Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais

Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil tem se estabelecido o que é a proposta pedagógica ou projeto político pedagógico, sendo, portanto, o plano orientador das ações da instituição e define as metas que se pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados.

A proposta pedagógica tem algumas características, marque a alternativa CORRETA.

A formação dos professores e demais profissionais da Educação, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), para atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da Educação Básica, tem como fundamentos: a sólida formação básica, com conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho; a associação entre as teorias e as práticas pedagógicas; e o aproveitamento da formação e das experiências anteriores, desenvolvidas em instituições de ensino, em outras atividades docentes ou na área da Educação.

Qual a importância das diretrizes curriculares nacionais?

Trata-se de “um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este documento normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar, tal como a define o §1º do Artigo 1º da Lei nº 9394/1996, e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DNC).”

O texto acima está descrito no documento:

A prática profissional supervisionada, caracterizada como prática profissional em situação real de trabalho, configura-se como atividade de estágio profissional supervisionado, assumido como ato educativo da instituição educacional.

A Educação Profissional Técnica de Nível Médio abrange apenas a habilitação profissional técnica, relacionada ao curso técnico.

O estágio profissional supervisionado, necessário em função da natureza do itinerário formativo, ou exigido pela natureza da ocupação, deve ser incluído no plano de curso como obrigatório.

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (DCN’s), é oportuno e necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social da Educação Básica, a sua centralidade, que é o estudante. Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA no que se refere a esses dois termos.

A Educação Profissional Técnica de Nível Médio abrange as seguintes etapas: a habilitação profissional técnica (relacionada ao curso técnico); qualificação profissional técnica (como etapa com terminalidade de curso técnico); e a especialização profissional técnica (na perspectiva da formação continuada).

A educação ambiental é conceituada como os processos pelos quais o indivíduo e a coletividade constroem conhecimentos, habilidades, atitudes e valores sociais, voltados para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

(Diretrizes Curriculares Nacionais – DCNs.)

Diante do exposto, analise os princípios da educação ambiental a seguir.

I. Dependência entre o meio natural, o socioeconômico e o cultural.

II. Unicidade de ideia e concepção pedagógica.

III. Respeito à pluralidade e à diversidade, seja individual, coletiva, étnica, social e cultural.

Está correto o que se afirma apenas em

O Artigo 1.º da Resolução MEC/CNE/CP n.º 2, de 1.º de julho de 2015 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada em Nível Superior de Profissionais do Magistério) dispõe sobre

A legislação municipal relacionada ao Sistema Municipal de Ensino de Ipumirim/SC estabelece como matriz curricular para a educação integral pré-escola etapas I e II, atividades e tempos estabelecidos para essa faixa escolar. Algumas dessas atividades estão expostas abaixo, marque a alternativa INCORRETA.

O desenvolvimento do trabalho com os alunos do maternal I da Creche Mariquinha Masson - SP iniciou-se com uma roda de conversa, na qual a professora Marici conduziu as crianças à uma conscientização sobre a importância e os cuidados relativos ao lugar que vivemos, ou seja, o meio ambiente. Esta conversa foi direcionada em uma linguagem dentro da realidade das crianças e após muita interatividade e diálogo a professora deu início a primeira atividade concreta; uma história contada, construída e ilustrada. Após todo conteúdo já estar ilustrado e exposto, a professora iniciou uma segunda atividade, na qual os próprios alunos poderiam construir e entender melhor cada item ilustrado na primeira atividade da história ilustrada. Assim, ela trouxe um recorte do tronco de árvore em papel cartão marrom, folhinhas já recortadas em papel verde, uma copa de árvore recortada em cartolina e círculos laranja recortados em papel. Depois de organizar os alunos, explicou a importância das árvores para nossas vidas e direcionou a colagem de cada item até compor a árvore toda. Depois, explicou que a árvore nos dá o ar que respiramos, a sombra e os frutos.

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Fonte: https://www.bariri.sp.gov.br (modificado).

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O meio ambiente está diretamente interligado com vida dos seres humanos, portanto, não poderia deixar de ser trabalhado mesmo no maternal. De acordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) onde tem-se uma seção específica para Educação Infantil e com base no texto acima, qual é o eixo norteador que mais se assemelha a questão tratada no texto? Marque a alternativa CORRETA.

Qual das alternativas abaixo cita uma incumbência que, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB, NÃO é atribuída aos docentes?

No documento intitulado Currículo Básico da Educação Josefense consta que, no processo de reflexão e elaboração do referido texto, foi possível atribuir ao currículo uma particularidade importante denominada:

Analise as afirmativas abaixo a respeito da Resolução CNE/CEB nº 4, de 13/07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica:

1. A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas.
2. A interdisciplinaridade refere-se à dimensão didático-pedagógica, e à transversalidade, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.
3. A transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas complementam-se, rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Acerca das diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, o princípio da Consciência Política e Histórica das Diversidades NÃO deve conduzir

Na organização da Educação Básica, devem-se observar as Diretrizes Curriculares Nacionais comuns a todas as suas etapas, modalidades e orientações temáticas, respeitadas as suas especificidades e as dos sujeitos a que se destinam. Logo, as etapas e as modalidades do processo de escolarização estruturam-se de modo:

1) orgânico.

2) integrado.

3) sequencial.

4) sistemático.

Estão corretas, apenas:

Segundo as DCNs, o conjunto da Educação Básica deve se constituir em um processo:

Pela Resolução CNE/CP 01/2004, reconhecer exige que se questionem relações étnicoraciais baseadas em preconceitos que desqualificam os negros e salientam estereótipos depreciativos, palavras e atitudes que, velada ou explicitamente violentas, expressam sentimentos de superioridade em relação aos negros, próprios de uma sociedade: