Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Currículo
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
1.081
questões
encontradas
20
Mais recentes
De acordo com a Proposta Curricular de Itapoá “Um currículo educacional deve considerar como âmbito de referência o espaço social e cultural, e ter por base procedimentos formativos que levem, gradualmente, de forma contínua e progressiva, a uma educação integral e dotada de qualidade, que assegure aprendizagens relevantes e que atenda a toda dimensão sequencial quanto às exigências de aprendizagem definidas em cada etapa da trajetória escolar”. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- É importante reconhecer que os currículos não são conteúdos prontos a serem transmitidos, mas devem ser concebidos como uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas, culturais, intelectuais e pedagógicas, os quais devem ser reinterpretados em cada contexto histórico.
II- É importante reconhecer que os currículos são conteúdos a serem transmitidos, mas devem ser concebidos como uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos abstratos e refletir as ações políticas, culturais, intelectuais e pedagógicas.
III- É importante estabelecer que os currículos são discussões informais de aprendizagem que a partir da sua construção a serem transmitidos, mas devem ser uma seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas, culturais, intelectuais e pedagógicas, os quais devem ser reinterpretados em cada contexto histórico.
Está(ão) CORRETA(S) as sentenças:
A
I, apenas.
B
II, apenas.
C
III, apenas.
D
I e II, apenas.
E
II e III, apenas.
Analise as asserções abaixo, marque, posteriormente, a alternativa correspondente.
I - No que se refere à área de currículo, observa-se que, em lugar dos currículos rígidos e mínimos para um mercado de trabalho mais estável, se tornou necessário instituir currículos mais flexíveis e com eixos temáticos mais amplos e diversificados, tendo em vista um mercado de trabalho cambiante e instável, que demanda alterações permanentes na formação dos trabalhadores e consumidores.
II – Geralmente, observa-se que o currículo em ação ou ativo (o que acontece efetivamente na sala de aula) e o currículo oculto (aquele que não é dito, embora seja carregado de sentido) tornam-se muitas vezes o currículo real ou vivido no interior das instituições formativas, em consonância ao currículo preestabelecido.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
De acordo com o Ministério da Educação (2007), sobre a revisão dos currículos, considere a alternativa incorreta:
A
O ordenamento curricular termina reproduzindo e legitimando a visão que, como docentes ou gestores, temos dos educandos, das categorias e das hierarquias em que os classificamos.
B
As indagações sobre os Currículos devem privilegiar apenas conhecimentos de ensinar-aprender.
C
Se reconhecemos o papel constituinte dos educandos sobre o currículo e deste sobre os educandos, somos obrigados a repensar os currículos e as lógicas em que os estruturamos.
D
Crianças, adolescentes, jovens ou adultos que chegam às escolas carregam imagens sociais com que os currículos, as escolas e a docência trabalham, reforçam-nas ou a elas se contrapõem.
Sobre o Projeto Pedagógico Curicular (PPC) é INCORRETO afirmar:
A
É um documento que sistematiza a organização do conhecimento no currículo escolar.
B
É baseado em conceitos, metodologias e avaliações dos componentes curriculares.
C
Proporciona ferramentas ao professorado e uma visão igualitária dos conteúdos.
D
Deve ser elaborado coletivamente, considerando a realidade e as necessidades de cada instituição.
E
A gestão democrática escolar deve liderar a elaboração do PPC, garantindo o engajamento de toda a comunidade.
Leia com atenção o parágrafo a seguir do Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó SC (2019) – Área do Ensino Religioso.
“Para tanto, na efetivação do preconizado pelo currículo, a escolha da Rede municipal de Ensino foi organizar o processo de ensino e aprendizagem a partir do método _________________, numa perspectiva de aprendizagem sócio interacionista estruturada numa pedagogia _____________".
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A
exegético • sócio-analítica
B
estruturalista • Freiriana popular
C
construtivista • comportamentalista
D
Montessori • democrática
E
dialético • histórico-crítica
Leia o excerto extraído de Dolz e Schneuwly (2004).
“Enquanto _____________ o supõe uma centração mais exclusiva sobre a matéria a ensinar e é recortado segundo a estrutura interna dos conteúdos, no ______________, esses mesmos conteúdos disciplinares são definidos em função das capacidades do aprendiz e das experiências a ele necessárias.”
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas.
A
projeto político-pedagógico ... plano de aula
B
currículo formal ... currículo oculto
C
processo de alfabetização ... letramento
D
construtivismo ... sociointeracionismo
E
programa escolar ... currículo
Uma escola está revisando seu projeto político-pedagógico (PPP) para alinhar-se às Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Básica. Qual princípio das DCN deve orientar a construção do PPP?
A
"Desconsideração da diversidade cultural".
B
"Padronização e uniformização das práticas pedagógicas".
