Questões de Concurso sobre Didática e o processo de ensino e aprendizagem

No passado, quando a concepção dominante na educação ocidental era a chamada Escola Tradicional, não havia necessidade de uma psicologia para acompanhar a prática educativa. A psicologia só se tornou necessária quando o Movimento da Escola Nova revolucionou a educação. Isso construiu demandas específicas para a psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem. A partir da psicologia educacional, professores e alunos são auxiliados ao melhor entendimento do processo de educação. Assim, geram melhores resultados para si e para a sociedade. Entre os benefícios dos estudos nesse campo, estão os seguintes.

I- Compreender os estágios de aprendizagem

II- Compendiar a didática de ensino

III- Entender as diferenças

IV- Desenvolver princípios de avaliação

V- Fornecer orientação e aconselhamento

Não pode ser considerado um benefício da Psicologia Educacional, o item:

De acordo com a obra Telma Weisz, o trabalho de um professor que partilha de uma concepção construtivista da aprendizagem, deve se orientar:

A opção teórica da Proposta Curricular de Santa Catarina foi feita, desde o início, pela abordagem filosófica do materialismo histórico e dialético. Nesse sentido, toda a discussão e orientação teórica caminha na perspectiva do entendimento do conceito de homem, de ______, de ______ e de ______.

Marque a alternativa que apresenta as palavras que completam CORRETAMENTE as lacunas:

Os métodos e práticas educacionais, assim como a postura do docente em sala de aula são objeto de estudo e recebem análises e críticas por meio de uma sistematização do que é observado. Podendo se considerado até mesmo uma ciência, o processo definido pelo conceito dado é chamado de:

Em conformidade com o Parecer CNE/CEB nº 7/2010, a escola de qualidade social adota como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e as aprendizagens, o que pressupõe atendimento a requisitos, como:

I. Compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura, entendida como espaço formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade.

II. Realização de parceria com órgãos, tais como os de assistência social, desenvolvimento e direitos humanos, cidadania, ciência e tecnologia, esporte, turismo, cultura e arte, saúde, meio ambiente.

III. Valorização dos profissionais da educação, com programa de formação continuada, critérios de acesso, permanência e remuneração compatível com a jornada de trabalho definida no Projeto Político-Pedagógico.

IV. Integração dos profissionais da educação, os estudantes, as famílias, os agentes da comunidade interessados na educação.

Estão CORRETOS: