativas a seguir, e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( ) O currículo em ação está presente em documentos oficiais curriculares (PCNs, BNCC, DCNs) nos planos e nas propostas pedagógicas das escolas.
( ) O currículo formal é a proposta curricular efetivada na realidade da sala de aula e nas escolas.
( ) O currículo oculto se manifesta em sentimentos e nas relações sociais e hierárquicas que se apresentam na escola.
( ) O currículo planejado é a etapa onde é realizada o planejamento e organização das atividades de ensino, selecionando conteúdos e recursos.
Assinale a sequência, de cima para baixo, correta.
A
F – V – F – V
B
F – F – V – V
C
V – V – F – F
D
F – F – V – F
Visando assegurar a flexibilidade e a qualidade da formação oferecida aos estudantes, as Diretrizes Curriculares Nacionais devem observar os seguintes princípios:
1) ampliar a duração dos cursos de graduação.
2) incluir orientações para a condução das provas escritas ao final de cada período letivo.
3) estimular práticas de estudo independente, visando a progressiva autonomia profissional e intelectual do aluno.
4) fortalecer a articulação da teoria com a prática, valorizando a pesquisa individual e coletiva, assim como os estágios e a participação em atividades de extensão.
Estão corretas:
A
1 e 2, apenas.
B
1, 3 e 4, apenas.
C
2 e 3, apenas.
D
3 e 4, apenas.
E
1, 2, 3 e 4.
O currículo escolar é uma lista fixa e imutável de conteúdos a serem ensinados, que não considera as questões sociais, culturais ou de poder nas relações dentro da escola, limitando-se apenas à transmissão de conhecimentos de forma isolada e sem necessidade de reflexão ou análise crítica.
C
Certo
E
Errado
Em conformidade com a Resolução CNE/CEB nº 4/2010, na organização da proposta curricular, deve-se assegurar o entendimento de currículo como:
A
Experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos educandos.
B
Contrato social que operacionaliza as ações da escola, respeitando as normativas legais que regulam o que os alunos precisam aprender.
C
Uma forma de pensar e agir sobre os indivíduos, direcionando-os no caminho a ser seguido para a concretização de determinados comportamentos.
D
Contexto de formação que dita os meios e as temáticas a serem trabalhadas pela escola e tem a sociedade como seu próprio objeto de reflexão.
O currículo pode ser elaborado de diversas maneiras de acordo com os modos de organizar os conhecimentos.
Com relação a esse tema, analise os itens a seguir.
I. Abordagem de temas a partir de perspectivas variadas, possibilitando uma compreensão da complexidade.
II. A especialização e a autonomia dos conhecimentos facilitam a avaliação do aprendizado dos alunos.
III. As áreas de conhecimento remetem umas às outras, tornando a aprendizagem mais significativa.
É característica de um currículo centrado em áreas o que se afirma em
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
Ano:
2024
Prova:
FUNDATEC - Prefeitura - Professor Regente - 2024
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, o(a) ___________ é o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais dos estudantes. E reitera-se que deve difundir os valores fundamentais do interesse social, dos direitos e deveres dos cidadãos, do respeito ao bem comum e à ordem democrática, bem como considerar as condições de escolaridade dos estudantes em cada estabelecimento, a orientação para o trabalho, a promoção de práticas educativas formais e não formais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
currículo
B
conteúdo
C
instrução
D
objetivo
E
método
O currículo é, ele mesmo, uma prática discursiva. Isso significa que ele é uma prática de poder, mas também uma prática de significação, de atribuição de sentidos. Ele constrói a realidade, nos governa, constrange nosso comportamento, projeta nossa identidade, tudo isso produzindo sentidos. Trata-se, portanto, de um discurso produzido na interseção entre diferentes discursos sociais e culturais que, ao mesmo tempo, reitera sentidos opostos por tais discursos e os recria. Claro que, como essa recriação está envolta em relações de poder, na interseção em que ela se torna possível, nem tudo pode ser dito.
(LOPES; MACEDO, 2011, p. 41.)
Tendo em vista a concepção anteriormente exposta acerca do currículo, assinale a afirmativa correta.
A
Deve-se evitar conflitos e/ou polêmicas, por meio de uma construção enxuta e acadêmica, onde preponderem os saberes eruditos e tradicionalmente comprovados.
B
Faz-se necessário se deter especificamente nas políticas públicas e concepções previamente estabelecidas, visando a uma homogeneização curricular que realmente atenda a todos.
C
Torna-se possível descartar de imediato a ideia de que há um significado único para se pensar o currículo, decorrendo, daí, a necessidade de entendê-lo como algo complexo e mutável.
D
Entende-se que, principalmente em relação à história, a verdade oficial deve ser elencada e graduada criteriosamente para que a transmissão do conhecimento não sofra variações ou seja corrompido.
