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Questões de Concurso sobre Da Educação Especial
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Considerando a integração do atendimento educacional especializado (AEE) ao Projeto Pedagógico das escolas regulares, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas no que diz respeito ao que deve ser estipulado na estrutura e na oferta do AEE:
(__)No Plano do AEE deve estar contemplada a identificação detalhada das necessidades educacionais específicas dos alunos, a determinação dos recursos pedagógicos e de acessibilidade necessários, bem como a elaboração de um cronograma sistemático para o atendimento generalizado.
(__)O corpo de Profissionais da educação envolvido no AEE deve incluir, independentemente da demanda, tradutores e intérpretes de Língua Brasileira de Sinais, guia-intérpretes e profissionais de suporte para atividades diárias, como alimentação, higiene e locomoção.
(__)A Matrícula dos alunos no AEE deve ser articulada com a matrícula no ensino regular, podendo ser na mesma instituição de ensino ou em outra, assegurando-se a complementariedade e a sincronia entre as modalidades de ensino.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V − V − V.
B
F − F − F.
C
F − V − F.
D
V − F − F.
E
F − V − V.
Considere as afirmativas relacionadas aos alunos atendidos pela Educação Especial apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de curto prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
(__)Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
(__)Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
F − F − F.
B
F − V − F.
C
V − V − F.
D
F − V − V.
E
F − F − V.
De acordo com o art. 58 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB nº 9394/96), “Entende-se por Educação Especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação”. Considerando o que estabelece os referidos parágrafos deste artigo, podemos afirmar que:
I- Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de Educação Especial.
II- O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
III- A oferta de educação especial, nos termos do caput deste artigo, tem início no Ensino Fundamental e estende-se ao longo da vida, observados o inciso III do art. 4º e o parágrafo único do art. 60 desta Lei.
A alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) CORRETA(S) é:
A
I apenas .
B
I e II apenas.
C
III apenas.
D
I, II e III.
E
II e III apenas.
De acordo com o Art. 58 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) nº 9394/96, a educação especial deve ser oferecida para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Em relação a esta oferta, é correto afirmar que:
A
Visa atender alunos com distúrbios de aprendizagem, independente de qual seja o distúrbio, preferencialmente na escola pública.
B
Oportuniza diferentes tipos de ensino-aprendizagem, pois as necessidades são divergentes, divididas em categorias, que exige um especialista para cada categoria.
C
Garante diferentes tipos de educação, dentro de um mesmo ambiente educativo, com utilização de adaptações específicas.
D
Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial
A LDB, Lei nº 9.394/1996, alterada pela Lei nº 12.796/2013, define a educação especial como modalidade oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Ela determina que os sistemas de ensino devem assegurar, para esses educandos,
A
processos pedagógicos ajustados ao seu desenvolvimento emocional e cognitivo, vedadas, com vistas à garantia do real direito à educação, quaisquer formas de aceleração do programa escolar para os superdotados.
B
atendimento educacional com os mesmos padrões, formas, metodologias e estratégias utilizados para os demais educandos da escola regular, mantendo assim a isonomia entre pessoas com deficiência e os demais.
C
matrícula, preferencialmente, na rede especial de ensino, a partir do ensino fundamental, garantindo ao educando o direito à educação e a um processo formativo ao longo da vida.
D
currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, bem como professores com preparação para o atendimento especializado e professores do ensino regular capacitados para a integração dos educandos.
Sobre a Educação Especial no contexto da Educação Inclusiva, analise as afirmativas a seguir.
I. A Educação Especial é compreendida como um campo de conhecimento e modalidade transversal de ensino, que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades educacionais.
II. A Educação Especial constitui-se como complemento da formação de todos os estudantes com e sem deficiência, e propõe, também, um currículo mais programático e com adaptações curriculares.
III. A Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva perde sua condição de substituta do ensino comum em escolas e classes especiais e propõe, também, um currículo flexível, dinâmico e acessível.
IV. A Educação Especial significa uma proposta educacional que reconhece e garante o direito de todos os alunos com e sem deficiência e deles estarem na escola regular de acordo com suas potencialidades.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A
I, apenas.
B
II e IV, apenas.
C
I e III, apenas.
D
III e IV, apenas.
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Assinale a alternativa que apresenta o público-alvo do AEE.
A
Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.
B
Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de curto prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
C
Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza apenas mental e sensorial.
D
Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial baixo e pouco envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
Os professores especializados em educação especial deverão comprovar:
I - formação em cursos de licenciatura em educação especial ou em uma de suas áreas, preferencialmente de modo concomitante e associado à licenciatura para educação infantil ou para os anos iniciais do ensino fundamental;
II - complementação de estudos ou pós-graduação em áreas específicas da educação especial, posterior à licenciatura nas diferentes áreas de conhecimento, para atuação nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio;
III- formação em cursos de licenciatura, preferencialmente, associados ao ensino superior.