C
"Participação democrática da comunidade escolar".
D
"Restrição à autonomia das escolas na definição curricular".
Assinale a alternativa que torna verdadeira a afirmação de Ilma Veiga (2002) sobre os fundamentos do Currículo.
“Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta .................................... se efetive; a .................................... dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e .................................... são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o .................................... propriamente dito” (VEIGA, 2002).
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A
Mediação • oferta • assimilação • currículo
B
Mediação • transmissão • assimilação • ensino
C
Construção • mediação • ensino • currículo
D
Construção • oferta • ensino • ensinamento
E
Construção • transmissão • assimilação • currículo
Qual das seguintes afirmações melhor reflete um dos principais desafios contemporâneos no desenvolvimento curricular?
A
a padronização curricular é essencial para garantir a equidade educacional em todos os níveis de ensino;
B
a flexibilidade curricular pode levar à falta de uniformidade nos resultados de aprendizagem entre diferentes instituições educacionais;
C
a ênfase exclusiva em disciplinas tradicionais é crucial para preparar os alunos para desafios futuros;
D
a inclusão de competências socioemocionais no currículo pode ser desafiadora devido à dificuldade em avaliá-las de maneira objetiva;
E
a especialização precoce é fundamental para direcionar os alunos para carreiras específicas desde cedo.
O currículo, na educação infantil, deve ser estruturado, centrado em atividades lúdicas e experiências dinâmicas, promovendo:
A
A cultura da vida e a formação do interlocutor cultural.
B
A preparação precoce para testes padronizados e avaliações formais.
C
O desenvolvimento de habilidades específicas de leitura e escrita.
D
A ênfase em atividades estruturadas com pouca flexibilidade para exploração e criatividade.
Sobre o que dispõe o Currículo Paulista sobre a Educação de Jovens e Adultos – EJA, assinale a afirmativa incorreta.
A
A EJA é uma modalidade da Educação Básica nas etapas do Ensino Fundamental e Médio garantida pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9394/1996).
B
A oferta de EJA visa a atender suas funções e objetivos específicos, sem, entretanto, deixar de assegurar formação integral a todos os estudantes, seguindo os princípios apontados pela UNESCO para a educação ao longo da vida.
C
Os estudantes da EJA, apesar de terem vivências importantes e construído conhecimentos que devem ser considerados no processo educacional, não devem seguir um modelo pedagógico próprio da andragogia, entendida como a ciência de orientar o adulto a aprender.
D
Os estudantes da EJA são jovens e adultos, que, em geral, já experimentam diversos papéis sociais no cotidiano, com experiências e responsabilidades no âmbito do trabalho, na esfera familiar e em grupos sociais.
E
Metodologias de ensino adequadas, como as ativas e aplicáveis, animam, estimulam, encorajam o estudante da EJA e ajudam na diminuição da evasão escolar.
O currículo costuma ser entendido como as experiências escolares estruturadas em torno do conhecimento, das relações sociais e da construção de identidades. Isso inclui tanto o currículo formal, quanto o currículo oculto, que envolve práticas implícitas, relações hierárquicas e mensagens subentendidas no ambiente escolar. Sobre o currículo, é correto afirmar que:
A
O conhecimento escolar é apenas uma reprodução dos saberes externos, mas é adaptado e recontextualizado para atender às necessidades educacionais.
B
É fundamental que o currículo considere a diversidade cultural e promova uma visão crítica e inclusiva, superando estereótipos e preconceitos.
C
A avaliação está extrinsecamente ligada ao currículo, influenciando os conteúdos e procedimentos priorizados.
D
O currículo não pode perpetuar desigualdades, mas apenas servir como ferramenta para questionar e transformar arranjos sociais e culturais opressores.
Um dos compromissos assumidos no texto do Currículo Paulista diz respeito ao desenvolvimento de competências. Segundo o referido documento, o Currículo indica claramente o que os estudantes devem “saber” (em termos de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e, sobretudo, o que devem “saber fazer”. O texto apresenta, ainda, as aprendizagens que os estudantes devem alcançar.
Assinale a opção que indica as aprendizagens definidas no Currículo Paulista.
A
Aprender a viver; aprender a ser; aprender a aprender.
B
Aprender a fazer; aprender a estudar; aprender a aprender.
C
Aprender a fazer e a conviver; aprender a ser; aprender a se relacionar.
D
Aprender a fazer e a conviver; aprender a ser; aprender a aprender.
E
Aprender a conviver; aprender a estudar; aprender a aprender.
As teorias do currículo são formas de compreensão do currículo no contexto educacional.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente a essas teorias.
A
Teorias tradicionais visam preparar para a aquisição de habilidades intelectuais, questionando a neutralidade do currículo.
B
Teorias tradicionais descartam a aquisição de habilidades intelectuais por meio de práticas de memorização.