O currículo sergipano visa formar um estudante que saiba usar a língua inglesa para interagir com outros cidadãos em variados contextos locais e globais, no sentido de contribuir para o seu desenvolvimento pessoal e o de sua comunidade, bem como para o desenvolvimento do estado de Sergipe.
C
Certo
E
Errado
A palavra “currículo” é de origem latina e significa caminho, jornada, trajetória. Nessa perspectiva, começamos pensando em currículo como resultado de uma construção cultural que está relacionada a vivências em determinado tempo e espaço e que organiza as práticas educativas em um dado momento político, social, histórico e cultural da humanidade. O conceito de currículo é amplo e que ele se (re)configura de acordo com os interesses presentes no determinado tempo e espaço. Portanto, nos propomos a entender o currículo como Especialização em Educação Profissional; um projeto cujo processo de construção e desenvolvimento é interativo, que implica unidade, continuidade e interdependência entre o que se decide ao nível do plano normativo, ou oficial, e ao nível do plano real, ou do processo de ensino-aprendizagem. Mais ainda, o currículo é uma prática pedagógica que resulta na interação e confluência de várias estruturas (políticas, administrativas, econômicas, sociais, escolares…) na base das quais existem interesses concretos e responsabilidades partilhadas.
(Pacheco, 2001, p. 20.)
Considere que a construção do currículo é dinâmica e processual e as diferentes teorias e concepções permeiam a sua construção e realização. Sobre as principais teorias que fundamentam a construção de um currículo indicadas a seguir, relacione as colunas a seguir.
1. Tradicionais.
2. Críticas.
3. Pós-críticas.
( ) Ensino; aprendizagem; avaliação; metodologia; didática; organização; planejamento; eficiência; objetivos.
( ) Identidade; alteridade e diferença; subjetividade; significação e discurso; saber/poder; representação; cultura, gênero, raça, etnia e sexualidade; multiculturalismo.
( ) Ideologia; reprodução; cultural e social; poder; classe social; capitalismo; relações sociais de produção; conscientização; emancipação e libertação; currículo oculto; resistência.
A sequência correta está correta em
A
1, 2, 3.
B
2, 3, 1.
C
1, 3, 2.
D
3, 2, 1.
Discutir o currículo nem sempre é uma tarefa fácil, até porque o currículo pode ter diferentes definições e, muitas vezes, a prática prevista nele não leva à formação de sujeitos capazes de exercer sua cidadania de forma crítica. O currículo agrega conteúdos, valores, técnicas, significados e muitos outros aspectos que precisam estar presentes no processo de ensino e aprendizagem.
(Freitas, Pinto e Pimenta, 2021, p. 1.)
A partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os sistemas e redes de ensino foram recomendados a revisarem ou elaborarem seus documentos curriculares. Com base na fundamentação da BNCC e, ainda, considerando a necessidade de um currículo que seja contemporâneo e adequado às novas realidades que se apresentam nas escolas, quanto aos elementos relevantes aos currículos contemporâneos, assinale a alternativa correta.
A
Formação integral dos alunos.
B
Planejamento estruturado de aulas.
C
Orientações para disciplinar os alunos.
D
Orientações de padronização de aprendizagem para todas as escolas.
Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao conceito de documentação pedagógica, de acordo com Simiano (2018).
A
A documentação não é uma descrição ou mera constatação do acontecido, nem o que se documenta é uma representação direta do que as crianças fazem e dizem.
B
Tão importante quanto observar, registrar e investigar sobre os processos de conhecimentos das crianças é, posteriormente, saber narrá-los.
C
A prática de documentação ocasiona alterações nas concepções dos adultos sobre a criança e a infância, provocando mudanças no seu relacionamento com elas.
D
Tão mais consistente e confiável será a documentação pedagógica quanto mais neutros forem os registros imagéticos e escritos feitos pela professora ao longo do ano.
E
A documentação pedagógica tem por princípio a importância da escuta, da observação, do registro e da interpretação.
Considerando as reflexões apresentadas e os conhecimentos sobre o campo do currículo, assinale a alternativa correta.
A
O currículo educacional deve estar associado às categorias de controle e eficiência social, considerado útil para o desenvolvimento de comportamentos sociais desejáveis.
B
O currículo educacional está implicado em um terreno de disputas que prescinde de valores e de concepções da vida social.
C
O currículo educacional é a forma institucionalizada de transmitir e garantir a adaptação das novas gerações às transformações econômicas, sociais e culturais.
D
O currículo educacional é um terreno privilegiado de produção da política cultural a serviço da manutenção das divisões sociais.
E
O currículo educacional é um campo de construção e produção de significações e sentidos, um terreno central da luta pela transformação das relações de poder.
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