Assinale a alternativa correta:
A
I,II e III.
B
II e III.
C
I e II.
D
Somente II.
E
I e III.
Segundo consta no documento A Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar: a escola comum inclusiva (2010), muitas decisões precisam ser tomadas pelas escolas ao elaborarem seus Projetos Político-Pedagógicos, dentre as quais algumas que estão diretamente relacionadas com as mudanças que se alinham aos propósitos da inclusão. Dentre essas decisões, está a de
A
tornar o diretor da escola o porta-voz da equipe escolar na comunicação das decisões do grupo junto à Secretaria de Educação.
B
categorizar os alunos com deficiências segundo suas dificuldades para promover ensino individualizado e aquisição de habilidades.
C
valorizar o inspetor como o profissional que garante a disciplina comportamental necessária aos processos inclusivos dos alunos deficientes.
D
tomar a escola como espaço coletivo para a elaboração e a realização de um currículo unitário e adaptado para os diferentes.
E
abrir espaço para que a cooperação, o diálogo, a solidariedade sejam praticados por seus professores, gestores, funcionários e alunos.
Considerando o estabelecido pela Lei nº 9394/1996 e suas alterações para a Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial, é correto afirmar que:
A
Os exames supletivos realizar-se-ão no nível de conclusão do Ensino Fundamental, para os maiores de 16 (dezesseis) anos.
B
A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.
C
Entende-se por Educação Especial, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente em instituições especializadas, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
D
A oferta de educação bilíngue de surdos terá início aos quatro anos, na educação infantil, e se estenderá ao longo da vida.
E
Além da oferta da Educação Especial no ensino regular, o atendimento educacional deve ser feito em classes, escolas ou serviços especializados.
Segundo o documento A Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar: a escola comum inclusiva (2010), “a identidade normal é tida sempre como natural, generalizada e positiva em relação às demais, e sua definição provém do processo pelo qual o poder se manifesta na escola, elegendo uma identidade específica através da qual as outras identidades são avaliadas e hierarquizadas”. Essa forma equivocada de pensar está presente, em ambientes que são caracterizados como
A
ambientes sociais inclusivos.
B
ambientes escolares excludentes.
C
escolas dos diferentes.
D
ambientes escolares diferenciados
E
escolas de Alunos Especiais.
Segundo as Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, o Atendimento Educacional Especializado – AEE tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Consideram-se serviços e recursos da educação especial aqueles que asseguram condições de acesso ao currículo por meio da promoção da acessibilidade aos materiais didáticos, aos espaços e equipamentos, aos sistemas de comunicação e informação e ao conjunto das atividades escolares. Sobre o AEE na Educação Básica, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Os alunos público-alvo da educação especial serão contabilizados duplamente no FUNDEB, quando tiverem matrícula em classe comum de ensino regular da rede pública e matrícula no atendimento educacional especializado.
B
A oferta do AEE deve constar no Projeto Pedagógico da escola de ensino regular, prevendo na sua organização: sala de recursos multifuncional; matrícula do aluno no AEE; plano do AEE; professor para o exercício da docência do AEE; profissionais da educação; articulação entre professores do AEE e os do ensino comum; Redes de apoio.
C
Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica na educação especial, inicial ou continuada.
D
A educação especial é um atendimento clínico-psicológico, presta serviço educacional em casos específicos quando solicitado pelos responsáveis por vias judiciais, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
E
Considera-se público-alvo do AEE: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial; aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras; aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
Sobre a Educação Especial no atendimento a alunos cujas necessidades educacionais especiais estão associadas a grave deficiência mental ou múltipla, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
I.(__)Geralmente, incorre na necessidade intermitente de apoios e ajudas, mas sem necessidade de adaptações curriculares significativas, em termos de tempo ou em termos de competências e habilidades desenvolvidas.
II.(__)As escolas devem adotar procedimentos de avaliação pedagógica, certificação e encaminhamento para alternativas educacionais que concorram para ampliar as possibilidades de inclusão social e produtiva desses alunos.
III.(__)Quando os alunos com necessidades educacionais especiais, ainda que com os apoios e adaptações necessários, não alcançarem os resultados de escolarização previstos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e uma vez esgotadas as possibilidades apontadas nela, as escolas deverão fornecer-lhes uma certificação de conclusão de escolaridade, denominada terminalidade específica.
Fonte: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica. Secretaria de Educação Especial − MEC, SEESP, 2001.
Marque a alternativa CORRETA.
A
I.F, II.F, III.V.
B
I.F, II.V, III.V.
C
I.V, II.V, III.V.
D
I.V, II.F, III.F.
Na rotina de um pedagogo em uma escola inclusiva, ele é o responsável por planejar atividades pedagógicas para alunos com deficiência. De acordo com o Decreto nº 7.611 de 2011, qual é o objetivo principal do atendimento educacional especializado (AEE) que esse pedagogo deve oferecer a esses alunos?
A
Desconsiderar as necessidades especiais dos alunos com deficiência.
B
Diminuir o tempo de permanência desses alunos na escola.
C
Oferecer atividades sempre mais fáceis para os alunos com deficiência.
D
Promover a segregação desses alunos, separando-os, sempre que possível, dos demais estudantes.
E
Prestar apoio complementar e suplementar ao ensino regular.
O atendimento educacional especializado (AEE) é a mediação pedagógica que visa possibilitar o acesso ao currículo pelo atendimento às necessidades educacionais específicas dos alunos com deficiência, transtorno do espectro autista (TEA) e altas habilidades ou superdotação, público da educação especial, devendo a sua oferta constar do projeto pedagógico da escola (Decreto nº. 7.611/2011), em todas as etapas e modalidades da educação básica. (...) Entre as características que podem ser apresentadas por crianças com altas habilidades, estão: as comportamentais, de aprendizagem e de pensamento criativo.
quenneesccenssooesooareeduucacaao-esspecaa/o-quue-e--aenddmmento#) -frequentes/censo-escolar/educacao-especial/o-que-e-o-atendimento#); (https://www.educamundo.com.br/blog/altas-habilidades-superdotacao)
Nesse contexto, marque a alternativa com a informação que exemplifica característica "De aprendizagem":
A
A criança é bastante enérgica, podendo causar um diagnóstico equivocado de hiperatividade.
B
A criança gosta de aprender coisas novas, tanto quanto gosta de novas formas de fazer algo.
C
A criança é inquisidora e normalmente não aceita explicações prontas, ela quer sempre resposta para seu "como" e seu "por quê".
D
A criança costuma se interessar por coisas incomuns, ela faz muitas perguntas e sempre tenta entender o fenômeno pelo qual se interessou.
E
A criança apresenta alto índice de abstração e síntese.
De acordo com a LDB Nº 9394/96, o sistema educacional brasileiro apresenta uma divisão em níveis, etapas, fases, cursos e modalidades de ensino.
Ao que se refere às modalidades de ensino, marque a alternativa correta
A
Educação infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio.
B
Educação Básica, Educação Superior, Educação Profissional e Tecnológica.
C
Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação Profissional e Tecnológica, Ensino Médio.
D
Educação do Campo, Educação Indígena, Educação Quilombola e Ensino Fundamental.
E
Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação Profissional e Tecnológica, Educação do Campo, Educação Indígena, Educação Quilombola, Educação a Distância
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no seu Art. 59, discorre sobre algumas necessidades especiais do educando que os sistemas de ensino assegurarão. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo:
I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
II. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental.
III. Professores com especialização adequada em nível médio ou superior.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas III.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
A identificação do aluno da Educação Especial, visa dinamizar o trabalho educacional, subsidiar o planejamento de políticas públicas, a definição e decisões para investimentos, os recursos a organização de propostas de formação de professores e a implantação de serviços de Educação Especial. Nesse contexto, podemos afirmar que, o aluno com transtorno global do desenvolvimento, TGD, pode apresentar:
I.Regressão no desenvolvimento por volta dos dois anos ou mais, dificuldade em usar palavras já conhecidas.
II.Pouco contato visual, queda do interesse por brinquedos e atrasos para sentar ou engatinhar.
III.Extrema instabilidade de humor, aspectos negativos surgem com frequência, como a depreciação.
IV.Prejuízo qualitativo na interação social e comunicação, com a presença de comportamentos restritivos.
V.Perda repentina da memória de acontecimentos passados gerando um grande conflito interno.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
III, IV e V.
C
I, II e IV.
D
II, IV e V.
E
II, III e V.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei n. 9.394/96, aos alunos da educação especial é assegurado aos educandos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento, currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e uma terminalidade:
I. específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental.
II. complementar em virtude de suas deficiências progressivas para a conclusão do ensino médio.
III. temporária devido às necessidades arquitetônicas dos educandos com transtornos e deficiência.
IV. fragmentada para concluir em maior tempo todo o programa escolar.
Está correto o que se afirma na alternativa:
A
I, II e III apenas.
B
I apenas.
C
II e IV apenas.
D
I e III apenas.
E
III e IV apenas.
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, as meninas do quadrinho abaixo apresentam:
Disponível em: http://www.movimentodown.org.br/down-por-ai/quadrinhos/. Acesso em 17/04/2023.
A
altas habilidades.
B
transtornos globais do desenvolvimento.
C
superdotação.
D
distintas deficiências.
E
transtornos funcionais específicos.
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