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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil
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As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, principal documento orientador do trabalho nesse nível da educação básica, estabelecem como eixos norteadores do currículo da Educação Infantil as interações e a brincadeira (BRASIL, 2009).
Preencha as lacunas do parágrafo adiante, dando sentido ao texto de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
A criança, ......................... do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se ............................. nas ....................................., relações e práticas ............................. a ........................... ela e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A
parte • estabelece • recreativas • pedagógicas • impostas
B
proprietária • cria • interações • esportivas • apresentadas
C
dependente • evolui • atividades • interdisciplinares • apresentadas
D
centro • desenvolve • interações • cotidianas • disponibilizadas
E
coadjuvante • mostra • atividades • cotidianas • explicitadas
Ano:
2017
Prova:
VUNESP - Prefeitura - Professor de Ensino Fundamental - 2017
Segundo o documento “A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o ensino fundamental de nove anos”, na linha da evolução psicogenética da língua, identificam-se três grandes períodos distintos entre si. No primeiro período, a criança espera que a escrita – como representação próxima, ainda que diferente, do desenho – conserve algumas propriedades do objeto a que substitui. É o que se chamou “realismo nominal”. Isso ocorre, por exemplo, quando a criança escreve pressupondo que
A
aos objetos grandes corresponde uma escrita proporcional a seu tamanho.
B
para que algo possa ser lido ou não, a escrita deve possuir uma quantidade mínima de caracteres.
C
para que algo possa ser lido ou não, não podem coexistir letras que se repetem numa mesma palavra.
D
a escrita representa um enunciado oral, o que se escreve se regula por diferenças ou semelhanças entre os significantes sonoros.
E
a escrita está fora do icônico, ou seja, a forma dos grafismos não guarda nenhuma relação com a forma dos objetos.
As Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil afirmam:
I - Na etapa da vida que corresponde ao Ensino Fundamental, o estatuto de cidadão vai se definindo gradativamente conforme o educando vai se assumindo a condição um sujeito de direitos;
II - As crianças, quase sempre, percebem os sentido das transformações corporais e culturais, afetivo-emocionais, sociais, pelas quais passam.
Sobre os itens acima:
A
Apenas I está correto.
B
Apenas II está correto.
C
Ambos estão incorretos.
D
Ambos estão corretos.
Com base nas diretrizes nacionais para a educação infantil, deve-se depositar ênfase, exceto, em:
A
Na gestão das emoções.
B
No desenvolvimento de hábitos higiênicos e alimentares.
C
Na valorização exacerbada da norma culta.
D
Na vivência de situações destinadas à organização dos objetos pessoais escolares.
Consta nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2009):
O atendimento em creches e pré-escolas como direito social das crianças se afirma.................... com o reconhecimento da educação infantil como dever .......................... com a educação.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A
no Estatuto da Criança e do Adolescente • da família
B
na Constituição de 1988 • das Organizações Não Governamentais (ONGs)
C
na Constituição de 1988 • do Estado
D
na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1988) • das Organizações Não Governamentais (ONGs)
E
no Estatuto da Criança e do Adolescente • da iniciativa privada
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, o currículo é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. A partir da fundamentação legal, as práticas pedagógicas, que compõem a proposta curricular na educação infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que:
I. Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos das crianças;
II. Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;
III. Possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos;
IV. Recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço-temporais;
V. ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas.
As assertivas CORRETAS são:
A
As alternativas I; II; III; IV e V
B
Apenas II; III e V
C
Apenas II; III; IV e V
D
Apenas II; IV e V
E
Apenas I; III e IV
No Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, as Artes Visuais devem ser concebidas como linguagem, que tem estrutura e características próprias, cuja aprendizagem, no âmbito prático e reflexivo dá por meio da articulação dos seguintes aspectos:
A
Fazer artístico, apreciação e reflexão.
B
Fazer artístico, percepção e apreciação.
C
Fazer artístico, motricidade e apreciação.
D
Apreciação, percepção e reflexão.
Segundo o Art. 7º das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), “a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica”, fazendo opções claras pelos princípios de liberdade, de tolerância, de cuidado com a vida, de solidariedade e de responsabilidade na construção do bem comum.
Aponte a ÚNICA alternativa que exemplifica uma função social da escola.
A
Ofertar condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais.
B
Assumir a responsabilidade pela a educação e o cuidado das crianças pequenas em espaços extraescolares.
C
Possibilitar a convivência das crianças com classes sociais diferentes da sua, ampliando sua visão de mundo.
D
Promover oportunidade educacional e acesso aos níveis escolares segundo o potencial de cada criança.
Ano:
2017
Banca:
MS Concursos
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), assinale a alternativa correta quanto à definição de Criança:
A
Sujeito adestrado e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
B
Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
C
Sujeito reprodutor e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
D
Sujeito submisso e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
De acordo com as diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil, é considerada Educação Infantil em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, ______ horas diárias e, em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a _____ horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
quatro – oito
B
quatro – sete
C
cinco – sete
D
cinco – oito
E
quatro – seis
Para a efetivação dos objetivos propostos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as propostas pedagógicas das instituições de educação infantil devem prever as condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:
1. A educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável ao processo educativo.
2. A indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança.
3. A participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização.
4. O estabelecimento de uma relação efetiva com a comunidade local e dos mecanismos que garantem a gestão democrática e a consideração dos saberes da comunidade.
5. O reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças, promovendo interações entre crianças de mesma idade e crianças de diferentes idades.
6. Os deslocamentos e os movimentos amplos das crianças nos espaços internos e externos às salas de referência das turmas e à instituição.
7. A acessibilidade de espaços, materiais, objetos, brinquedos e instruções para as crianças com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação.
8. A apropriação pelas crianças das contribuições histórico-culturais dos povos indígenas, afrodescendentes, asiáticos, europeus e de outros países da América.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas 2, 5, 6 e 8.
B
São corretas apenas 1, 2, 3, 6 e 7.
C
São corretas apenas 1, 3, 4, 7 e 8.
D
São corretas apenas 1, 3, 6, 7 e 8.
E
São corretas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8.
Conforme consta nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a ____________, garantindo entre outras, experiências que favoreçam a imersão das crianças nas diferentes ____________ e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de ____________: gestual, verbal, plástica, dramática e __________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
brincadeira – linguagens – expressão – musical
B
brincadeira – manifestações – compreensão – teatral
C
curiosidade – narrativas – utilização – literária
D
curiosidade – atividades – relação – gráfica
E
diversidade – culturas – integração – tecnológica
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009) articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para:
A
Promover uma educação voltada aos princípios meritocráticos nos espaços de educação infantil.
B
Definir as estratégias voltadas à conformação dos corpos nas instituições que atendem crianças de zero a cinco anos de idade.
C
Fomentar o debate acerca da importância do processo de alfabetização nas creches e pré-escola.
D
Orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil.
E
Orientar os gestores no processo de fiscalização e avaliação das práticas docentes nas instituições de Educação Infantil.
De acordo com a As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009), o currículo pode ser entendido como:
A
O conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças.
B
Um rol de conteúdos a serem trabalhados com as crianças de zero a seis anos, de modo a promover o desenvolvimento intelectual das mesmas.
C
O conjunto de conteúdos e regras que buscam desenvolver na criança conhecimentos formais e a disciplina dos corpos.
D
O conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças de modo a promover prioritariamente o desenvolvimento cognitivo das mesmas.
E
Uma lista de conteúdos voltados à aquisição dos conceitos científicos com as crianças de zero a cinco anos de idade.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, entende-se por currículo:
A
Um conjunto de regras que buscam desarticular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico.
B
Um conjunto de ações que buscam limitar as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que não fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico.