C
Teorias críticas questionam a neutralidade do currículo, e o consideram como um produtor de relações de gênero, cultura e identidade.
D
Teorias pós-críticas: consideram o currículo como um produtor de relações de gênero, cultura e identidade.
E
Teorias pós-críticas questionam a neutralidade do currículo, mas consideram que não há relações de poder que podem influenciá-lo.
Em relação ao currículo na educação infantil, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Pensar um currículo para bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas implica considerar que eles são potentes, pois têm um corpo capaz de sentir, pensar, emocionar-se, imaginar, transformar, inventar, criar e dialogar.
( ) O currículo emerge da escuta atenta às crianças, de suas necessidades e desejos, e deixa de ser um caminho linear, com objetivos predefinidos.
( ) O currículo deve considerar que a infância deve ser vivenciada através das interações e da brincadeira, além de valorizar a escuta das crianças e suas narrativas, respeitando o tempo de cada uma, bem como os conhecimentos já construídos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – F – V.
B
V – V – V.
C
F – V – V.
D
V – F – F.
E
V – V – F.
Ano:
2024
Banca:
Unochapecó
O currículo é o referencial concreto da proposta pedagógica, "a projeção, o desdobramento, do projeto pedagógico" (LIBANEO: 2015, p. 129). Ele anuncia modos de colocar os objetivos, as diretrizes e as orientações do PPP em ação numa proposta de ação pedagógica cotidiana.
Na escola, circulam diversos tipos de conhecimento, e aprendemos também através da observação e imitação de modelos sociais. LIBANEO identifica os seguintrs níveis de currículo atuando no ambiente escolar:
A
O currículo cultural, o currículo real e o currículo oculto.
B
O currículo formal, o currículo real e o currículo oculto.
C
O currículo formal, o currículo cultural e o currículo social.
D
O currículo formal, o currículo cultural e o currículo nulo.
Qual é o principal papel da teoria do currículo na educação contemporânea?
A
A teoria do currículo se preocupa exclusivamente em analisar as grades horárias e roteiros de exames para manter a ordem em sala de aula e todos os documentos organizados.
B
A teoria do currículo deve unir os papéis crítico e normativo, ajudando a desenvolver currículos que ampliem as oportunidades de aprendizagem e não apenas as reproduzam.
C
A função da teoria do currículo é garantir que os conteúdos ensinados sejam sempre baseados em competências e habilidades técnicas com aprimoramento da criatividade.
D
A principal função da teoria do currículo é garantir que as escolas sigam padrões internacionais de ensino para que as avaliações sejam padronizadas e os investimentos garantidos.
E
A teoria do currículo busca apenas a padronização do ensino em todas as instituições de ensino para garantir que todos tenham acesso aos mesmos conteúdos em equidade.
Estruturam corretamente o Referencial Curricular do Estado do Paraná:
A
Capa, Introdução e Fase do Ensino Médio.
B
Introdução e Educação Infantil.
C
Dados do Paraná e o governo atual.
D
BNCC e dados do Ensino Médio.
E
Texto Introdutório, Etapa da Educação Infantil e Etapa do Ensino Fundamental.
O currículo é um elemento central no processo de ensinoa-prendizagem, sendo o documento que organiza e orienta as práticas pedagógicas. A integração do currículo com o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola é fundamental para:
A
Garantir a padronização do conteúdo em todas as escolas do país.
B
Definir as estratégias de ensino baseadas nas especificidades e necessidades da comunidade escolar.
C
Substituir o plano de aula, que passa a ser dispensável.
D
Evitar a inclusão de temas transversais e interdisciplinares no currículo.
O Ministério da Educação (2007), traz algumas consequências para o repensar dos currículos, analise-as:
I - Nós, docentes, sujeitos de nosso trabalho, perdemos autonomia e ficamos à mercê das habilidades que o mercado impõe aos futuros trabalhadores. Nesse atrelamento de o que privilegiar na docência quanto às exigências do mercado, nossos horizontes profissionais se fecham, perdemos a autoria, estreitamos o leque de autoescolhas, renunciamos à possibilidade de ter outro projeto de sociedade, de formação humana, de educação.
II - Reduzimos o currículo e o ensino a uma sequenciação do domínio de competências e a uma concepção pragmatista, utilitarista, cientificista e positivista de conhecimento e de ciência. Currículos presos a essa concepção tendem a secundarizar o conhecimento e a reduzir o conhecimento à aquisição de habilidades e competências que o pragmatismo do mercado valoriza.
III - Não é sensato e profissional relativizar o papel das demandas do mercado na hora de indagar e reorientar currículos.
É correto o que se afirma em:
A
l e Il, apenas.
B
l e III, apenas.
C
ll e Ill, apenas.
D
I, II e III.
Gerar simulado