C
Um conjunto de crenças que buscam delimitar as experiências e os saberes dos adultos com os conhecimentos que não fazem parte do patrimônio cultural, artístico, filosófico, científico e teológico.
D
Um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico.
A Proposta Curricular para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza (2016) ressalta que “não configura uma receita a ser seguida, mas um norte, uma sugestão que pode apenas servir de estímulo, considerando a capacidade criativa de cada instituição e seus atores, já apreciada em outras ocasiões”. Desse modo, espera-se dos gestores e das escolas:
A
um padrão de proposta que atenda a todas as unidades, visando sugerir às instituições formas de viabilizar as propostas curriculares sem perder de vista um currículo mínimo e comum que propicie igualdade de acesso ao conhecimento produzido pela humanidade.
B
a elaboração da Proposta Curricular da instituição, dando corpo a um novo documento fruto do esforço do núcleo gestor que compreende a realidade local e estabelece os parâmetros independentes da Rede, de acordo com o que necessita sua comunidade.
C
o estabelecimento da obrigatoriedade da participação coletiva para o processo de construção da proposta, convocando a participação ou, pelo menos, a presença de todos (crianças, professores, funcionários, famílias, representantes da comunidade, etc.).
D
uma relação interativa com os profissionais e demais envolvidos com a Educação Infantil que valide uma proposta curricular capaz de possibilitar às crianças experiências significativas norteadas pelas interações e brincadeiras.
Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. Na Educação infantil, a interação é um tipo de relação entre professor e alunos em sala de aula. A interação também pode ser:
I. Uma atividade cooperativa na ação dos sujeitos no processo de comunicação.
II. A relação com o grupo em contínuas articulações.
III. O compartilhamento do conhecimento entre os participantes envolvidos.
IV. Uma atividade que engloba a ação do professor e as reações dos alunos
V. Uma construção do aluno na síntese avaliativa do plano interativo.
Estão corretas as afirmativas:
A
I, II, III e V, apenas
B
I, II, III e IV, apenas
C
I, II e III, apenas
D
I, III e V, apenas
E
I, III e IV, apenas
Segundo as Leis de Diretrizes e Bases da Educação nacional, os currículos de educação infantil, do ensino fundamental e do médio devem ter base nacional:
A
Individuais e que respeitem cada um dos estágios, separadamente, e de acordo com as necessidades globais de cada período de desenvolvimento da criança e do jovem.
B
Comum, mas podendo ser complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, de acordo com necessidades regionais e locais.
C
Paralelas umas às outras, sendo devido a conversa entre as autoridades competentes por cada uma delas, visando assim um sistema de ensino confluente e de acordo com as necessidades de cada período.
D
Relativas e acordadas a partir das necessidades sociais, locais, culturais e econômicas de cada região onde estão cada um dos estabelecimentos de ensino.
No que se refere ao art. 4º das Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, é CORRETO afirmar que:
A
As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança é um adulto em miniatura, de comportamento passivo, dócil, que não constrói e apenas reproduz o que lhe ensinam e, por vezes, não desenvolve o senso crítico.
B
As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que os professores são seres superiores, formados para trabalhar especificamente com crianças de 0 a 12 anos e que apresentam opiniões críticas em relação à educação formal e não formal.
C
As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que os profissionais da educação escolar são o centro do planejamento curricular, constituindo sujeitos que constroem suas opiniões baseadas em suas experiências de vida e questionamentos dos alunos.
D
As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010) articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e, para efeito dessas diretrizes, são adotadas as seguintes definições, EXCETO:
A
A criança é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
B
O currículo é um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
C
Proposta pedagógica ou Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o plano orientador das ações da instituição e define as metas que se pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados. É elaborado num processo coletivo, com a participação da direção, dos professores e da comunidade escolar.
D
Educação infantil é a primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial. É dever do Estado garantir a oferta de educação infantil pública; mas, se gratuita, a escola poderá utilizar o requisito de seleção para preenchimento das vagas.
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